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2、议论文三要素：
A、论点：
解决“需要证明什么”；
B、论据：
解决“用什么来证明”；
C、论证：
解决“怎样来证明”
3、议论文结构：
A、引论：
提出问题；
B、本论：
分析问题；
C、结论：
解决问题
4、论据类型：
事实论据（一般事实、史实、数据等）和道理论据（名言警句、科学公理、民间熟语等）
5、常见论证方法：
A、最基本的论证方法：
摆事实、讲道理
B、常用论证方法：
举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）、归谬法
（六）散文阅读：
1、散文的分类：
抒情散文和叙事散文
2、散文的特点：
形散而神不散（“形散”指表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格；
“神不散”指主题、意境集中、鲜明）
（七）小说阅读：
1、小说的三要素：
人物、故事情节与环境
2、小说的结构：
开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）
（八）描写方法：
１、概括介绍与具体描写
2、正面描写与侧面烘托
3、人物描写方法：
肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写
４、小说中的环境描写：
自然环境、社会环境
A、社会环境描写的主要作用：
①交代作品的时代背景。
②在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
B、自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
②推动情节发展；
③渲染气氛；
④烘托人物形象（或人物心情、感情）；
⑤突出、深化主题。
（九）常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、悬念、波澜、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
（十）语句在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
（十一）语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
（十二）语句特色评价用词：
准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力
（十三）文章分析方法归类：
1、赏诗三步法：
A、知人论世（了解作者，把握背景）；
B、译析字面（通译全诗，分析景情）；
C、阐明主旨（简述内容，阐明理趣）
2、划分文章结构四法：
A、依据表达方式B、找寻明暗线索C、依据时空顺序D、依据逻辑顺序
3、分析八种关键句作用：
A、点明题目，引起下文（点题句）；
B、点明中心，亮出主旨（中心句）；
C、设置悬念，引发兴趣（悬念句）；
D、承上启下，自然衔接（过渡句）；
E、前后照应，和谐统一（照应句）；
F、侧面烘托，间接映衬（烘托句）；
G、后文铺垫，埋下伏笔（铺垫句）；
H、增强语势，突出特征（修辞句）
4、辨别七类文章写法：
A、对比写法B、象征写法C、烘托写法D、以小见大写法E、先抑后扬写法F、虚实结合写法G、夹叙夹议写法
二、语文涉及文学文化常识
（一）文史典籍：
“四书”：
《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
“五经”：
《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》
“四史”：
《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》
“四库”：
经、史、子、集
《诗经》六义：
风、雅、颂、赋、比、兴
史书体例：
1、编年体，如《左传》；
2、纪传体，如《史记》；
3、国别体，如《战国策》；
4、通史，如《资治通鉴》；
5、断代史，如《汉书》
（二）朝代传说：
“三代”：
夏朝、商朝、周朝
“三皇”：
传说之一是“伏羲、女娲、神农”
“五帝”：
据《史记》载为：
黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜
（三）地理：
“三山”：
相传神仙所居住的山：
蓬莱、方丈、瀛洲。
“五岳”东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。
“九州”：
传说中的我国上古行政区划，后成为中国的别称。
“赤县”：
古人把中国称作“赤县神州”。
“海内”：
古代传说我国疆土四面环海，故称国境之内为海内。
“四海”：
指天下、全国。
“六合”、“八荒”：
都泛指天下。
“江河”：
古代文章中专指“长江、黄河”。
“三国”：
指东汉后分裂成魏、蜀、吴。
“三秦”：
指潼关以西的关中地区。
山水阴阳：
古代以山南、水北为阳，以山北、水南为阳。
（四）其它：
1．五行：
指金、木、水、火、土
2．五谷：
上古对粮食作物的统称。
（即稷、黍、麦、豆、稻）
3．五味：
指酸、咸、甜、苦、辣
4．六畜：
六种家畜：
马、牛、羊、猪、狗、鸡
5．文房四宝：
笔、墨、纸、砚
6．文人四友：
琴、棋、书、画
7．花中四君子：
梅、兰、竹、菊
8．岁寒三友：
松、竹、梅
9．六书：
象形、会意、指事、形声、转注、假借
10．四大民间故事：
《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、《白蛇传》、《孟姜女》
11．三老：
古代分管教化的乡官。
12．及第：
指科举考试中选，应试未中叫落第、下第。
13．科举试：
正式的科举考试分三级：
乡试、会试、殿试。
乡试：
（称秋闱或大比）每三年在省举行一次，秀才才有资格参加考中为举人。
第一名称解元。
会试：
在乡试后第二年春天在京城礼部举行（称春闱或礼闱）参加者必须是举人，考中称贡士。
第一名称会元。
殿试：
由皇帝主持，贡士有资格参加，考中称进士。
第一是状元，第二名是称榜眼，第三名是称探花。
合称三甲鼎。
14.“风雅”，指《诗经》里的国风和《楚辞》里的《离骚》，常用作代指文学才华。
15．《诗经》：
是我国最早的一部诗歌总集，共305篇，按音乐性质分“风、雅、颂”三大类
16.五更：
我国古代把夜晚分在为五个时段，用鼓打更报时，也称“五鼓”或称“五夜”。
一更19—21点，二更21—23点，三更23—1点，四更1—3点，五更3点—5点。
17．四时：
指春、夏、秋、冬四季。
正、二、三月为春季，分别称作孟春、仲春、季春（三春）；
四、五、六为夏季分别称作孟夏、仲夏、季夏（三夏）；
秋季、冬季以此类推。
18．“三教九流”：
“三教”,指佛教、道教、儒教；
“九流”指儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家。
旧指宗教或学术界的各种流派,也指社会上各行各业的人。
“三教九流”多含贬义。
19．无事不登三宝殿：
俗话。
即没有重要的事不敢来麻烦的意思。
“三宝”，佛教名词，指佛、法、僧。
20．社稷：
“社”是土神，“稷”是谷神。
古代习惯把社稷作为国家的象征。
21．谥号：
君主时代帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹所给予的称号，以示褒贬善恶。
如范仲淹谥号为“文正”。
（五）古代别称：
1．桑梓：
家乡
2．巾帼：
妇女
3．须眉：
男子
4．鸿雁：
书信
5．社稷：
国家
6．汗青：
史册
7．谦称：
①自称：
愚、鄙、敝、卑、窃、臣、仆②帝王自称：
孤、寡
③读书人自称：
小生、晚生、晚学④其它：
在下、小可、老朽、妾、老纳等。
8．敬称：
①称帝王：
万岁、圣上、圣驾、天子、陛下等⑵称对方或对方亲属：
有令、尊、贤、仁。
令，意思是美好，用于称呼对方的亲属。
如令尊（对方的父亲），令堂（对方的母亲），令兄（对方的哥哥），令郎（对方的儿子），令爱（对方的女儿）；
尊，用来称对方有关的人或物。
如尊上（称对方的父母），尊公、尊君、尊府（皆称对方父亲），尊堂（对方的母亲），尊亲（对方亲戚），尊命（对方的嘱咐），贤，用于称平辈或晚辈。
如贤郎（称对方的儿子），贤弟（称对方的弟弟）。
仁，表示爱重，应用范围较广。
如称用辈友人中长于自已的人为仁兄，称地位高的人为仁公等。
⑶称年老的为：
丈、丈人（后来指妻父）又称“泰山”；
妻母称丈母，又称“泰水”。
⑷称谓前加“先”，表示已死。
⑸对尊长者和同于朋辈间的称谓有：
君、子、公、足下、先生、大人等。
9．年龄称谓（代称）：
垂髫
指三四岁~八九岁儿童。
豆蔻指十三四岁~十五六岁的少年。
弱冠：
男子20岁，表示已成年。
而立：
是男子三十岁。
（立：
“立身”）不惑：
是男子四十岁。
知命：
是男子五十岁。
（知命，即知“天命”）花甲：
是六十岁。
古稀：
是七十岁。
耄耋mà
odié
：
指八九十岁。
（六）作家与作品
1．鲁迅读书轶事：
塾师：
寿镜吾先生。
“三味”意思是：
读经味为稻梁，读史味为肴馔，读诸子百家味为醯醢（xīhǎi）。
鲁迅书签上写了读书三到：
即口到、眼到、心到。
2．《论语》为“四书”之一，是记录孔子和他弟子的言行的书，是一部语录体散文。
孔子是春秋时代鲁国人，古代伟大教育家、思想家、儒家大师。
3．孟子，名轲，字子舆，战国时邹国人，是孔子以后的儒家大师。
《孟子》是一部记录孟子及其弟子政冶、教育、哲学、伦理等思想观点和政治动力的书。
4．《左传》编年体史书。
传说是春秋时鲁国史左丘明编著。
《曹刿论战》选于此书。
5．《列子·
汤问》作者列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。
寓言故事《愚公移山》选于此书。
“杞人忧天”出自《列子·
天瑞》。
6．《水经注》是我国南北朝北魏郦道元为《水经》作的注，这是古代记述我国江河分布情况的书。
7．《史记》是我国第一部纪传体史书。
记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史，全书130篇包括“本纪、世家、列传、表书”在文学史上有很高的地位，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
《陈涉世家》选自《史记》
8．唐代诗歌成就最高，涌现出大批名家。
如初唐“四杰”：
即王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王；
中唐三大诗人：
李白、杜甫、白居易；
晚唐“小李杜”李商隐、杜牧；
山水田园诗人：
王维、孟浩然；
边塞诗人：
高适、岑参
9．唐宋散文八大家：
韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩
10．宋代文学成就最高的是词。
代表宋代词坛两大流派风格的是苏轼的豪放派和李清照婉约派。
11．明清时代四大古典小说是：
《三国演义》（罗贯中·
明）、《水浒》（施耐庵·
明）、《西游记》（吴承恩·
明）、《红楼梦》（曹雪芹·
清）
12．《儒林外史》长篇章回体讽刺小说，作者是清代小说家吴敬梓。
“临死的时候点两根灯草就闭不上眼睛的人”就是这部小说中塑造的吝啬鬼严监生的形象。
13．世界三大短篇小说之王：
契诃夫（俄）、欧·
亨利（美）、莫泊桑（法）。
常用写作方法的作用
1运用描写手法总的作用：
表现人物性格、反映作品主题
⑴肖像描写：
以形传神
⑵动作描写：
表现人物特点
⑶语言描写：
言为心声，表现人的性格特点
⑷心理描写：
揭示人物内心世界
⑸景物描写：
渲染气氛，烘托人物，寄托感情
⑹白描：
简笔勾勒，简洁准确传神
⑺工笔：
细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动
⑻插叙：
丰富内容，深化主题，曲折有致
⑼倒叙：
设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏
⑽记叙后议论：
画龙点晴，点明题旨
⑾比喻论证：
生动形象，通俗易懂
⑿直接抒情：
直抒胸臆，淋漓尽致
⒀间接抒情：
寓情于景，物事含蓄
行文段落类
结合段落位置及在文章中所起作用作答。
具体赏析从三个方面考虑：
内容（写了什么，选材有什么独特之处）；
形式（写作方法，语言特色，修辞）；
感情（文章的社会价值、意义作用等）
结构上的作用：
⑴开头段：
开篇点题：
渲染气氛；
埋下伏笔；
设置悬念；
为下文作铺垫；
总领下文；
统摄全篇；
开门见山；
上下文形成对照；
奠定基调；
揭示主题。
⑵中间段：
承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；
总结上文；
铺垫蓄势；
详略结合；
充实内容。
⑶结尾段：
点明中心，深化主题；
照应开头；
呼应前文；
画龙点晴；
升华感情；
卒章显志；
含蓄有余味；
寄托作者感情。
使结构首尾圆合；
言已尽而意无穷
初中语文语法专题------------修辞
【导航】
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：
比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。
对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。
1、比喻：
根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：
能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：
明喻、暗喻和借喻。
2、拟人：
把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
使具体事物人格化，语言生动形象。
3、夸张：
对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4、排比：
把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。
增强语言气势，加强表达效果。
5、对偶：
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。
如：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6、反复：
为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。
反复的种类：
连续反复和间隔反复。
连续反复中间无其他词语间隔。
间隔反复中间有其他的词语。
7、设问：
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
8、反问：
无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
9、引用：
引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
10、借代：
用相关的事物代替所要表达的事物。
借代种类：
特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
11、反语：
用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
这些修辞中，考查的最多的是比喻。
不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。
多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：
（1）表示比较的。
他长得很像他哥哥。
（2）表示推测、揣度的。
他刚才好像出去了。
（3）表示例举。
本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
（4）表示想象。
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
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1、下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是
A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（对偶）
B．皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：
“皇上在更衣室里。
”（夸张）
C．你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?
（设问）
D．春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。
（比喻）
解析：
这是一道判断题，难度不大，只要明确了要求掌握的八种修辞的主要特征，是很容易看出C项不是设问，而是反问。
2、阅读下列文章回答问题
在花港观鱼，看到了又一种绿。
那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。
绿色，本来是生命的颜色。
我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。
荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。
再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好象满池荷叶都要裙袂飞扬、翩然起舞了。
文中画线的句子运用了什么修辞手法？
试分析其表达作用。
这道题目主要考查考生对修辞的辨识和作用的理解能力，而且是在阅读题中来考查的，难度显然比上题要大。
解答这道题首先要熟知修辞的特征以及它们的基本作用，更为重要的是要准确把握文本的内容和作者的思想感情，理解作者在这句话中使用这种修辞的意图。
答案：
拟人。
形象地写出了春天来临之快速和勃勃生机，仿佛听到了它的脚步声。
3、对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是（ ）
A、想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。
运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。
B、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。
运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。
C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。
运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。
D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？
运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。
B项修辞手法应为比喻，C项修辞手法也是比喻，D项意在表明即使你调多少种颜色，也无法把祖国的面貌画出来。
答案:
A
4、仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。
如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；
如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；
___________，__________。
这是一道仿写题，又是一道运用修辞题。
要做好这道题，既要注意仿写的相关规则：
即仿写题也可叫做句式运用题，它是考查学生的语言运用、语言表达能力。
做此题又要注意运用修辞，就一分句而言，“你是一棵大树”，“你是一泓清泉”可推测下一句应运用含“是”字的暗喻句；
就整句来看，又应运用排比的关联词，“如果……就……”最后还要注意围绕中心去仿写含有两种修辞的句式，即围绕“人生的意义在于奉献”这一主题而展开。
若经过这样的思考，就不难了。
注意：
通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势。
①如果你是一棵小草，就增添一分绿意。
②如果你是一朵花，就装点一分春色。
③如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。
（答案可多种多样，但应注意运用修辞和句式正确。
）
5、某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。
请你为这次活动拟一条校园标语（至少用一种修辞手法）。
这道题考查修辞手法的灵活运用，同时也是对学生进行思想教育的好材料。
近几年有关修辞手法的试题中，考辨识修辞手法的试题越来越少，考修辞手法的灵活运用的试题越来越多。
尤其像这道题，要求“至少用一种修辞手法”，体现了学习是为了更好地运用的思想，符合素质教育的方向。
献上一片爱心，托起一片希望；
捐出一本图书，送去一片阳光；
捐出一件衣物，送去一份温暖等。
6、请你展开联想想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词语扩展成一段50字左右的文字。
（词语顺序不拘）
这是一道比较新颖的题型，其考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。
解答时要做到用词准确，表意完整通顺，恰当运用修辞手法，想象尽可能丰富，描写精彩。
①遥望夜空，繁星满天，半明半昧的星星悬在深蓝色的天空，闪烁着光亮，就好像无数萤火虫在我们周围飞舞。
②夏天的夜晚，遥望满天的繁星，我仿佛看见他们在眨眼，又仿佛听见他们在悄悄说话。
【一展身手】
1、对下列句子的修辞方法判断错误的一项是（）
A．日星隐耀，山岳潜形。
B．因为岛屿挡住了它的转动，他狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。
（拟人、夸张）
C．莫非他造塔的时候，竟没有想到塔终究要到的吗？
（反问）
D．皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。
2、对句子的修辞手法依次判断正确的一项是（）
①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。
②根紧握在地下，叶相触在云中。
③长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
④太阳刚一出来，地上已经向下了火。
A．比喻拟人对偶夸张
B．拟人拟人对偶比喻
C．比喻拟人排比比喻
D．拟人对偶排比夸张
3、选出和“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项（）
A．这里的人们非常好客，火一般热情。
B．一路上，稻田绿、菜花黄、江水银、绘成一幅幅田园巨画。
C．生命是一条河流，有奔腾也有平缓。
D．天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。
4、下列句子修辞方法运用不恰当的一项是（）
A．没有崇高的理想，没有科学的指示，没有奉献的精神，就不可能成为建设祖国的栋梁之材。
B．他打乒乓球的动作真灵活，像一只顽皮的小猫，在球台前上窜下跳。
C．鸟儿在清泉旁边歇歇翅膀，养养精神，倾听着泉水的絮语。
D．他的嗓音像铜钟一样洪亮，简直十里以外都能听见。
5、修辞手法及作用分析不正确的一项是（）
A．有的人骑在人民的头上：
“呵，我多伟大！
”有的人俯下身子给人民当牛马。
诗句运用比喻手法，通过对比形象地揭露了反动统治者的
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