一年级下册语文教案 第八单元《语文园地八》 人教版部编版Word文件下载.docx

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培养善于发现两个事物之间存在着一定关系的能力。

2.通过看图识字，知道一个汉字的偏旁可以表示字的意思，初步掌握偏旁归类的识字方法。

3.通过看图，知道人有多种情绪，并能联系生活实际，用这些表示不同情绪的词语写句子。

4.学习古诗《画鸡》，会读古诗，理解古诗，想象描写的画面，会背诵古诗。

5.看图会读短文《三只白鹤》，培养自己读书的兴趣，养成边读边思考的习惯。

重难点

通过看图，知道人有多种情绪，并能联系生活实际，用这些表示不同情绪的词语写句子

具体环节设计

教学环节

内容

1.教师上课

1.1导入新课

今天我们来学习《语文园地八》，希望大家通过学习，收获更多的知识。

1.2识字加油站

你们会读这些词语吗？

先听听学习小伙伴是怎么读这些词语的吧。

【点击播放音频】

听了学习伙伴是怎样读的，老师相信你也可以读得和他一样好，试一试吧！

如果有的字读不准，你可以借助拼音读一读。

听出来了，你们读得很正确，真了不起！

再仔细看图，读读图画左边的四个词语和图画右边的六个词语，你有什么发现吗？

对了，这些词语都和卫生间有关系。

相邻的两个词语之间有什么关系吗？

你能试着用其中有关系的两个词语说一句话吗？

你是用这两个句式说的吗？

看，词语中的汉字你认识吗？

认识哪个就大声读出来吧。

你们学得真认真！

让我们做一个连线游戏吧，看谁能连对。

你连对了吗？

做对的同学夸夸自己，没有做对的同学把错误改正过来。

1.3我的发现

看，你们认识这些动物吗？

快大声读出来它们的名字吧。

图画中的小动物都藏起来了，你还认识它们的名字吗？

你们发现什么特点了吗？

先读一读，再想一想。

是呀，几个汉字可以有相同的偏旁。

有时候，它们的意思也相似。

我们平时可以用偏旁归类的记字方法记住许多汉字呢。

你还能说出带有这三个偏旁的汉字吗？

1.4字词句运用

你有过下面的这些心情吗？

看图，读读词语。

你记住刚才的四种心情了吗？

请你把图画和词语连一连。

连对的同学请你大声读读这些词语，没有连对的同学请你改一改。

请你联系生活实际说一说，在什么情况下，你会很高兴？

在什么情况下，你会有其他的三种心情呢？

拿起铅笔，写一写。

可以只写一种心情，也可以多写几种心情。

不会写的字可以用拼音代替。

同学们写得都很认真，书写姿势端正，应该提出表扬。

让我们一起加油，相信我们书写的句子会一个比一个通顺、连贯。

1.5日积月累

在这本语文书中，我们一共认识了400个汉字，多了不起！

相信在生活中你也认识了不少汉字，自己试着小声读一读这首古诗，不认识的字可以问问小伙伴。

听，老师是这样读的，请你学着老师的样子读一读。

你们想了解诗人唐寅的一些情况吗？

快来读读这段文字吧。

一只普普通通的大公鸡有什么可写的呢？

这首古诗是什么意思呢？

请你一边看视频，一边听一听学习伙伴的朗读。

【点击播放视频】

听，有两个小朋友不仅明白了诗句的意思，他们还会背诵这首古诗了呢！

请你听一听。

请你们也试着背一背这首古诗。

1.6和大人一起读

《三只白鹤》这篇短文可有趣了，快和我一起来读读吧！

请你先听听老师是怎么读的吧。

这篇文章虽然不太长，可是仔细阅读之后，你们会发现，最后一个自然段给我们提出了一个问题，请你带着问题再仔细读一遍文章吧。

到底哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢？

说说你的理由。

原来是第三只白鹤找到了埋在地里的鱼，因为它以柳树为参照物。

太阳是按照自己的轨迹运行着，白云被风一吹也在不断地运动着，而柳树的根深深地扎进泥土里了，是动不了的。

请你们像学习小伙伴和她的妈妈一样，一起合作把这篇文章再读一读吧。

1.7学习小结

同学们，今天这节课我们学习了11个词语，认识了8个生字；

初步掌握了偏旁归类的识字方法；

能用表示不同情绪的词语写句子；

学习了古诗《画鸡》；

会读了短文《三只白鹤》。

你们的收获真多呀！

2.学生自学

2.1跟我学

今天我们要学习《语文园地八》。

《语文园地八》的内容丰富、有趣，相信一定会给你带来很多快乐。

学习目标：

1.学会读“牙刷、刷牙、卫生间”等11个词语，在学习词语的过程中，知道卫生间里的一些用具以及它们的作用。

继续培养善于发现两个事物之间存在着一定关系的能力。

2.2学生练习

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3.拓展资源

3.1活动设计

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3.2拓展阅读

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3.3常见问题

问题1：

语文园地中的古诗应该掌握到什么程度，要求会背诵吗？

答：

通过学习语文园地中的古诗可以巩固本单元汉字的学习，增加识字量。

学生能够借助图能理解古诗的意思即可，不要求句句会解释。

对于能力强的同学要求会背诵。

关于理解和背诵可以分层教学，目的是让学生感受中华传统文化中诗词的魅力，培养学生善于积累的习惯。

问题2：

在《语文园地八》“字词句运用”环节中，应该如何指导学生写关于心情的句子？

写关于心情的语句在本册教材中第一次出现，这是本册教材中的一个教学重点。

在指导学生完成这个训练时，教师要分三个层次来完成。

第一个层次是引导学生先理解这些心情会在什么时候出现，再让学生说句子，并要求句子完整、通顺。

对于能力强的学生，老师也可以鼓励他们说两、三句话。

第二个层次是指导学生注意书写格式，先写清楚什么情况，再写相应的心情，还要注意标点符号的用法。

第三个层次是动笔书写，指导学生不会写的字可以用拼音代替，写完之后要做到用手指指读检查。