综合实践活动六下计划及教案讲课教案Word格式文档下载.doc
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1.引领学生开展对节气的探究活动，让他们在认识、体验和实践二十四节气的过程中去感知我国古代劳动人民的生活智慧，感受不同时节的生活情景。
2.通过日记、随笔以及各种活动体验等形式把节气、节日等重要日子内化为学生的生活智慧。
3.通过活动的开展，让学生真正了解二十四节气的基本特点，体会到自然启示的奥秘，并继续展开深入的研究。
三、活动准备
教师准备：
收集整理有关二十四节气的知识和声像资料，如谚语、民谣、故事、歌曲、与节气有关的诗词歌赋等，储备气候和物候的相关知识，做好相关的PPT等。
学生准备：
了解二十四节气，并结合二十四节气观察身边的植物、动物、1.
天气等物候变化。
2.查阅资料，搜集关于二十四节气的谚语及其含义，跟着节气去探究它与物候变化、农业生产以及人们生活之间的关系。
四、教学设计
第一课时
活动目标：
1.了解、熟悉二十四节气的名称、交节时间和节气特点。
2.亲近自然，感受“天人合一”，提高人文素养。
活动重难点：
在活动中学生通过多种途径获取二十四节气的相关信息，并要对获取的信息进行梳理并展示出来。
活动准备：
教师PPT课件，学生活动方案设计表
活动过程：
（一）观看视频，引出话题
1.播放PPT中的视频“节气歌”
从刚才的视频中了解到了什么？
3.朗读“二十四节气歌”
（二）问卷调查，发现问题
1.引出话题：
二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产。
今天我们就一起来说一说节气这个话题。
（出示课题：
跟着节气去探究）．
2.你对二十四节气有多少了解呢？
下面我们就来做这个调查。
3.填写调查问卷
（三）展开话题，激发兴趣
统计问卷调查情况。
小结：
同学们对我们传统的二十四节气还缺乏了解。
其实，我国的传统文化博大精深，二十四节气具有很高的历史文化研究价值，对我们的生活也有重大的影响，值得我们去研究。
结合“成长手册”中“我们来交流”的内容：
说说二十四节气的由来、二十四节气的划分，二十四节气与圭表以及北斗七星的联系等。
（四）梳理问题，组建团队
引导学生自主讨论梳理出相关问题：
二十四节气与气候有什么联系？
二十四节气与物候现象有哪些联系？
二十四节气对农事活动由哪些指导意义？
二十四节气与美食有什么关系？
如何随着二十四节气养生？
......
以谈话交流的方式，引导学生根据自己的兴趣选择问题，自主结合组建探究团队。
（五）探究实践，展示成果
关于二十四节气，你最想研究的问题是什么？
你可以走进学校、通过走访调查、探秘二十四节气蕴含的丰富知识。
社区等场所，家庭、．
查阅书籍、搜集网络信息等途径，了解节气与美食、节气与诗画、节气与农事等的密切联系，并选取某个问题进行持续关注和探究，期待你的研究成果。
第二课时
1.了解更多的传统民俗文化，激发探究传统文化知识的浓厚兴趣。
2.培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。
引导学生跟随节气去探究相关的活动，提升学生多方面的能力，培养的学生综合素养。
（一）谈话导入
我们曾经对二十四节气这一话题展开了一定的讨论，同学们一定对有关节气的内容开展了不少的探究活动。
你对二十四节气已经有了哪些了解呢？
（二）展开交流
1.引导学生说一说二十四节气的由来和划分。
2.引导学生展示自己拍摄、收集或手绘的二十四节气图及相应的物候特征。
3.引导学生以接龙的形式说说关于二十四节气的谚语。
（三）引导学生探究
二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它反映着季节的变化，指导着农事活动，影响着千家万户的衣食住行。
在全球变暖的大背景下，二十四节气的气候变化表现为趋于显著增暖。
同学们发现了吗？
桃花常常在惊蛰节气到来前就红了；
清明节后时常出现气温飙升，一日入夏的现象......
由此引发学生思考，引导学生继续观察探究，并把观察到的内容记录下来，试着编出我们本地的自然日历。
（四）就清明节气与清明节的关联引导学生探究
清明节的名称
清明节的由来
清明节的传统美食
通过大家的交流和展示，我们对清明节气有了一定的了解，但这些了解还只是表面的、浅层次的。
如果想了解得更多、更深，可以怎么做？
四季轮回，节气交替，还有许多节气的知识有待同学们去探寻，孩子们，继续探究吧！
活动主题二：
有趣的魔方
一、活动简介
如今的校园里孩子们的课余活动种类不多，玩魔方不失为很好的课余活动之一，魔方是一项文明绿色的运动，非常安全，很适合学生。
魔方易于上手，不易使人感到乏味。
魔方的玩法很多，每一种玩法都富有挑战性。
玩转魔方可以培养学生动手和动脑的能力，并且极大程度上训练学生的记忆力、判断力和空间想象力。
我们可以根据不同年级学生的年皊特点，循序渐进地引导孩子玩转魔方。
在学与玩的过程中，学生与老师、学生与学生之间通过交流撞出智慧的火花。
1.领学生走进有趣的魔方世界，开展对魔方知识由浅入深的探讨。
2.让学生在玩中学、在学中玩，体验魔方的“有趣”。
3.设计不同层次的要求，让学生在“渐进”中深入“魔方世界”。
4.在活动中，培养学生用眼观察，动脑思考，动手操作的能力，提高综合素养。
1.去玩具市场买一只魔方。
2.上网查阅魔方的相关知识。
3．尝试着玩一玩魔方。
家人以及玩魔方高手共同切磋题方的玩法。
和你身边的同学、．4．
1．教具魔方1个、袖珍玩具魔方若干个（可用于奖励玩转魔方活动中表现突出的学生）
2．准备用以呈现各式各样魔方的P、用以展示教师30秒将魔方六面复原和用魔方呈现不同美丽图案的视频，带到课堂上展示给学生看。
3．准备用以展示如何将魔方一面复原的步骤的PPT。
4.为每位学生准备一个“锦囊”，里面是一张印有将魔方一面复原的步骤分解图，或一张复原魔方六面的步骤说明。
5．提醒学生每人准备一只魔方（在后面的活动指导过程中称“第一个魔方”）并为每位学生准备一只魔方（在后面的活动指导过程中称“第二个魔方”）。
另外，还需准备若干与魔方的小方块一样大小的贴纸或贴花。
四、教学设计
1.了解魔方的有关知识，掌握一些玩转魔方的技巧。
2.学会用类推和转哈的思想方法解决问题。
活动重点：
掌握一些玩转魔方的技巧。
活动难点：
学会用类推和转哈的思想方法解决问题。
魔方，PPT课件
（一）引出话题
师问（手举三阶魔方）：
同学们，这是什么？
生：
魔方。
师：
对，这就是魔方。
玩过魔方的同学请举手。
陶行知爷爷说：
“发明千千万，起点是一问。
”当你第一次看见别人在玩魔方的时候，你会发出怎么的疑问呢？
学生提出问题
（二）魔方知识互动交流
1.认识魔方的外部特征
（1）观察一下，魔方有哪些特征。
（2）引导学生认识顶层、底层、角块、棱块、中心块，并了解魔方的各块可以沿着不同的轴转动
2.了解魔方的起源
（1）魔方的全称是什么？
（2）魔方是谁发明的？
什么时候发明的？
（3）魔方的内部结构是怎么样的？
（三）学习还原魔方的方法
l．师：
今天我们来研完怎样还原三阶魔方六个面中的一面
）出示还原一面的操作步環1（．
①找到苴色中心块，面朝上摆放。
②将正面的蓝色块逐一转到上面
③转动魔方，使侧面成为正面，将蓝色块转到上面。
④最后将下面的蓝色块转上去。
（教师演示一遍）
（2）学生先接步骤操作
（3）根据学生转动魔方的过程中出现的问题进行指导讲解
看，老师这里就有一个这样的情况（出示魔方）
2．师：
下面，我们就来研究怎样将这个蓝色块转上去，使上面有9个蓝色块。
（1）教师出示“基本形态1”（见“成长手局”P12组图A中图1）
（2）学生取出“第二个魔方”。
（3）师：
怎样将这个蓝色块转到上面来呢？
同学们自己先研完一下
（4）给出一个常用的操作过程供学生参考。
出示操作步骤：
（5）学生再练习一次
3．学会了还原“基本形态1”
后，你会用所学如识解决下面这种情况吗？
（1）教师出示”基本形态2”（见“成长手册＂P12组图A中图2）
（2）引导学生用贴纸或贴花贴成以上这种形态，盛后动手操作灭究
（3）学生汇报。
）根据学生汇报情況，总结：
这一种情况和第一种请况类似，我4（．
用“类推”的方法使用相同的原理就能解决这一问题。
（教师板书：
类推）
出示操作步聚
（5）学生再练习一次。
4．依此类推，你会还原下面这样的吗？
（1）教师出示“基本形态3＂（见“成长手册＂P12组图A中图3）
（2）引导学生用贴或贴花成以上过态，盛心动于操作探究
（3）根据学生情，适当给予指导
出示操作步
5．师；
学会了这三种基本形态，我们就基本能复原魔方的一面了。
但有时你们会发现在转动一面的过程中，有的蓝色块不是在刚才那些位置，例知（大屏幕显示）
（1）师：
如果遇到这些形态我们这志样转呢？
（让学生回答）
（2）师：
同学回答得很好，这里我们要用到“转化”的思想来解决问题。
能不能呢？
大家自己尝试一下
（4）给出一个操作过程供学生参考
（由此可见，通过有限的几步，就能将没遇见的转化为基本形态，从而解决句题）
6．师；
同学们再来试一试大屏幕上出示的这几种其他形态，看能不能化为基本形态。
（1）学生自己尝试，
（2）小组合作，互相帮助，
（3）教师视并指导
7．问：
通过自己的操作，这些形态能不能转化为基本形态？
8．学生取出“第一个魔方”并试着还原一面
（1）学生操作，小组成员间相互交流学习。
（2）成果展示
（四）拓展突践
在玩魔方的过程中，有时不小心将魔方摔散了，怎么将摔散的魔方重拼装还
原呢？
（教师当场拆开一个魔方）展台展示拆开后的魔方
大家如果感兴趣，可以尝试不同的魔方。
在研究魔方的过程中，体会学到很多如识，让我们在玩中学，在玩中增长智慧。
1.在玩转魔方的过程中，学会发现问题、提出问题和解决问题。
2.培养运用信息资源进行自主学习和相互沟通合作的能力。
在玩转魔方的过程中，学会发现问题、提出问题和解决问题。
培养运用信息资源进行自主学习和相互沟通合作的能力。
（一）引入话题
师：
上节课我们已经对三阶魔方的相关知识有了一定的了解，同学们课后玩转魔方时有哪些收获？
还有哪些问题需要帮助解决？
（二）组织交流
让学生说说课余玩魔方的进展情况（复原普通三阶魔方的一层一面）
（三）答疑解惑
1.引导学生梳理玩魔方的过程中遇到的各种问题。
2.让学生相互交流，尝试解决这些问题。
3.具体指导学生解决问题。
（四）反复练习
学生反复练习，教师适当给予指导。
（五）拓展延伸
师：
玩魔方是个神奇的智力游戏。
今天我们学会了复原普通三阶魔方的一层一面，如何复原魔方的六面？
同学们课后进一步去探究吧！
我们的活动方案
关于二十四节气的调查问卷：
二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的交化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。
你对它有多少了解呢？
请根据自己的情况如实填写。
谢谢！
1、你知道二十四节气的由来吗？
（）
A．知道
B．不知道
2．在江苏有很多和节气有关的民风，比如“立秋吃西瓜（啃秋），白露吃桂圆”等，此外，和节气有关的风俗你还了解多少？
（）
A．不了解
B．只了解1～2个
C．了解很多
3．你了解圣调节、万圣节这些洋节的习俗吗？
（）
B．只了解一点点
C．比较了解
4．流明时节，气温升高，雨量增多，适宜春耕春种，民间有“清明前后，点瓜种豆”的语。
白露节气时，花木依然茂盛，秋高气爽的．
天气使夜月更明更亮，杜甫有诗云：
“露从今夜白，月是故乡明。
”有关二十四节气你还你对二十四节气还有哪些了解？
可举例说一说。
想了解什么？
二十四节气图形
（）
活动主题二：
我们的活动方案怎么让你手中的魔方变成一面蓝色的呢？
请用类推的思维方法和你群、微信群一起探究吧！
的魔方团队或魔方QQ
方法1_______________________________方法2_______________________________方法3_______________________________
星级评价
（或1个同色块面玩转魔方有不同的水平。
如果在1分钟内能转出分钟内能转出同色块层），就可以称为玩魔方初级小能手：
如果在1个同色块面（或同色块层），就可以称为玩魔方高级小能手：
如果2（或同色块层），就可以称为个及以上同色块面在1分钟内能转出3玩魔方小达人啦！
个同色块面1颗实践星，2转出1个同色块面（就同色块层）得颗实践星，依此类推。
2〔或同色块层）得）颗星。
我在本次练合实践活动中共获得（
与同（提示：
还可以在父母的帮助下将自己玩转方的情景拍成视颇，学、家人和朋友分享）．
第二单元社会服务
寻医问药我能行
本主题活动主要安排了“药品的分类”“药品的利弊”“药品的使用”生活中的药品”四项活动。
通过搜集药品的种类等相关资料，让学生初步了解药品的相关知识，通过对药品利弊的讨论，让学生进一步了解“是药都具有三分毒性”。
让学生研读药品包装盒以及使用说明书，让学生学会正确安全使用药品。
为社区的人们举办药品知识讲座、食疗图片展,培养学生关爱他人、知恩感恩的情怀。
各个板块安排的内容之间环环相扣,层层递进。
尤其最后一个板块突出社会服务的活动特点。
1.了解药品以及就医的相关知识，懂得合理安全使用药品。
2.了解医院最新的智能化、信息化设备,并学会网上预约挂号和自助就医等操作。
3.通过参与志愿服务活动，为社会出力,亲身体验社会的人和事,加深对社会的认识，丰富自己的生活体验,传递爱心,传播文明。
4.在社会服务的过程中学会合作和交往形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感。
学生：
1.走访药剂师，了解药品的分类。
2.了解中西药的区别与用途。
3.收集自己生病时所吃药品的包装盒等。
4.走访医生，了解如何正确服药。
老师：
1.收集药品的相关资料。
2.准备药品的相关视频。
3.争取家长的支持，共同做好学生社区活动时的安全教育工作。
（一）情景导入
1.教师谈话导入。
2.揭示本次活动主题。
（二）走近药品
1.认一认。
（1）教师引入话题:
世界上药品有20000余种，这么多的药是怎么分类的呢?
大家一起来交流一下。
引导学生交流。
（2）出示药盒上的标识，让学生说含义。
（3）让学生说说自已生病就医的经历。
教师引导:
我们应根据病情选择就医的方式。
小学生一般去儿科就诊，药品也使用儿童专用药。
议一议。
2.
教师引入讨论话题:
生活中常常遇到这样的情况，有些人生病了就赶紧去医院，输液、吃药,也有人认为“是药物都有三分毒性”,生病了就硬扛。
这些做法对吗?
学生小组讨论。
全球病人有三分之一是死于不合理用药，或滥用药物，或置之不理。
其实“是药三分毒”的后面还有一句话:
“有病病受之，无病身受之。
”如果没病吃药，身体在承受这种毒性;
如果有病吃药,是病在承受这种毒性。
3.看一看。
（1）让学生仔细观察药盒上有哪些内容。
（2）学生交流观察到的内容。
（3）让学生认真研读药品说明书。
（4）学生交流心得。
教师择机出示”成长手册”?
尴小贴士”的内容。
服用药之前,一定要仔细阅读药盒和商品说明书，知晓服用的量时间、饮水以及服用的方法（口服还是外敷等）。
4.做一做。
（1）小组内就自己生病时，自己或父母的应对方式进行交流。
（2）现场尝试体验一下智能化设施带来的便利。
5.辩一辩。
（1）教师组织学生选择辩论主题。
学生自由选择辩方。
（2）．
（3）学生开展辩论。
中药和西药各有千秋，有人认为“西药见效快，中药副作用小。
选择中药还是西药，应遵医嘱。
（三）活动延伸
1.试一试。
可以针对不少人用保健品替代药品,甚至有一些老人迷恋保健品的现象，课余和同在社区居住的同学们一起举办一次宣传活动,说说保健品替代药品的危害。
2.展一展。
在宣传演讲的同时，以“生活中的良药”为主题,举办食疗菜品图片展，向社区人们宣传“药疗不如食疗”的理念。
3.做一做。
建议让学生在家长的陪同下,按照“药品配置清单”（参见“成长手册”P26）去药店配置一只急救箱。
如果急救箱大，药品也可多放点，更齐全些。
4.写一写。
建议1:
把在社区宣传和展览活动中发现的需要改进的地方写下来。
建议2:
将自己在活动中的感悟以日记的形式记录下来。
建议3:
用图片的形式记录活动。
做一做：
社会的不断发展，让急救措施相当完善，但是家中配置一只急救箱也是非常者要的。
同学们行动起来，为自己的家庭配备-只急救箱吧!
药品配置清单
1.敷料类。
医用纱布、棉棒、绷带等。
2.器材类。
体温计、止血带、医用镊子、医用剪刀等。
3.药品类。
外用药：
清凉油、碘酒、消肿止痛喷剂、红花油、创可贴、止痛贴等。
内服药:
感冒药、解暑药、止痛药、助消化药、止泻药等。
活动主题三：
旅游景点我推介
本主题活动让学生通过多种途径搜集信息,展示并向别人推介自
己认为最美或最有特色的旅游景点培养学生对祖国、对美好的大自然的热爱之情。
活动中学生一方面要面向大千世界,行走在其中用心观察，去发现美感受美;
另一方面要将旅行的感受和收获加以整理,并服务于社会，为同伴的出行做推介，帮助他们做好计划和准备。
1.学生通过进行资料初步收集整理，并用信息技术课上学过的方法，与组内成员交流收集的资料，再将从网络查询到的资料用电脑进行汇总,制作PPT.从制订展示方案制订完成工作的序时进度，到布置展品，学生通过一系列活动，提高自己的信息整理能力和组织策划能力。
2.活动中,学生用课堂上了解的各地的相关知识，解决生活中遇到的问题，提升实践能力。
3.开展旅游景点的介绍活动，感受祖国大好河山，热爱祖国，并激发为伟大祖国做贡献的情感。
教师:
1.准备张世界地图或一个地球仪，以及自己或亲友旅游时带回的纪念品。
2.把学生制作的PPT和教师的课件整合起来。
学生:
1.将搜寻到的自然风光、人文名胜的图片做成PPT。
2.搜集家人或朋友旅游时带回的纪念品，并了解其背后的故事。
3.将在网上查阅的风土人情、生活习俗、风味美食的图片或文字资料等做成卡片。
1.通过观察不同国家、地区的图片，初步了解各地自然风光和生活习俗的不同，从而产生对旅游的研究兴趣。
2.培养发现问题、提出问题、梳理问题以及分工合作的能力。
3.会选择自己感兴趣的问题作为研究主题，小组合作展开研究。
指导发现问题、提出问题、梳理问题，并选择感兴趣的问题展开研究。
（一）情景导入
教师播放学生春、秋游时的视频短片。
1.
2.教师导入活动，揭示本次活动主题。
（二）交流分享
1.说一说。
（1
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