高中信息技术12算法和算法的描述教案.docx

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高中信息技术12算法和算法的描述教案

1-2节算法和算法的描述

 一、教学目标

1、知识与技能

（1）了解算法的定义及其表达方法；

（2）认知流程图的六种基本符号；

（3）理解计算机解决问题的一般过程。

2、方法与过程

（1）理解用不同的表达方法描述算法的优缺点；

（2）掌握用流程图描述简单的算法。

3、情感态度和价值观

以生活中的实例引入算法，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动探究能力。

二、重点难点

（一）教学重点

1、算法的定义；

2、算法的三种表达方法；

3、流程图的六种基本符号；

4、用流程图描述简单的算法。

（二）教学难点

5、算法的描述（三种）；

6、用流程图描述算法。

三、教学环境

1、教材处理

通过物理学中的实例了解算法的概念和算法的描述方法掌握用计算机解决实际问题的一般步骤。

用多媒体教学网开展教学；用“先自主探究，后教学指导”的方法进行教学。

2、预备知识

学生已掌握了用计算机解决问题的过程，掌握了计算机运用基础。

3、硬件要求

建议本节课在多媒体电脑教室中完成，最好有广播教学系统或投影仪，为拓展学习，学生机应允许上互联网。

4、所需软件

学生机要安装VB6.0或以上版本。

5、所需课时

2课时（100分钟）

四、教学过程

教学内容

预期目标

新课内容：

一、对算法的初步了解

1．一个简单的物理问题：

书中例6-1-1：

求物体在恒力作用下的加速度。

根据在物理课中学过的知识，要解决这个问题有多种方法：

方法一：

a）测量出物体的质量m、拉力F和滑动摩擦力f

b）将测量所得的数据输入计算机

c）根据牛顿第二定律F-f=m*a，计算出加速度a

d）输出所得的结果

方法二：

a）测量出物体从静止开始移动的距离s、时间t

b）将测量所得的数据输入计算机

c）利用公式：

s=a*t*t/2计算出加速度a

d）输出所得的结果

2．算法的定义

这种为解决某一问题而设计的确定的有限的步骤称为算法。

二、算法的描述

要把解决问题的步骤表达出来，有多种方法可以表达算法。

1．用自然语言表达

用自然语言表达算法，就是把算法的各个步骤，依次用人们熟悉的自然语言表示出来。

优点：

容易理解

缺点：

书写较烦、不确定性、对复杂的问题难以表达准确、不能被计算机识别和执行

2．用图形符号表达

用图形符号表达算法必须要有一组规定统一、含义确定的专用符号。

常用的“流程图”所用的基本符号

图形符号

符号名称

说明

流线

起始、终止框

表示算法的开始或结束

起始框：

一流出线

终止框：

一流入线

输入、输出框

框中标明输入、输出的内容

只有一流入线和一流出线

处理框

框中标明进行什么处理

只有一流入线和一流出线

判定框

框中标明判定条件并在框外标明判定后的两种结果的流向

一流入线两流出线

（T和F

）但同时只能一流出线起作用

流线

表示从某一框到另一框的流向

连接圈

表示算法流向出口或入口连接点

一条流线

优点：

直观、形象

缺点：

不能被计算机识别和执行

例6-1-1：

“物体在恒力作用下的加速度”的算法用下图表达。

 3．用程序实现算法

用计算机能理解和执行的程序设计语言把算法表示出来，然后把程序输入到计算机并执行，计算机才能按照预定的算法去解决问题。

不同类型的计算机能够识别的指令和语言不尽相同，即使对同一种计算机语言，不同类型的计算机对该语言的解释程序也有差异。

因此，用程序表示算法时，必须按照程序设计语言适用某类计算机的具体规定来进行。

例：

用Pascal语言表示“从键盘输入一组数据并求该组数据的平均值”的程序如下：

Programex_aver

VarI:

integer;x,av:

real;

Begin

 Av:

=0;I:

=0;

 Dowhilenoteof（）

Begin

 Readln（x）;av:

=av+x;

 I:

=I+1;

End

 av:

=av/I;

 Writenln（“Theaveragevalueis:

”,av）;

End

三、用计算机解决问题的一般过程

使用计算机解决一个问题，一般包括四个过程

1．需求分析

“需求分析”是指对要解决的问题进行详细的分析，弄清楚问题的要求，包括需要输入什么数据，要得到什么结果，最后应输出什么。

“需求分析”就是确定要计算机“做什么”。

2．设计算法

弄清楚要计算机“做什么”后，就要设计计算法，明确要计算机“怎么做”

解决一个问题，可能有多种算法。

例如，数学题常常有“一题多解”。

这就是说，解决一个问题的算法可能不止一种。

这是，应该通过分析、比较、挑选一种最优的算法。

3．编写程序

计算机只能接受并执行计算机程序设计语言编写的程序。

当我们为解决一个问题确定了算法后，还必须将该算法用计算机程序设计语言编写程序。

这个过程成为“编码”或“编程”。

4．上机调试与维护

编写完成的程序，不一定完全符合实际问题的要求，还必须在计算机上运行这个程序，排除程序中可能出现的错误，才能得到结果。

这个过程称为“上机调试”。

即使是经过调试的程序，在使用一段时间后，仍然会被发现错误或不足之处。

这就需要对程序做进一步的修改，使之更加完善。

这个过程称为“维护”。

在实际解决问题时，上述四个步骤可能会根据不同的问题有所侧重。

引入物理学中的例子，激发学生的学习兴趣，有助于学生理解算法的概念

引导出算法的概念

介绍三种算法的表达方式，并对它们进行比较，分析优缺点。

给出流程图的基本符号，对其功能和使用情况加以说明，以便今后在具体运用中的正确使用。

给出流程图的作法，通过详细的解释说明使学生初步掌握流程图的使用和基本画法。

了解计算机解决问题的一般过程，为今后用编程解决实际问题打下基础。

五、课外拓展

1、相关资源

2、课外练习

小明是小学一年级学生，请你为他设计一个小程序，专门用来练习加法运算。

具体讲就是让计算机产生两个整数并组成加法竖式，再从键盘输入一个结果数，最后让计算机来判断结果是否正确。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。