大猫小猫小班音乐教案及反思Word文档下载推荐.docx

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（出示图片，模仿大猫和小猫的叫声）你听出来有几只猫咪？

他们的声音有什么不一样？

　　3．师：

声音大的猫咪是哪一只？

（大猫）声音小的猫是哪只？

（小猫）

　　4．师：

我们来学学它们的声音好吗？

大猫的声音怎么样？

小猫的声音呢？

（二）听辨两段音乐

它们想和我们一起做游戏呢，听，谁走在前面，是大猫还是小猫？

　　——教师弹奏两段音乐。

谁走在前面，为什么？

　　（三）学唱歌曲

大猫想认识你们，和你们做朋友。

大猫先要介绍自己喽，听！

我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵。

你们认识它了吗？

它是谁？

它的声音怎么样？

　　师：

小猫也想来介绍自己呢！

你们喜欢大猫还是小猫唱歌的声音？

变成大猫就用大大的声音唱歌，变成小猫就用小小的声音唱歌。

先变谁？

（师幼一起唱）变变变，变成大猫啦，大猫要唱歌喽！

我是一只（），我的声音很（），喵喵喵喵喵。

现在我来变，你们来唱，好吗？

　　（四）仿编歌曲

　　1．师：

唱的真好听，把其他小动物也引来了。

听，谁来了？

（汪汪汪）大狗会怎样介绍自己？

（带领幼儿一起介绍）小狗呢？

请你们回去问问爸爸妈妈还有哪些小动物还会唱歌，好吗？

　　活动反思：

　　这是一首幼儿非常喜欢的歌曲。

它歌词与旋律都比较简单，容易上口，歌曲内容又形象生动，活泼可爱，所以说这是一首比较适合小班幼儿学唱的歌曲。

也许正是因为歌词、旋律都表较简单，所以在活动的组织过程中我忽略了对歌曲的欣赏。

大猫小猫小班音乐教案及反思2

　　活动设计背景

　　我个人对音乐这门学科比较感兴趣，通过在幼儿园工作的这段时间，我觉得幼儿对歌唱有一定的误区，以为自己唱的声音大就是很棒的声音，想通过自己的努力和一些实践来为幼小的孩子们养成一个好的歌唱习惯。

　　活动目标

　　4．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5．熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

　　活动准备

　　大猫、小猫胸饰分别为全班人数的一半

　　活动过程

　　一、开始部分

　　火车音乐背景进场

今天，火车带来了一位神秘的朋友，（喵喵喵喵喵）是谁呀？

　　谁会像猫咪一样唱歌？

哦，是猫。

这两只猫里，有一只是大猫，有一只是小猫。

请你听一听两段音乐，听听是大猫先来还是小猫先来呢？

　　二、基本部分（学唱歌曲）

你们学的可真棒！

我们一起来听听大猫和小猫是怎么介绍自己的，好吗？

　　——教师完整演唱歌曲。

大猫是怎么介绍自己的？

小猫呢？

　　——教师带领幼儿做动作表演学唱。

提醒幼儿大猫和小猫的力度不一样。

谁愿意来扮演大猫和小猫，到前面来表演呀？

　　三、活动延伸

你们还想邀请什么动物朋友来我们贝贝班做客？

（小鸭、小鸡等）

鸭子的叫声是怎么样的呀？

大鸭可以怎么介绍自己，小鸭呢？

我们把它请到我们的歌曲里，好吗？

　　四、结束部分

小猫走路是怎么样的？

我们学小猫走路轻轻地去卫生间小便、喝水吧。

　　教学反思

　　通过这次的音乐课，孩子们带着头饰，唱歌兴趣得到了极大的满足，不仅仅把大猫小猫引进了歌曲了，还可以自己创编歌词把其他小动物都请到了歌曲里面，孩子们学习的____达到了很好的效果，目标完成的也很好，基本符合了《纲要》不仅要让孩子们“学会”而且要“会学”的教育精神。

课程上的流程也比较完整，只是中间的强弱关系我没有太强调，孩子们唱的喝感受的强弱关系都不太明显，这是一个小小的失误，我将在第二课时强调这一点，这节课给我的启示是：

不是孩子做不到，是老师没有要求到，在以后的歌唱活动中，我会反复强调歌唱中各个注意事项，争取让孩子们养成一个科学的歌唱习惯。

大猫小猫小班音乐教案及反思3

　　设计意图：

　　《大猫小猫》这首歌曲鲜明的形象，结构简单，节奏工整，非常适合小班孩子演唱。

而小班的孩子对音乐倾听已经有了一定的经验，但感受音乐，特别是表现音乐才刚刚起步，其经验是缺乏的，音乐节奏的敏感性也不强。

为此，在活动过程中，我采用游戏的方式，利用歌曲本身的特质运用对比听辨的方式引领小班孩子在听辨音乐过程中尝试控制自己的音量来表现歌曲。

　　1．学唱歌曲，乐意进行简单的歌曲仿编。

　　2．尝试用声音的轻重表现音的强弱，体验歌唱活动的乐趣。

　　3．通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　　4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　大小猫的图片、大小狗的图片、大小鼓的图片

（一）理解动物形象的大小与演唱力度有关

　　1.出示大猫小猫图片：

看今天老师请来了谁和我们一起玩？

这两只猫有什么不一样？

　　2.猫是怎么叫的？

请你们听一听这两只猫的叫声有什么不一样？

　　3.学一学大猫和小猫的叫声。

（二）完整学唱

　　1.师：

两只猫要和大家做朋友，他们要用歌声介绍自己，仔细听一听!

它们是怎么自我介绍的？

　　2.教师唱歌曲两遍：

他们怎么自我介绍的？

　　3.幼儿分组学唱歌曲。

　　4.游戏：

找小猫

　　（三）创编歌曲

　　1.出示图大狗小狗：

看还有谁来和我们做朋友了？

他们的叫声怎么样，会怎么介绍自己？

　　2.幼儿尝试仿编

　　3.听音乐离开活动室

　　由于《大猫小猫》歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快。

因此，我在活动中非常注重幼儿自身的学习和体验，让幼儿通过说说、看看、听听、学学、唱唱、编编等多形式的感官活动，努力营造“爱学、乐学、会学”的教学氛围。

从整个活动情况看幼儿活动的兴趣很浓孩子基本能够控制自己的音量来表现歌曲。

在课后评课的过程中，各位工作室的老师给我提出了很多宝贵的意见和建议，结合老师们的宝贵意见我又对这一活动进行了思考与梳理

　　一、歌曲介入思考

　　在活动中，我采用了分段欣赏的方式让孩子理解大猫小猫的形态大小与演唱力度之间的关系。

利用叫声前置的来突破孩子控制自己的音乐来表现歌曲这一难点。

虽然达成的效果较好，但在研讨中工作室老师认为这这一歌曲结构简单，歌曲短小完全可以采用完整欣赏的方式。

为此，回到幼儿园又进行了一次实践，采用了工作室林静老师的策略（完整欣赏加辅助提问）在过程中发现孩子也能够很好的掌握歌曲的强弱变化。

而且整个活动安排更加的流畅而不显突兀，从中让我感受到对于歌曲结构简单，曲式短小的小班歌曲来说完全可以采用完整感受的方式，让孩子在完整欣赏过程中体验美感受美。

　　二、过程的推进思考

　　1．变“难点前置”为完整感受。

　　“难点前置”这一教学策略常会运用到幼儿不宜掌握的歌词中。

本活动我将大猫、小猫的叫声作为难点进行前置，割裂歌曲的完整性。

如果采用循序渐进的完整感受会使整个环节的推进更加细腻流畅。

　　2．游戏化是否需要成人理解中“热闹”。

　　本次活动在执行过程中我采用了小班幼儿比较喜欢也非常乐意参与的.躲藏游戏“找小猫”。

意在让孩子在参与过程中会唱、乐唱。

在实践过程中孩子的参与兴趣很高，但在研讨中很多教师认为这一游戏趣味性不高，是否可以增加情节，让游戏更加趣味，当时感觉同仁们的意见非常合理，但是静下心来思考感觉教学游戏趣味与否，是取决孩子对游戏的兴趣与游戏目的的达成，过于花哨的情节安排给予孩子的可能只是兴奋而非真正意义上的兴趣。

因此个人感觉这一游戏的安排是适合小班孩子的认知水平的，只是在落实过程中师幼互动可以更加细腻。

　　3．图谱设计贵在孩子提供理解和记忆歌曲的支架。

　　本次活动的难点主要是让孩子理解大猫小猫的形象大小与演唱力度的关系。

因此我图谱设计就采用了同一形象改变大小的方式呈现，让孩子清晰感受到物体大小与声音强弱的关系。

由于图谱设计没有追求花哨在实践中孩子的观察也一下在进入主题，很好的为孩子的学唱提供了支架。

　　感悟：

兴趣是孩子学习歌曲的首要前提，让孩子在轻松愉快的歌曲学唱中实现教学目标是我应该努力的方向。

只有让幼儿在充满童趣的、平等和谐自由的进行歌曲学唱才能引导幼儿感受音乐中的美，激发起幼儿的创造力，让幼儿乐意展示自己，从中体会到快乐和幸福。

大猫小猫小班音乐教案及反思4

　　1.感受声音的轻重和音乐强弱的对比。

　　2.能完整演唱歌曲，并自主选择角色参与游戏。

　　3.体验玩音乐游戏的快乐。

　　1．教学课件

　　2．《大猫小描》音乐

　　3.“猫妈妈”头饰

　　1．话题导人。

“老师带来了一位神秘的朋友，喵喵喵喵喵是谁呀？

”（带领幼儿学说喵喵喵喵。

）

　　2．听辨两段音乐，感受音乐的强弱不同。

（1）他们想和我们一起做游戏呢，听一听，是大猫来了还是小猫来了？

（教师分别弹奏两段音乐。

（2）你是怎么知道的？

小猫的声音又怎么样？

　　（3）我们一起来学学他们的声音。

　　3．理解歌词内容，学唱歌曲。

（1）大猫想认识你们，和你们做朋友。

大猫先要介绍自己，听！

“我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵。

”这是谁的声音？

听起来怎么样？

它是怎么介绍自己的？

（2）小猫也想来介绍自己呢！

小猫的声音怎么样？

它是怎么说的？

　　（3）一起学一学大猫和小猫。

　　4．玩“找妈妈”游戏，加深对音乐和歌词的印象。

　　请幼儿分别扮演“大猫”和“小猫”，教师扮演“猫妈妈”。

幼儿听音乐，根据强弱的不同，判断是大猫还是小猫，然后边唱歌边做动作跑到老师的跟前。

　　5．音乐游戏“找小猫”。

　　游戏规则：

大家听音乐一起边表演边唱歌，唱完小猫“喵喵喵喵喵”之后，请扮小猫的幼儿赶紧找个地方躲起来，扮演大猫的幼儿捂住眼睛数“1.2.3”之后，将小猫找出来。

　　活动延伸：

　　将游戏迁移至户外，扩大游戏场地，鼓励幼儿在玩的时候自主选择角色，请幼儿扮演猫妈妈，增加游戏情节，鼓励幼儿创造性地进行游戏。

　　课后反思：

　　《大猫和小猫》这首歌曲歌词的内容、形象是幼儿熟悉和喜爱的，曲调结构简单、象声词多且两段之间有较大的重复，幼儿没有记忆歌词的负担，可以有更多的精力去享受歌唱和表达歌曲的强弱关系。

因此，我在活动中非常注重幼儿自身的学习和体验，让幼儿通过说说、看看、听听、学学、唱唱等多形式的感官活动，努力营造“爱学、乐学、会学”的教学氛围。

从整个活动情况看幼儿活动的兴趣很浓，基本能够控制自己的音量来表现歌曲，并且积极参与到音乐游戏中去。

　　在活动开始时，先请孩子们完整欣赏乐曲，让幼儿猜测是大猫来了还小猫来了，这一设计是为了让孩子们能够更加集中注意力倾听音乐，感受音乐的强弱对比，为后来的控制音量学唱歌曲做好铺垫。

然后通过和大猫、小猫打招呼的情景设计，引导幼儿熟悉歌词并学唱歌曲，为音乐游戏做好准备。

　　在活动最后一个环节，我采用了小班幼儿比较喜欢也非常乐意参与的躲藏游戏“找小猫”。

教学游戏趣味与否，是取决孩子对游戏的兴趣与游戏目的的达成，过于花哨的情节安排给予孩子的可能只是兴奋而非真正意义上的兴趣。

因此个人感觉游戏的安排是适合小班孩子的认知水平的，在实践过程中孩子的参与兴趣很高，意犹未尽，只是在落实过程中师幼互动可以更加细腻，教师小结提升时可以更加具体。

　　兴趣是幼儿学习的首要前提，让孩子在轻松愉快的歌曲学唱中实现教学目标是我应该努力的方向。

只有让幼儿在充满童趣的、和谐自由的情境中进行歌曲学唱，才能引导幼儿感受音乐中的美，激发幼儿的创造力，让幼儿乐意展示自己，从中体会到快乐和幸福。