光明实验小学Word文档格式.docx
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32 精读课文：
24略读课文：
8选读课文：
以专题组织单元：
八个专题：
多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思维方法、献出我们的爱。
单元构成——导语、课例（三篇精读课文、一篇略读课文）、语文园地
字：
认识200会写300
语文园地栏目：
固定栏目——口语交际、习作、我的发现、日积月累
机动栏目——宽带网、趣味语文、展示台、成语故事
注音：
导语、课后练习、资料袋和语文园地中不认识的字只在全册书第一次出现时注音；
精读课文和略读课文里的不认识的字出现一次注一次音；
多音字随文注音，并用[]标出。
教学目标
1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；
了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；
认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；
学习革命领袖、科学家的优秀品质；
受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；
在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2．认识200个字，会写300个字。
累计认识2000个字，会写1300个字。
3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；
初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．开始学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇（段）。
练习复述课文。
10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11．开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；
讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。
如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；
低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。
“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。
”
作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。
如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
”“开始学习略读，粗知文章大意。
”习作方面，从本册“开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象”。
口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；
”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。
教学重点
1引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字学习中。
2、鼓励学生通过其他的渠道自主识字，交流识字的方法、经验和感受，强化合作学习。
2精读课文的教学
①加强词句训练。
主要任务有两个方面——理解和积累
②要重视朗读的指导和训练。
③逐步培养学生默读的能力。
要求学生不指读、不动嘴唇、不发声音。
养成一边默读一边思考的习惯。
3从启发兴趣、激发口语交际的欲望入手使学生明确围绕什么话题交流、讨论。
通过口语交际课和各种语文实践活动
提高口头表达能力
提高与人交往能力
培养良好的语言习惯
4重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
中年级不受文体、篇章的束缚，重在自由表达。
想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
鼓励有创意的表达，保护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望。
教学难点
培养学生默读的能力。
保护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望。
教具准备
教学课件
课时安排
第一周（9.1---9.5）第一课、第二课、第三课、
复习8
第二周（9.6---9.9）第四课、语文园地一、复习6包括作文
第三周（9.13---9.18）第五课、第六课、第七课、复习8
第四周（9.20---9.25）第八课、语文园地二、第九课、第十课10
第五课（9.27---9.29）第十一课、第十二课、复习5
第六周（10.8---10.10）语文园地三、复习；
第十三课6
第七周（10.11---10.17）第十四课、第十五课、第十六课、8
第八周（10.18---10.21）语文园地四
期中复习8
第九周（10.25---10.31）期中复习10
第十周（11.1---11.3）期中考试5
第十一周（11.8---11.13）第十七课、第十八课、第十九课、复习10
第十二周（11.15---11.18）第二十课、语文园地五5
第十三周（11.22---11.27）第二十一课、第二十二课、第二十三周8
第十四周（11.29---12.1）第二十四课、语文园地六6
第十五周（12.6---12.11）第二十五课、第二十六课、第二十七课、复习8
第十六周（12.13---12.16）第二十八课、语文园地七、复习6
第十七周（12.20---12.25）第二十九课、第三十课、第三十一课6
第十八周（12.27---12.29）第三十二课、语文园地八5
第十九周、第二十周（元月3---元月13号）期末总复习10
第二十一周（元月17号——元月20号）期末考试4
人教版三年级5册语文第一单元教材分析
这一组有4篇课文。
其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。
有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；
有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；
有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
德育目标
．感受大自然的生活乐趣体会童年生活的多姿多彩
了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
智育目标
1．有感情地朗读课文。
2。
掌握36个生字和46个词语。
素质发展目标
．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣
．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
教学准备
三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。
开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。
除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
人教版三年级5册语文第1课《我们的民族小学》教学设计
1我们的民族小学
了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
1．会认14个生字。
会写13个生字。
正确读写“坪坝”等词语。
3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的部分。
重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。
1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
3．词语卡片。
4．学生查找与课文有关的资料，预习课文。
5教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片
6．准备生字书写的多媒体演示。
学生活动设计
自主、合作、探究
1．自读课文，寻求答案。
2．小组合作，交流讨论。
3．全班交流，各小组派代表阐述本组看法。
教学过程
设计意图
第一课时
1导入新课
（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！
安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。
教师相机出示相关词语：
傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
2．顺势切入，初读课文
清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？
（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求：
自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
趣味识字
1．出示带生字的词语：
坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹
2．指名读，正音。
3．开火车，练读。
4． a、“贴字”游戏：
教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。
（例：
傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）
b、玩找字游戏：
抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
朗读感悟
1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？
2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
第二课时
1．读读说说，学习第一自然段。
a、自读感悟
请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:
早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:
。
学生读后交流描述。
b、指导朗读:
早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？
那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
学生自读自练，指名交流。
2．读读说说演演，学习第二、三自然段。
a、你喜欢这所民族小学吗？
分组讨论交流，如：
上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
b、这读书的声音究竟有多好听啊？
找出课文中的句子说一说。
引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
C、情景表演：
几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。
d、激情朗读：
同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？
引导学生口述，再朗读该部分。
3、读读画画，学习第三自然段。
a、同桌互读。
b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。
复习生字
1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读pí
ng，虫字旁加胡依然读hú
。
注意渗透偏旁表义的思想。
2．边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。
3．学生写字，教师相机指导，组织评议。
拓展活动
民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。
请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
学生写信后在学习园地里展示。
教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。
板书设计
美丽自豪
我们的民族小学
团结赞美
小组合作，交流讨论。
教学反思
人教版三年级5册语文第2课《金色的草地》教学设计
金色的草地
读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣
．会认2个生字，会写13个生字。
理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文。
3．初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
1学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
2、、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
生字卡片、搜集的资料。
第一课时
一、谈话导入
1、出示图片：
蒲公英
同学们，见过这种植物吗？
对，它就是蒲公英。
板书：
2、交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。
多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题：
金黄的草地
（1）质疑：
读了课题，你有什么疑问？
疏疑：
草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
（二）学习生字、新词。
1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2、检查，
读准字音：
呵欠傍晚一本正经
记住字形：
弟：
中间的长竖不出头。
返：
“反”字的最后一笔注意变化。
3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
（三）初读课文，了解内容。
1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2、给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段（第1、2自然段）：
每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。
我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段（第3至5自然段）：
蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。
我们发现后便喜爱上了这种小花。
板书设计：
蒲公英
（早晨） （中午） （傍晚）
绿 金色的草地 绿
第二课时
教学目标：
1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、导入新课。
1、播放课件或观察挂图：
在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
2、看完画面，给你留下了什么印象？
3、板书：
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
二、细读课文，体会情感。
1、学习第一、第二自然段。
（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
（2）指名读，评读。
（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
出示实物，让学生参与进来感受。
（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。
2、学习第三至五自然段。
过度：
蒲公英一直是金色的吗？
“我”有了一个什么新发现呢？
（1）自由读第三至五自然段，思考：
“我”有什么新发现？
（2）总结：
蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；
合拢就是绿色的。
（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？
（5）为什么“我们”不再揪它了？
（6）从“我”的变化看，你有什么感受？
（三）升华情感。
1、学习本课后，你有什么感受？
相互交流。
揪 发现不揪 喜爱
早晨 中午 傍晚
利用图画激发学生的兴趣
重点指导。
，体会作者对蒲公英的喜爱之情
人教版三年级5册语文第3课《──《爬天都峰》》教学设计
──《爬天都峰》
体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；
知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
1．会认6个生字，会写11个生字，并正确读写本课生词。
2．分角色朗读课文。
重点是理解“我”爬天都峰的过程。
难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
教学准备：
搜集黄山图片
朗读课文，抓关键句子，体会人物的心理变化。
第一课时
一、简介天都峰，导入新课。
天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。
天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？
学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。
二、检查预习情况。
1、用小黑板出示生字新词，让学生认读。
2、认读多音字“假、都”。
3、提名分节读课文。
三、初读课文，了解课文内容。
1、自由读，读后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句；
教师投影出示：
来到天都峰
（1）
↓
在、、、、、、脚下（2-5）
爬上、、、、、、（6—7）
爬上、、、、、、之后（8—10）
2、小组讨论，一部分一部分的学习课文，把不懂的问题记下来，全班讨论，老师再补充解答。
四、学习课文一、二自然段。
1、自由读课文，让学生说说知道了什么。
2、再读第二自然段，注意文中“？
”、“！
”。
3、提名读，齐读。
4、这一段告诉我们什么？
你是怎么体会出来的？
（天都峰的高和陡。
）
5、小结：
望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。
五、布置作业
1、自己学习生字。
2、感情朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
1、提名朗读课文。
2、听写生字。
二、学习新课。
1、“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的？
大家讨论。
2、说说自己知道了什么？
3、引导学生体会两次对话的意思。
（1）第一次对话是在什么情况下？
结果怎样？
（学生联系前后文，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。
（2）他们相互汲取的力量是什么？
（读第二次对话，知道这个力量就是“勇气”。
4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。
4、说说读了这两段课文，自己有什么想法？
（让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。
5、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题？
三、完成练习第二、三题。
四、布置作业
用“终于”写一段话。
6、爬天都峰
来到天都峰
（1）
↓
在、、、、、、脚下（2-5）
爬上、、、、、、（6—7）
爬上、、、、、、之后（8—10）
教后小结：
本文表达上的一个明显特点是通过人物的对话反映人物思想感情的变化。
对话语言朴实但内涵丰富。
学习这篇课文意在让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量，学会运用多读多想、边读边想的方法，读懂课文内容。
在教学中，我明显感觉孩子们对课文非常感兴趣，于是，我就给孩子充分读的时间，引导孩子们在读中理解了课文，并且整节课轻松但效率极高。
教师介绍有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。
（不懂的词语或问题，可以在书上做上记号）
（天都峰的高与险，要让孩子们在充分的读中体会：
互相欣赏读，教师范读，指名读等等。
读中感悟。
（要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来继续读课文，在读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。
人教版三年级5册语文第4课《槐乡的孩子》教学设计
槐乡的孩子
引导学生从小树立热爱劳动的观念
2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
培养独立阅读能力，体会一些词句在表情达意方面的作用。
重点培养独立阅读能力，体会一些词句在表情达意方面的作用。
1.通过朗读课文,感受槐
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