小学语文毕业复习名师点拨第7章习作.docx
《小学语文毕业复习名师点拨第7章习作.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文毕业复习名师点拨第7章习作.docx（36页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小学语文毕业复习名师点拨第7章习作
第七章 习作
概 述
一篇好的作文应该具备以下三个方面的要求：
一是“言之有物”，“言之有据”；二是“言之有情”，“言之有理”；三是“言之有文（文采）”，“言之有序（条理）”。
小学高年级作文要求：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7．课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
第一节 作文的表达方法
写作文主要有五种表达方法：
记叙、描写、抒情、说明、议论。
（一）记叙
1.记叙
什么是记叙？
凡是对人物的经历、事情的经过作概括的说明和交代就叫记叙。
2.记叙的写作指导
（1）记叙文的六大要素
时间、地点、人物、起因、经过、结果
（2）记叙的顺序
a.顺叙
所谓顺叙，顾名思义就是按照事情起因、经过和结果的时间先后顺序来记叙一件事的方法，用字母表示就是A-B-C。
先发生的先写，后发生的后写，完全忠于事情的实际。
这是顺叙，一种最常用的也是最忠于实际的写法。
顺叙的写法由于与事情的实际情况相吻合，因此写起来比较容易操作，读者读起来也易于感知文章所写的内容。
不过运用顺叙的记叙方法要注意有详有略，不可流水帐似的平均使用笔墨。
不然，作文就平铺直叙，读起来索然无味了。
b.倒叙
倒叙与顺叙恰好相反，它的模式是C-A-B。
也就是说，倒叙先把结果（或者某个最突出的片段）提到前面叙述，然后再交代事情的起因和经过。
一般新闻类作品或回忆性文章多采用这种写法。
要注意的是：
倒叙提前的只是某个部分，其余的内容还是要按照顺叙来写。
采用倒叙，必须是为了制造悬念和波澜，是因为结构或表达的需要，不能为了倒叙而倒叙，把倒叙当作一把万能钥匙。
c.插叙
插叙与顺叙、倒叙的最大区别是插叙涉及到两件事。
它是在顺叙的过程中，由于表达的需要，插入另外一件与之有关的事，并在插入的故事结束以后，再继续原来的故事。
也就是说是A-B（-D）-C模式。
如《凡卡》一文，采用插叙，在文章中插入了凡卡和爷爷守夜与砍圣诞树的故事，不仅解开了文中的悬念，而且深化了全文中心。
一般说来，插叙的内容要对原文情节的发展、主题的表达有积极的映衬或铺垫作用，要能为全文的中心服务。
d.补叙
是在顺叙或插叙的过程中，设置悬念，于文章结尾补充叙述。
如《鸟树》一文最后一自然段揭示了形成鸟树奇观的真正原因。
顺叙、倒叙、插叙及补叙这四种叙述方法各有特色，一般说来，学生作文大多使用前三种，但具体运用到作文中又因人而异，同一个文题，可以采用不同的方法。
如本次练习题《我尝到了成功的滋味》，写获得成功的经历，可以顺叙；如果从成功的喜悦入手，则可以倒叙；从失败到成功，其间还可以插入父母、老师同学对你的鼓励，三种方法随你任意取舍。
又如《家乡新变化》，因为有“变化”要表现，而且涉及时间较长，所以最好用倒叙，从眼前写起，回忆过去并和眼前作比较，以突出变化之大。
若是换用顺叙的写法，固然可以按时间顺序一一写来，但于初中生的实际则不利于安排材料。
总而言之，方法是死的，运用是活的，只有多读多练，在具体的作文中根据写作的需要灵活选择，才可能用恰当的方法写出优美的作文来。
例文1：
家乡新变化
周末放假时，班主任拿来一叠纸片分发给我们，还说：
“时代不同了，现在学校也要和你们和家长建立密切的联系。
今天发给你们的就是联系卡，回家后按要求填好，下周返校时交。
”（开篇拓开一笔，看似与作文主题毫无关系，其实已交代行文线索。
）
时代真的不同了吗？
回头一想，倒也是。
（回忆，插入一笔。
）在我们家乡，土墙茅屋不是已经成为文物了吗，两层、三层的楼房正一栋栋的傲然耸立。
（“土墙茅屋”与“楼房”对比鲜明。
）记得上学期五一放长假，刚好碰上二舅的新房子竣工。
大伙儿在二舅的新房里又说又笑。
二舅也很高兴，大声说：
“今年把房子修起，明年再搞装潢，还买台空调，大暑天也凉飕飕的，像躲在冰窖里一般。
”刘伯打趣说：
“那你当心点别冻成冰糕咯。
”大家“哈哈”的笑了起来。
（“今日”详写，刘伯的打趣更显今日生活的欣欣向荣。
）
“喏，你的联系卡。
”同桌对我说。
我这才从回忆中醒过来，拿起联系卡一看，呵，要填的内容还不少呢。
管他，回家再说吧。
下了车走进家门，爸爸妈妈已经做好饭等候多时了，一见我就说：
“怎么才回来？
快吃了饭做作业，明天到你二舅家去。
”我边掏书包边说：
“学校要你们给填联系卡呢。
”爸爸接过看了看说：
“这早就该联系了。
现在通讯方便，有什么事也好讲一声。
”妈妈说：
“还要填家庭电话呢……”“就写我的手机号码，免得我们不在家找不到人，”爸爸一面填联系卡一面说，“你们学校想的还真周到。
”（看似家庭絮语，实则无处不在暗扣“家乡新变化”。
乘车回家、手机电话，皆是“变化”的产物。
）
吃饭时，爷爷感慨地说（又一段插叙，不过极为巧妙。
）：
“福都让你们享了。
你爸爸那在南平读高中，一学期回来不到两次，你奶奶挂念极了，就叫我去南平看看。
一去一来一走就是一百多里路。
”爸爸说：
“我不是好好的吗？
一百多里路走都要走断腿。
”我说：
“干么不乘车呢，又快又舒服。
”爸爸笑了：
“你当是现在哪，早些时书记镇长到县里开会都是一二一走去的。
”（书记镇长步行与“我”乘车回家对比，爷爷的探望与爸爸的电话联系对比。
）我不做声了。
妈妈又问：
“他二舅明天做什么？
”爸爸说：
“老二买了台电脑，说是搞什么信息技术，让我们的‘大学生’过去参详参详。
”
“真的？
我早就想玩电脑了，”我又惊又喜，如果不是在吃饭，我早就跳起来了，“太好了。
其实我们老师也要我们如果条件允许，就应该自己买电脑的。
不然，就跟不上时代了……”我滔滔不绝的说，忽然发现爸爸好像看怪物似的看着我，不觉不好意思的笑了。
（电脑也在家人的谈话中不经意出现，变化之喜已可窥一斑。
特写结尾，留给读者广阔的想象空间。
）
[简评]咋看本文似乎与“家乡新变化”毫无关系，然而仔细读来，却无处不在写家乡的变化。
作者以“联系卡”为线，先后写进了空调、手机、电脑等现代社会物品，从一个侧面写出了家乡的变化。
全文是典型的时间先后顺序，但文中较多的运用了插叙的记叙方法，第二段“我”的回忆、第五段爷爷的话即是如此。
前者为后文作铺垫，后者与今天对比，均恰如其分的表现了主题。
例文2：
我尝到了成功的滋味
“准备好了吗？
”（未见其人，先写其声。
）自习课时，数学老师低声问我，“如果觉得还没有把握的话，要不要再推迟几天。
”我的心猛跳了几下，仔细想想应该没什么大的漏洞了，就说：
“差不多了，就不知讲不讲得好。
”老师笑了，说：
“下一节数学课就由你来上。
注意不要紧张，我相信你一定能讲得很好！
”（开篇设悬，吸引读者急读后文。
）
我能不紧张吗？
本来我就是一个胆小怕事的女孩，不知老师怎么偏偏选中了我，让我当小老师上一节课。
有心不上吧，但一看老师那对我充满信心的眼睛，我就无话可说；硬着头皮上吧，还真有点担心上砸了锅。
（插叙，为前段释悬，交代相关情节。
）
上课铃响了。
我拿着课本走上讲台，向台下一看，七八十双眼睛齐刷刷的瞪着我。
我的心顿时猛烈的跳了起来，“咚咚咚”的撞击声我自己都能听得见。
我手足无措，只觉得脸像火烧一般，嗓子眼干得很。
我大脑里一片空白，下意识的向老师望去。
（心理描绘细腻逼真，非亲身经历没有此感。
）老师正目光炯炯的看着我，那神情似乎在说：
“不要慌，要挺住，坚持就是胜利。
”我收回目光，使劲吸了一口长气，“同学们，我们今天要学习的内容是相似形……”我开始讲课了。
说也奇怪，开头几句还有点结结巴巴，讲到后来我居然也口若悬河了。
有时偷眼看看老师，发现老师微笑着也听得很认真呢。
（详写上课的经过，老师的鼓励让我抛开胆怯和紧张，真实可信。
）
课上得很顺利，我甚至开始觉得我天生就是当老师的料，不用读师范也能上个八九不离十。
（乐极谨防生悲。
）准备讲练习题了。
我正在黑板上板书题目，忽然调皮鬼王浩高高的举起了右手。
“难道还没有听懂？
”我示意他站起来说话。
（来者不善。
）谁知王浩一站起来，就一字一板奇声怪气的说：
“报告罗老师，你把‘距离'的‘距'字写错了。
”班上同学哄堂大笑。
我回头一看，可不，我写成“矩”字了。
我叫苦不迭，刚刚平静下来的这时又开始猛跳起来。
“这该死的王浩，提问就提问，怪腔怪调的专门捣乱……”我在心里恨恨的骂着。
可是光骂有什么办法呢，我灵机一动，一本正经的说：
“噢，看来王浩同学上课非常认真。
对，我们学习就千万马虎不得，任何一点小错误也不能放过。
这一点我们应该向王浩同学学习。
”教室里平静了下来，王浩也不好意思的低下了头。
我发现，老师笑着向我投来了赞赏的目光。
（一段课堂小插曲，既表现了“我”在课堂上的正确处理偶发事件的成功之处，又增添了作文的趣味性。
）
新课终于讲完了，悄悄看一眼表，离下课也只有几分钟了，赶紧小结、布置作业。
好啦，当我吐出一口长气放下课本时，下课铃响了。
呵，时间真巧。
于是我大声说：
“下课！
”令我意想不到的是，回答我的是一阵热烈的掌声……（结局精巧，收到嘎然而止的效果。
）
[简评]叙述自己当小老师成功上课的经历，虽从头到尾未见一个“成功”字眼，但文里文外，无处不洋溢着成功的喜悦。
作文第三、四自然段中的心理描写极为成功，为本文增色不少。
上课过程中三次写到老师的眼神，既是老师对学生的鼓励，又显得前后呼应自然。
（3）记叙人称的运用
第一人称：
第一人称就是以“我”为叙述者来记事、写人、状物。
第三人称：
第三人称是作者站在“旁观者”的立足点上，以第三者的口气，把人物的经历、事情的经过告诉读者的叙述形式。
（二）描写
一、什么是描写
描是描绘，写是摹写。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
写文章，只有通过描写，才能做到"绘声绘色"、"活灵活现"、"栩栩如生"、"历历在目"、"维妙维肖"。
这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声、有色、有昧、有形，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。
二、描写的种类
1．细描与白描
细描：
使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂沫。
例如《荷塘月色》的一些段落。
白描：
以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写法。
例如朱自清的《背影》对父亲的描写就是这样。
也可以说，白描实际上是用叙述的方式进行描写。
2．描写与动态描写
静态描写：
指平面地静止地对人物或景物进行描写。
如《草原》一开头，描写作者初入草原的景色，就是用这种方法来表现的。
动态猫写：
指以动来写静，或把物用拟人化的手法进行描写。
如朱启清《绿》中所写的梅雨亭：
"这个亭踞在突出一角的岩石上，上下都上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般"。
3．人物描写
刻画人物形象，离不开对人物的描写。
丁玲说：
"有许多人物是我们大家都熟悉的。
但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的?
那么，有哪些人物描写的手法呢?
常用的有正面描写和侧面描写两种。
首先，我们来研究正面描写。
所谓正面描写，是指直接描写人物的外貌、心理和行动。
（1）外貌描写：
也称肖像描写。
即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
进行外貌描写一般使用：
1、简笔勾勒特征；2、运用修辞手法；3、寄托作者爱憎；4、借助他人眼睛；5、相关人物对比；6、一人几幅肖像；7、结合其它技法。
外貌描写的要求是：
根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
其关键在于:
第一，进行肖像描写，要根据情节发展的需要去写，不能每写到人就必写人的肖像。
有的作者不懂得这个道理，因而他笔下的肖像描写有时是不必要的。
写肖像，不能眉毛胡子一把抓。
鲁迅告诉我们，要"画眼睛"。
"画眼睛"是写人物肖像的关键。
鲁迅是很善于"画眼睛"的。
他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。
需要着重指出的是：
"画眼睛"，这是比喻的说法，并不意味着描写人物外貌非得画眼睛不可。
鲁迅所说的"画眼睛"的意思是：
善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。
鲁迅写祥林嫂是"画眼睛"，但也写了祥林嫂"花白的头发"；写阿Q则着重写他头上的瘌疮疤，却比写眼睛更能表现出他的精神胜利法；写闰土，在写眼睛的同时，也写到闰土的手：
"那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
"反映了闰土生活的艰辛和痛苦。
写孔乙己却没有写眼睛，而是写他那件"又旧又破的长衫。
"
写肖像的高要求是刻画性格、显示灵魂。
鲁迅曾立志画出中国国民的"活的灵魂"。
列夫·托尔斯泰为了写出玛丝洛娃的灵魂，勾勒出玛丝洛娃在牢中的内心世界，曾对玛丝洛娃的外貌描写修改了二十次。
第二，外貌描写切忌公式化、脸谱化。
一般情况下，"人如其面"。
然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美，而且，"知人知面不知心"。
优秀作品中写的好人外貌不一定都是漂亮、英俊；写的坏人也并不一定都是麻子、瞎子、跛脚。
作家即使描写心爱的人物也不是"脸谱化"地一味美化人物，而是严格地尊重生活的真实。
在写批判人物时，有时常常以外形美来反衬人物的心灵丑，《红楼梦》中的王熙风美丽俊俏,却心毒手狠。
（2）心理描写：
以语言文字对人物的内心世界、思想道德品质、个性性格特征所进行的描写。
进行心理描写应注意掌握以下三个原则：
第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。
如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，快出太阳；这是人本能的常态的要求。
可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。
只有在关键的情节、动作、表情出现时，才伴之以心理描写。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。
（3）行动描写：
通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，来展示人物的性格特征和精神面貌的描写。
文学作品中，人物行动描写是塑造人物的主要手段。
施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回"景阳岗武松打虎"，全是写武松怎样"打"，从行动上描写出武松英雄的本色和武艺的高强。
书中写他采取先防御、后进攻的策略，又显示出他的谋略与机智。
作者正是通过对武松打虎的全过程的生动细致描写，表现了他多方面的性格特征。
所以，茅盾说：
"人物的性格必须通过行动来表现。
"又说：
"既然人物的行动（作品的情节）是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的有没有典型性。
作者支使人物行动的时候，就要尽量剔除那些虽然生动，有趣，但并不能表现典型性格的情节?
行动描写应掌握两个原则：
一、人物性格应当从他自己的行动里流露出来；
二、人物的行动应当经过选择，足以表现人物的性格。
因此描写人物行动的目的就应十分明确；
三、要注意人物行动的生动性和典型性。
所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。
所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。
以上讲的正面描写方法，在写作时，不是机械地按照外貌描写、心理描写、行动描写三种方法进行描写的。
"人是社会诸关系的总和"。
在描写人物时，要将这些方法综合起来，灵活运用，这样才能把人物写得活灵活现，栩栩如生。
其次，在研究了正面描写之后，我们来看什么是侧面描写。
所谓侧面描写是指：
不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。
清人毛宗岗在评《三国志演义》时，认为这部小说经常采用衬托的手法来刻划人物性格。
他在“群英会蒋干中计"这回的评语中写道：
"文有正衬，有反衬。
写鲁肃老实，以衬孔明之乖巧，为反衬也。
写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧，是正衬也。
譬如写国色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而觉其更美；写虎将者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而觉其更勇。
”
（4）环境描写
环境描写，是指对人物与之发生直接关系的那种外界条件——社会和自然的描写。
人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。
"人创造环境，同样环境也创造人。
"（马克思、恩格斯《德意志意识形态》）因此，写人记事常常需要对环境进行描写。
茅盾在《关于艺术的技巧》中指出：
"人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。
作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。
"
环境描写分为两类：
一是自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。
景物描写的作用主要有：
①写景衬托人物心情；
②写景点明时令、地点；
③写景表现人物关系；
④写景表现人物性格。
进行景物描写，应该注意以下几点：
①精细观察，抓住景物特征描写。
②要选好写景的时机和写景的角度。
③要体现地方色彩。
④写景应渗透人物的感情。
⑤采用对比方法写景。
⑥采用象征手法写景。
二是社会环境猫写。
从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
如我们写一个学生，就不能不写他所求学的社会环境：
学校，学校中班级里的教师、学生及与他们的关系，有时，还要写到他的家庭、父母、亲友。
三、描写的要求
描写运用得好的文章，能使人有所感受、有所震撼，给人留下深刻印象。
所以作文必须在细部下功夫，活用多种描写方法.好的“描写”使文章内容生动而不空泛。
正如有一位科学家，他一辈子都在研究青蛙，可是晚年他很后悔地说道：
“我当初错了，我不该研究青蛙，我应该研究它的一只眼睛。
”这“眼睛”，就是细节，就是描写。
举例如下：
外婆刚进门，我便哭着问：
“隔壁胖婶说我妈死了，是真的吗？
”外婆说：
“别听她胡说，你妈还活着，到外地出差去了。
”
（1）外婆来了，像挑了千斤的担子，一步一晃。
我赶忙扑上去告诉外婆：
“二婶说我妈妈不在了……”
（2）外婆一下站直了，气得不行，小声嚷着：
“谁说的，由得她红口白牙咒人，活着，活着，一千一万个活着。
”她蹲下来摸着我冻红的手，哄着我说：
“孩子，别听她的！
你妈妈出远门去了，我刚才还托前庄上你姨夫给她捎了几个钱去……”说着，她把头扭了过去。
例
（1）和
（2）两段对话的内容都差不多，但
（1）只写了对话的内容，显得呆板，而
（2）不仅写了对话的内容，还在对话中穿插了说话人的神态和必要的动作，使人物活灵活现了。
那么怎么处理描写呢？
第一，动作描写要细致分解。
文章离不开人物，人物要有性格（即常说的人物形象），而性格的塑造，很大程度上取决于人物的行为，所以动作行为描写是描写人物最常用的方法。
怎样才能把动作行为写得具体、生动、传神？
传统的武打动作或电视镜头，往往把一种行为分解成若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。
《从百草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”那一片段：
“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
”这里“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“拉”、“罩”等动词，把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的过程或方法是怎么一回事。
第二，语言描写要插入动作神态。
人是会说话的，所以写人的文章大多离不开语言描写。
但写语言就只写语言，写对话就只是问什么答什么，而忽略了人们说话时带有的不同情绪、不同神态，以及各种手势动作等，文章就不会生动形象。
这样，语言描写的作用也就会大打折扣。
例：
小明笑了一阵，又傍着小李和小张的肩膀坐下，乐得合不拢嘴，但他还是说了：
“一个家伙……穿一件用尿素袋制成的中裤，”又大笑起来，“他，裤脚那儿还印着‘净重５０公斤’的文字”。
小明说着哈哈大笑，笑得流出了眼泪，站了起来。
小李也站起来，用手捧着肚子，尖声笑起来，就跟哈叭狗的叫声一样。
小张的笑声提高了两个调门，而且笑得那么厉害，站也站不稳了。
明确：
例子中不仅写了对话的内容，还在对话中穿插了说话人的神态和动作，写出了笑的动态美，既形象，又生动，好像那三个人就站在我们面前表演“笑”一样，活灵活现。
第三，写外貌要融入情节，体现个性。
请看一个描写歹徒的外貌的片段（放幻灯片）：
警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的样：
年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像被火燎过的黄发又长又乱，活像一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个人屎屎尿尿不足90斤。
此文所写之人，一看便知不是好“东西”。
这段描写抓住了这类“东西”的个性特征，很符合人物的身份。
所以，描写一定要抓住特征（比如光头、脚臭、假牙、缺一只眼睛、少一边耳朵等等），要有创意。
（三）抒情
1、什么是抒情
人是有感情的动物，这些感情包括喜悦、愤怒、悲哀、惊惧、爱慕、憎恶等等。
每个正常的人，都有这些感情。
同学们大可想像一下生离死别的情景：
有人热情拥抱，有人强忍泪水，有人号啕大哭，有人细声说关怀的话。
一个人怎么表达感情，跟他的性格与气质有很大的关系，无所谓哪种方式最好，只要是真挚而自然的，就足以打动读者的心。
我们把这些感情藉文字表达出来，便是抒情文，也就是一种感情的表达。
写作抒情文也有很多不同的方法：
2、抒情方式
叙事抒情：
我们不能难发现，有很多感情，都是因为某些事情发生而起的；而我们在事件中所表现出来的体会，便称为抒情。
在写作抒情文时，我们可以在叙述事件的同时表达出情意，这种写作方法就是叙事抒情。
同学们在叙事时详略的安排要注意，与主题有关的要多讲详讲，关系不大的则尽量省略删去；否则所抒的情意就不明显了。
借景抒情：
只要是带着显著的感情去描写景物，藉着景物来抒发心中的情意，这种抒情方式就叫借景抒情或寓情于景。
这种写作方法，其实并不容易掌握，如果写得好，文章有时就只见写景，以景物描写来代替感情的抒发。
如果写不好，就会显得空洞、堆叠词藻。
议论抒情：
议论抒情经常是因有事发生而抒发出来的，但其重点并不在叙述事件，而是着重事件的道理；当道理说清楚时，作者要流露的情感也会同时显现出来。
简言之，议论抒情是作者在抒发感情的同时，也把引致这份感情产生的理由说清楚，这可使读者了解你为什么会有这样的感情，从而加强文章的感染力。
咏物抒情：
我们要表达思想感情也可以借助描写客观事物的这种写作方式。
这种写作手法详细地描写物象，通常不直接抒情，而是将要表达的思想感情寄寓在物象的描绘之中，用比喻、拟人、象征等方法，委婉地表达思想感情。
要特别注意的是，所描写的景物不是重点，要寄寓的道理才是文章的主题。
此外，所描绘之物在外形或特点上，与所寄托之感情一定要有相似之处，这才能准确表现主旨。
直接抒情：
我们平日说话、写文章，对着不在我们眼前的人或物直接呼唤，并且亲切地和他说起话来，这种表达方式就是一种直接抒情的手法。
换言之，即指我们不借助任何的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情。
这种写作手法因为直抒胸臆，所以看似容易，其实却难掌握，因为感情要恰当表达而不肉麻是十分
升级会员 