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累却快乐着
累，却快乐着
---班主任经验谈
榆次区太行小学何慧香
尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：
大家下午好！
今天要和大家一起来谈谈班主任这个话题。
仿照著名主持人白岩松的一本书名，我给今天我们这个话题也起了个名字：
累，却快乐着。
俗话说的好：
“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，今天，我怀着一种异样的心情回到了久别多年的母校。
一进母校，满眼尽是全新的一草一木，感觉是那样的新奇，但老师们依然是那么和蔼可亲、那么亲切熟悉。
此情此景，不禁令我的思绪又回到了从前。
19年前的今天，我和你们一样，一样坐在台下，怀着一颗憧憬、渴望的的心，参加了像今天一样的岗前班主任培训。
从选择报考师范院校的那天起，做一名优秀教师，一名学生深受学生爱戴的班主任教师，便成了我人生最大的追求。
尽管有人说，班主任是世界上最小的主任，也有人说，班主任是学校里最苦的岗位。
但我却认为，班主任虽是最小的主任，但他却承载着最大的责任，承载着天下最大的世界。
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，就有几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
今天，我能以优秀教师的身份回到学校为大家做经验交流，真是感到莫大的荣幸，这次机会对我来说是多么的难能可贵，我的心里有着一种身为太行师范学生的骄傲。
感谢母校的培养，感谢老师们的辛勤培育。
我没有辜负母校和老师们对我的期望。
近20年了，20年后的今天，在我经历过一次次心灵的历程后，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。
所以此时此刻，我最想和大家交流的是我做班主任这么多年来，所经历过的，所拥有的，谈不上经验，更多的是一些得失感悟，与在座的各位小师弟、小师妹们分享，愿今天的讲座能对你们今后走上工作岗位有一些帮助。
首先，我骄傲，我是成了一名班主任。
下面，我们来做一个问题调查：
做一个班主任要做好哪些工作？
你们知道吗？
有谁愿意当班主任？
有兴趣、真心实意愿意当班主任的，请举手。
不用说，如果可以选择，大多数人都不愿做老师，更不愿意做班主任。
其实，包括我在内，我相信我们同学中间也一定有很多同学，就连当时报考师范也不是很情愿的。
是啊！
同学们，之所以出现现在的状况，是因为目前我们班主任工作现状不尽人意，主要表现在：
1、班主任补贴不多，管事不少，而且常常是吃力不讨好。
2、班主任工作不仅忙碌劳累，而且责任重，风险也大。
3、班主任不仅事繁责任重，而且常常会处境尴尬。
也有班主任自嘲，班主任身兼多职：
老师，妈妈，保姆，会计，清洁工，训导员，心理医生，法官，裁判员，唯一没有名片的主任，工资、待遇最低的主任……等等。
班主任＝学科老师+代课老师（语文、数学、英语、体育、音乐等）+警察（破案）+法官（评理）+赤脚医生（轻伤处理、重伤送医院）+教练（运动会前）+艺术指导（文艺演出前）+演员（上级领导检查时）+受气包（家长抱怨学校、学校威逼老师时）+铁人（只要能爬起来就上课，因为没人给你代课）
不仅如此，我们班主任每天还要负责早读、早操还有所有检查,我们的工作量是其他教师的两倍。
”“没有人想当班主任,年纪大的老师更不愿意当。
”再来看看每个学校班主任工作考核表,大家无不感慨地说：
“我们每天都要做这些工作,每周的工作安排得满满的。
再加上现在的学生太调皮了，做班主任真是辛苦！
”的确，提起当班主任的感受,其实我们也有说不完的感慨和吐不完的苦水。
大部分人的想法是,如果可以选择，都不愿揽这个任务。
用同事的话来说就是现在学校选出来当主任标准就是：
“只要你能像牛一样做事,能吃苦就行”。
身边也有一些班主任老师，还会向校长提出：
能不能不当班主任？
特别是一些年龄长一些的老师，这样的请求更是迫切。
“让我休息两年，喘喘气，再接着当班主任都行。
”
同学们，班主任的责任与压力到底有多大？
对于这个问题我也有过质疑，于是我在XX网上输入“班主任的压力”这个关键词，搜到相关信息约6,280,000个。
80%以上的人都说凭直接感受，实在不想作班主任。
只要学生在校，心里就终日不得安宁，不论白天还是黑夜，总有一种挂念和担心。
某同学上课听不听讲？
某某老师上课秩序好不好？
自习课教室闹不闹？
某学生课后在做什么？
只有看着学生在眼前，心理才踏实。
有失眠的现象，常感睡眠不足，身心疲惫，记忆力下降，注意力难于集中，情绪烦燥，常发无名火。
由此看来，班主任工作的确很累。
但话又说回来，正如柏拉图所说：
“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
“教育就是使灵魂转向的艺术”教师的工作是雕塑学生灵魂的工作,具有思想性、科学性和艺术性,而教育的艺术性又是思想性、科学性落实的重要保证。
班主任是培养良好思想品德和指导学生健康成长的导师，是学生的组织者、领导者和教育者，是联系各科教师的纽带，是沟通学校与家庭社会的桥梁。
没有好的班主任，就不会有一个好的班级，也不会有好的班风学风，从而培养出现代建设的合格人才。
何东昌同志曾说：
一个优秀的班主任，就是一位教育专家。
这句话充分说明了班主任工作的重要性。
班主任是班级的直接组织者、教育者和领导者，使学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。
可以说班主任是班级的灵魂，班主任工作是学校中的一种特殊的岗位，它具有自身的特点，一个班级的学生面貌，很大程度上取决于班主任的工作态度，教育方法，组织管理能力及自身以身作则的表率作用。
班主任工作的好坏，直接关系到教育方针和学校培养目标能否落实。
班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育，为此，作为一个班级的主要负责人，就更应该认识到自己的历史使命。
只有热爱这项工作才不辱使命。
同学们，回想一下我们成长的历程，你的性格、你的人生观世界观、处事方法是否与你的班主任老师有很大的关系呢！
我一直认为，有什么样的班主任，就有什么性格的学生。
如果你阳光、开朗、自信、活泼，那你的班也一定是积极向上的；如果你沉稳、内向、不善与人沟通、交流，那你的班也一定是死气沉沉的。
现在阳光分班，好多家长没得选，在我带上几届同学时，好多家长托关系、走后门，都愿意去我的班，为什么呢？
其实，每个班老师教给大家的知识没多大差别，大家看中的是，孩子在这个班能否培养一个好的性格。
同学们，被人尊重、重视的感觉是很好的。
做一个班主任，一个优秀的班主任，真的很好，它能让你找到做人的自信。
再说，情愿不情愿，结果都一样，我们既然选择了这份工作，就要无怨无悔。
做班主任工作已近20年了，同学们以我近20年做班主任工作的亲生经历，今天我最想告诉大家的是，你们的选择没有错。
我骄傲，我是一名师范生。
虽然，我们没有上过什么名牌大学，虽然，我们没有什么令人羡慕的学历，但是，我们从事的是太阳底下最光辉的职业，我们在师范三年练就的一生扎实的基本功，是任何其他像师专、大学生们所不能比拟的，它足以让你应对班主任工作中错综复杂的各项工作。
如我们921班的好多同学，无论在城市学校，还是在农村学校；无论是在小学，还是在中学，无论是一线教师，还是在学校管理层，大家个个都是精英。
就拿榆次区这片教育天地来说，目前有80%的教师来源于我们的师范毕业生。
我们在师范学到的知识，基本功，从教的技巧、方法，更重要的是实战精神，是任何学校毕业生没法比的。
年华似水，岁月飞逝，回首往事，我竟已在教育这个行业里耕耘了近20年了。
“认认真真做事，踏踏实实做人”是我这20年来一直秉承的理念。
我曾多次对我的学生说“认真能把事情做对，用心才能把事情做好”今天在这里与大家共勉了。
多年以前，我曾经读过臧克家先生给斯霞赞誉的一段话：
“一个和孩子常年在一起的人，他的心灵永远活泼像清泉；一个热情培育幼苗的人，他会欣赏到它生长的风烟；一个忘我工作的人，他的形象在别人的记忆中永远鲜活；一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖。
”臧克家先生的诗句正是我从教多年心声的写照。
1995年，从左权太行师范毕业，我走上了“太阳底下最光辉的岗位”，成为了一名光荣的人民教师。
怎能忘记，师范刚毕业那会儿，我被分配到老家一个小山村当教师，（这儿补充一点，在这儿上班只一年，第二年我就调走了），当时工资低得可怜不说，教学条件、生活条件更是没的说。
现实与理想的强烈落差，我觉得心情一下子跌到了谷底，也曾怀疑自己曾经教师的选择。
当时，学校正式老师只有两名，除包班外，学校好多杂乱事情都得我来做，同学们，这对于一个初出茅庐、涉世未深的新毕业生来说无异于头顶大山，我一边抱怨命运的不公，一边羡慕那些拥有一份体面的工作、拿一份优厚的薪水的同窗。
这样一来，不仅对上课没了热情，就连对工作也了没兴趣。
我整天琢磨着“跳槽”，幻想能有机会调一个好的工作环境，也拿一份优厚的报酬。
然而，就是那样一件件微不足道的小事，却改变了我的想法。
当我走上那三尺讲台，面对那十几双渴求知识的目光，面对那勤劳朴实的家长的殷切希望时，我那彷徨、迟疑的念头顿时烟消云散了，于是我全身心地投入工作之中。
没有工作经验，我就虚心向老教师请教；学生成绩不理想，我就放弃休息时间为学生辅导。
功夫不负有心人，终于在学年统考中，我所接的五年级毕业班的成绩在全乡由第十四名上升至第二名。
冬去春来，花谢花开，转眼间已是春暖花开的五月，乡教委要组织全乡中小学校进行迎六一的活动比赛，我校当然不例外必须参加，可摆在眼前的问题是没有音乐教师，怎么办？
校长找我谈话，无奈间，我义不容辞地接过了这一使命，好在上师范时自己音乐的基本功还算过硬，于是我便利用下学时间，排练起了舞蹈《粉红色的回忆》。
同学们，要知道当时条件可不比我们现在，电脑网络没这么发达，我排练节目，几乎用尽了我师范所有的“积蓄”，与老教师切磋，与同学们商榷，尽管千难万难吧，节目总算排练成了。
可是一个节目不够呀，还得再拍一个，再拍一个什么节目？
冥思苦想，只好再动师范老本，拍“队列队形表演”，可摆在眼下的问题是，没有体育老师，没办法，只好我来当了。
接下来的训练是艰苦的，孩子们没有基础，队列队形表演从来没有见过，训练的难度可想而知。
再加上学校小，人才有限，体育委员都训练不出来了，可比赛时间却在渐渐地逼近，我只好拿起哨子，亲自准备迎战。
就在六一比赛的那天，同学们表现的异常精彩，优美的舞姿，使得那天的会场光彩熠熠。
当我领着我的队列队形表演队伍雄赳赳、气昂昂地走上舞台时，台下响起的是雷鸣般的掌声，真的，同学们，虽然我已不再是小学生了，但这份鼓励对我这个刚刚踏上工作岗位的新教师来说，是领导对我工作给予的肯定，是同行教师们对我一名新教师过硬基本功的赞赏，更是父老乡亲对我辛勤付出的感谢。
两个节目，全乡总排第一，啊！
一下子我似乎感到了成功的喜悦。
那份喜悦，那份满足，难以言喻，至今难忘。
我感谢机遇，但我更感谢师范三年的扎实训练。
以至于伴我多年从教生涯的“吃苦耐劳精神”，便从这天形成了。
不仅这些，普通话、演讲、出板报、技能过关，实在需要的话，写对联，墙上写宣传语，我们都能尝试，都敢承担。
同学们，这些本领都就应该感谢我们的母校，是我们在三年师范的学习中练就一身过硬的基本功，表面上我们象是吃苦了，但你们难道不觉得我们其实是讨了便宜了吗？
因为我觉得我们从中学到的东西是无价的。
时光流逝，岁月难忘，我经历了做班主任的喜怒哀乐，也品味了其中的酸甜苦辣。
但我无怨无悔，乐在其中！
怎能忘记，当年执教的五年级中有一位女学生，姓田，是个回民。
该生经常衣着不整洁，头发凌乱，上课总是一言不发，下课也不和同学们一起玩耍，学习成绩极不理想。
经过多方了解，我知道了她父亲早逝，家境困难，又有严重的自卑心，曾经不小心在教室里拉裤子，同学们嫌她脏，都不愿意和她玩。
同时我还惊奇地发现这位同学智商并不低，学习上只要一点拨就懂。
于是，我就经常和她“套近乎”，请她帮我收发作业，请她帮我批改作业，……作为回报，我送她一把木头梳子，并告她，老师希望见到漂亮的她。
我还暗地里嘱咐同学们玩耍时邀请她。
“丑小鸭”终于变了，渐渐地，她的衣着变整洁了，头发也不乱了，也愿意和同学们一起玩了。
在我一番“良苦用心”下，她的学习成绩突飞猛进，在期末考中竟然取得了取得了81分的好成绩。
欣慰不已中我终于体会到了作为教师的伟大，至今我还能记得她那羞涩笑容中落出的两个浅浅酒窝。
同学们，太多的孩子需要老师的爱心浇铸他们脆弱的童年，而这决非仅靠教师高超的教学能力所能办得到的。
十多年的工作中，这样的故事经历过许多。
我相信只有无私地奉献爱，处处播洒爱，我们的学生才会在爱的激励下不断进取，成长为撑起祖国一片蓝天的栋梁。
与此同时，我也曾多次获得了校、区优秀班主任、模范教师、教学能手的称号，曾在2004年晋中市教育局组织的第二届班主任技能赛中荣获二等奖第一名的好成绩，同时获得了晋中市优秀班主任的荣誉称号，还荣立晋中市劳动竞赛委员会授予的二等功，第二年，在董校长的认可下调入了太行小学。
这些成绩、荣誉的取得更加坚定了我的教育信念——教师是太阳底下最光辉的事业。
我爱上了教师这个岗位，做教师，尤其是做班主任教师，令我陶醉！
同学们，坚定信心吧！
去做一名光荣的人民教师。
其次，我自豪，我成了一名优秀的班主任
同学们，要想做好一名班主任，我觉得首先应做好一名称职的老师,学习学习再学习,让自己厚积待发.
很快你们就要从师范学校毕业，走上工作岗位了。
从学校毕业意味着你们学校生活的结束，但并不意味着你们学习生活的结束。
从学校毕业，只是书本知识的学习告一段落，参加工作后，更多知识的学习，包括书本知识，特别是以前接触较少的对社会知识的学习才刚刚开始。
我们任重而道远。
面对时代的“变化”，只有不断地扩充、更新知识储备才能从容应对复杂的教育教学中的每个环节。
现代社会是日新月异的社会，而教育教学意识如果滞后，就如“逆水行舟，不进则退。
”我们只有不断学习，才能跟上时代的步伐。
不知不觉，不声不响，一场深刻的教育改革在我们中间悄然展开，最直观的变化是学生以学习小组为单位围坐学习，从排坐到围坐，正经历着一场深刻的教育变革。
其变革的的核心是新的学习组织的出现，主要表现在：
一、小组为中心的围坐，取代了以教师为中心的排坐。
几个同学围坐在一起，构成了一个小小的学习场。
凡需要讨论、交流的时候，大家彼此听着声音，看着表情，或是在演算题目，或是在观察实验，人人都是主角，都在参与，在分享。
同学间的相互请教、帮扶常常在不经意间出现和完成，这都是在排坐形势下难以实现的。
学习秩序出现了所谓的颠倒现象。
不是先教后学，而是先学后教。
自主学习在先，课堂学习在后。
学习的起点不再是课堂上教师的讲解，而是课前的小组学习。
美国同行把这种学习叫做“颠倒”的自主学习是由小组组织、在小组发生的。
小组的组织作用、氛围作用、激励作用、帮扶作用是不可替代的课堂。
每个学生按照学习方案的要求，自觉自主地开始了学习。
在这个过程中小组产生着组织、激励、帮扶、督察的作用，凡小组内能解决的问题就不带到课上。
小组保证了课前自主学习的开展和效果。
这是在传统模式下课前预习很难落实的地方。
“学时”正在取代“课时”。
“课时”概念是传统讲授式教学的产物。
它关注、强调的是实施、完成特定教学内容的时间，是课堂上主要用于教师讲授的时间。
“学时”应运而生，学时指学生在完成特定学习内容时所用的全部时间，包括课堂前后的自学、小组学习、课堂上的其他学习。
展示成为重要的学习形式，是最主要的环节。
敢于把相当比例的课堂时间交由学生展示，确实是需要智慧和勇气的。
展示直接关系到教学任务的完成，关系到教学质量的提升。
有了课前的充分准备和课上的默契合作，才会有课堂上的有效展示。
小组的组织水平，决定着课堂的学习水平。
一句话，没有班就没有现代学校，而没有小组就没的新的教育模式。
二、学习小组是一个讨论问题、交流观点、质疑答案、补充看法、分享成果的学习组织。
小组成员开展学习交流，意味着相互间的平等、尊重、参与、互动、共享，小组成员能够主动地探寻、发问、表达、交流、质疑、批判，能积极地倾听、选择、吸纳、认同、获取，小组为学习带来的是竞相参与，竞相表达，是思想观点的碰撞、交流，是相互间的倾听、启迪、欣赏、补充、完善。
是不经意间的帮扶、关照，整个过程多了些平视，少了些仰视，多了些随性，小了些矜持，多了些点滴贡献，少了些语出惊人，多了些安全，少了些恐惧。
多了些自信，少了些自悲。
多了些会心的微笑，或鼓励的眼神，少了些惊恐和自责。
从孩子们的表达中，你能感受到的是心的阳光，心的健康，心的快乐，心的成长。
三、小组学习变以教师为主的讲台，为生与生、生与师共同探究问题的论坛，象征教师权威和支持教师满堂灌的讲台不存在了。
取而代之的是无处不在的讲台，教师和全班每个同学都可以在教室的任何一个地方开讲和展示。
同学们抬头仰望的聆听变成了朋友般、同仁般的探究。
教师居高临下的讲授变成了平等宽容的交流。
学生展示成为课堂的主要内容，学生在走进教室的时候，已经做好了与同学老师的研讨、交流、共享的准备。
走进课堂，吸引观摩着注意力的不是教师的板书、教态、表达，而是学生的一次次展示。
讲，仅仅是在辅助学，人们对课堂、对学习的关注点，发生着变化，课堂的核心，不在是教师如何讲，而是学生如何展开交流，探究，共享活动，一堂好课的标准，就是学生展示交流的是否充实、丰富、多样化。
同学们，谁的课堂，究竟谁该作主，答案不言而喻。
那么，在新课堂的背景下，教师的任务是什么呢？
教师的任务是课前对学生自主学习情况的了解，是课堂秩序、课堂规则的制定和运用，有句老话说，授人以鱼，不如授之以渔，现在看来，我们授予的既不是鱼，也不是渔，而是对鱼的需求。
我们教师的组织能力主要体现在唤醒、激活学生学习欲望的能力，在理想的课堂中，教师不再是一根指挥官，一马当先，发号施令，随意指挥学生、随意表态的将军，教师的作用还表现在对学生展示的评价，对于学生的展示，我们教师不能仅用对或错给予裁判，也不能仅仅是个好或很好的简单表态，而是要用心倾听，象一个裁判员一样，站在终点上，举着秒表，做着最后的判决。
对学生展示出来的好观点、好思路、好材料，做真心的评价。
四、小组学习强调的是整体化的学习，整体化学习，既是一种观念，一种文化，它体现在社会生活的方方面面。
经常我和同事们谈到我自己经历的一件事，在我家的厨房，我永远是配角，多数情况下我乖乖地站在我爱人旁，一件一件地完成着我爱人布置的任务：
或洗菜，或剥蒜，或清理案板，或准备碗筷。
我很认真，很服从，也很省心。
有一天，我爱人突然变换了一种领导方式，他只负责炒菜，其余的事全由我自己做，我顿时有一种被信任的感觉，我可以独当一面做事了，我所要做的不再是听话，而是筹划，我得整体考虑有多少事要做，先做什么、后做什么，如何才能做到更好、更快。
这是发生在我家厨房的故事。
这个故事很能说明一个问题。
现代社会发展需要的是一个全新的教育。
五、现在我再给大家简单介绍介绍我们太行小学的小组合作学习方案。
我们太行小学的小组合作学习在张忠校长的带领下搞得有声有色，非常成功，小组学习走在了榆次区教育的前列，多次受到教育局领导的赞扬和充分的肯定，我校作为示范校正引领着其他兄弟学校，在教学改革的道路上不断前进。
非常希望我今天的介绍能对你们在明天走上工作岗位后有所启迪，帮助你们尽快成为学校课改的领头人。
（一）合作学习小组的划分
（1）．确立学习小组。
根据我校的实际情况，合作学习小组的人数每班以每组4-6人为宜，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C、D四类，每个小组男女比例要适当，而且每组都要有女生，女生书写认真，步骤规范；男生思路灵活，讨论积极，这样男女生可以取长补短。
再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，可以互帮互助，共同进步。
（2）．选举学习小组组长。
小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。
每个小组还可以设立一个副组长、学科组长、督察员等。
这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。
（3）．编写学生的学习代码。
按照一定的标准分好小组之后，按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号。
全班每个学生都有一个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。
以4人小组为例，1号为希望生，2、3号为中等生，4号为优秀生。
（4）．学习小组的座位排列。
一般情况下，在四人小组中1号和2号同质，3号和4号同质，也就是学习能力和水平接近。
教师可以安排1号和3号同桌，2号和4号同桌；让2号、4号分别坐在1号和3号的对面。
需要帮扶时或互考时，可以同桌之间合作；需要讨论和交流时，4人小组就可以进行合作。
（二）．合作学习小组的文化建设
（1）．创建组名
（2）．凝炼口号（3）．设计标志（4）．确定目标（5）．制定公约
（三）合作学习小组的管理
（1）．明确学习小组分工。
（2）．建立学习小组制度。
职责轮换制度；学习规范制度；小组交流规范；限制机会制度。
（四）．合作学习小组课堂学习流程
自主学习，展示交流，检测导结
（五）小组的评价和考核
1、评价原则
（1）.及时性：
当堂的学习当堂记录，当天的评比当天公布。
（2）.客观性：
（3）.公正性：
安排值日组长进行值日，组长和所有的组员要加强督查，如遇加扣分纠纷，一般由组长判决。
（4）.激励性：
组长要善于利用评比激励个别落后的组员，如对平时不参与的组员有时候双倍加分，予以激励。
（5）.团体性：
对小组的评价一律采用捆绑式评价，培养学生的合作意识与团队精神。
2、评价方法
我校实行“一表一栏一平台”的评价特色，它从课堂表现、作业、检测、习惯等几个方面记录学生每日每节每份作业，乃至课上课下的每种表现。
把学生的平时表现时刻化、细腻化、过程化，是组员间相互监督，相互欣赏，相互评价的优质“媒介”。
我们小组学习活动，日日有评价，周周有总结，月月有汇总，大家携手并进，共同改进完善小组建设，精心构筑学生民主课堂，着力改善学生课堂生活。
以上内容是我给大家介绍的如何做好新课改下称职教师的一点建议。
如果你连一个好老师都不是，那还谈什么好班任？
今天我为什么花这么大的精力给大家介绍这些呢？
因为每学期我都要带很多你们这些见习的同学。
所以对大家的需求我非常了解。
曾经，我也安排过这些同学讲课。
可他们一致认为小组学习的课堂不好控制，的确，今天的课堂教学无论从形势到内容都发生了翻天覆地的变化。
不知天的讲座能否带经你一些新的启示。
那究竟怎样做才能做好一名班主任呢？
下面我就结合自己的亲身事例和同事们的一些典型事迹，谈谈做怎样做好一名班主任。
（一）用人格魅力浇灌幼苗
胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上，提出了对教师的几点希望，其中第一条就是希望广大教师真心关爱学生，这是做教师的基本要求。
可以说，没有爱也就没有教育。
“爱心”是消除师生之间情感障碍的保证，“爱心”是培养老师与学生的感情，使师生成为“知心朋友”的桥梁。
“爱心”是转变后进学生，使他们良好发展的灵丹妙药。
学生能够对老师做到“亲其师，信其道”，正是老师无私的向学生奉献“爱心”的回报。
多年来，我始终与学生平等相处，真诚相待，乐意把爱奉献给学生，对学生倾注满腔的爱心，做他们真正的知心朋友，真正成为学生的知心人。
那是刚当班主任那年，我班的李明同学，他的父母做生意很忙，经常是十天半个月才回来一次，只留下他一个人在家，再给他留一些饭钱。
由于家中没有人管，李明从学习到卫生都不是很好。
每次听写、默写几乎都是“0”分，数学计算更是错的一塌糊涂。
他的卫生更差了，每天都是一副小脏孩的模样，脸上花花的，身上脏脏的。
班中很多同学都嫌他脏，不愿接近他。
我几次与家长沟通，可因为他们确实太忙，身边也没亲戚，所以有些力不从心。
于是我摇身一变，成了他的“临时妈妈”。
每天早晨来到学校我先要为李龙飞打盆热水，准备好香皂、毛巾，看着他洗脸、洗手、洗脖子，然后再为他抹上我特意给他买的润肤霜。
看到他的衣服脏了，我就让他先换上同学的外套，自己赶快帮他把脏衣服洗了，晾在通风的地方，这样用不了半天就可以干了。
穿上我为他洗干净的衣服，他的脸上露出了久违的笑容，而我看着眼前这个干净利落的小男孩，也心满意足的笑了。
在学习上我也肩负着教
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