小学毕业考修辞手法专项复习.ppt

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小学语文毕业考专项复习：

修辞手法石龙镇明德小学,常见的修辞方法有哪几种？

拟人,排比,反问,设问,夸张,比喻,对偶,就是打比方，即抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物.比喻由三部分构成：

1、本体2、喻体3、比喻词比喻词常用的有“好像、像一样（似的）、仿佛、是、成了”等,比喻,比喻的作用：

生动形象地写出了事物的特点，给人留下鲜明深刻的印象。

例句：

1.日初出大如车盖，及日中大如盘盂。

两小儿辩日2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。

只有一个地球3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。

匆匆,2.拟人：

把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：

把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：

1.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

春望2.蟋蟀在平台上弹琴。

蟋蟀的住宅3.太阳的脸红起来了。

春,排比：

把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：

加强语言气氛，使文章的节奏感加强，利于表达强烈的感情。

例句：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

桂林山水,反问：

用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：

加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强气势和说服力。

例句：

不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

养花您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？

再见了，亲人在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

匆匆,设问,为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：

引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

例句：

是谁创造了人类的文明？

是劳动人民。

为是其智弗若与？

曰：

非然也。

两小儿辩日3.花儿为什么这样红？

首先有它的物质基础。

夸张：

对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：

提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别和例句：

扩大夸张:

对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

白发三千丈，缘愁似个长。

类别和例句：

缩小夸张:

对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

-长征,对偶：

字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：

整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

例句：

雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

尺有所短，寸有所长。

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

附：

下页PPT是课堂讲义。

可用B5打印给学生复习用。

WORD格式的文件也太不上传。

小学语文专项复习：

修辞手法一.比喻抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物。

比喻由三部分构成：

1、本体2、喻体3、比喻词比喻词常用的有“好像、像一样（似的）、仿佛、是、成了”等。

作用：

生动形象地写出了事物的特点，给人留下鲜明深刻的印象。

例句：

1.日初出大如车盖，及日中大如盘盂。

两小儿辩日2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。

只有一个地球3.到年底，蒜泡得色入翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

北京的春节二、拟人把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：

把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：

1.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

春望2.蟋蟀在平台上弹琴。

蟋蟀的住宅3.太阳的脸红起来了。

春三、排比把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：

加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

例句：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠.桂林山水四、反问用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：

加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

例句：

不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

养花您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？

再见了，亲人在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

匆匆五、设问为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：

引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

例句：

是谁创造了人类的文明？

是劳动人民。

为是其智弗若与？

曰：

非然也。

两小儿辩日3.花儿为什么这样红？

首先有它的物质基础。

六、夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：

提示事物特点，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别：

扩大夸张:

对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

白发三千丈，缘愁似个长。

-李白缩小夸张:

对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

-长征七、对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：

整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

例句：

1雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

2.尺有所短，寸有所长。

3.两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

练习：

分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。

1、豆大点的人也想造反。

（）2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

（）3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

（）4、学如逆水行舟，不进则退。

（）5、这件事怎能不是你的错呢？

（）6、危楼高百尺，手可摘星辰。

（）7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。

（）,感谢您的关注,