c语言课程设计报告.docx
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c语言课程设计报告
《C程序设计》课程设计
学院:
***
专业:
***
班级:
***
学号:
***
姓名:
***
指导教师:
***
2016年9月
第1章分支与循环
1、2设计任务
1、王小二自夸刀工不错,有人放一张大地煎饼在砧板上,问她:
“煎饼不许离开砧板,切100刀最多能分成多少块？
”
2、若一个口袋中放有12个球,其中有3个红色球,3个白色球与6个黑色球,从中任取8个球,问共有多少不同的颜色搭配,把每种搭配显示出来。
3、输入年月日,求它就是该年的第几天。
注:
闰年的2月有29天,平年的2月有28天。
4、简单计算器。
请编写一个程序计算表达式:
data1opdata2的值。
其中op为运算符+、-、*、/,data1与data2就是数据。
5、猜数游戏。
由计算机“想”一个数请人猜,如果猜对了,则游戏结束,否则计算机给出提示,告诉人所猜的数就是太大还就是太小,直到猜对为止。
计算机记录人猜的次数,以此可以反映出猜数者“猜”的水平。
6、一辆肇事汽车的号码就是4位十进制数。
目击者向交警描述这个车号:
这就是一个完全平方数;这4个数字从左至右一个比一个小。
请帮助交警寻找肇事者,将车号算出来。
1、3实现过程
1、3、1设计任务1的实现过程
【任务描述】
1.王小二自夸刀工不错,有人放一张大地煎饼在砧板上,问她:
“煎饼不许离开砧板,切100刀最多能分成多少块？
”
【算法分析】（用文字或流程图进行描述）
用到数学中的逆推公式。
s=1+n*（n+1）/2
【源程序代码】
#include
main（）
{intn,s;
for（n=1;n<=100;n++）
{
s=1+n*（n+1）/2;
}
printf（"%d\n",s）;
}
【编译示图】（示图中要有0error,0warning的提示）
【运行结果示图】
1、3、2设计任务2的实现过程
【任务描述】
6、一辆肇事汽车的号码就是4位十进制数。
目击者向交警描述这个车号:
这就是一个完全平方数;这4个数字从左至右一个比一个小。
请帮助交警寻找肇事者,将车号算出来。
【算法分析】（用文字或流程图进行描述）
找出这个四位数的个、十、百、千位数,利用题目条件运用两个for循环最后求出结果。
【源程序代码】
#include
main（）
{ints,a,b,c,d,e;
for（s=1000;s<10000;s++）
{
a=s%10;//gewei
b=s/10%10;//shiwei
c=s/100%10;//baiwei
d=s/1000;//qianwei
for（e=30;e<100;e++）
{
if（a>b&&b>c&&c>d&&e*e==s）
printf（"%d\n",s）;
}
}
}
【编译示图】（示图中要有0error,0warning的提示）
【运行结果示图】
1、3、3设计任务3实现过程
【任务描述】
2、若一个口袋中放有12个球,其中有3个红色球,3个白色球与6个黑色球,从中任取8个球,问共有多少不同的颜色搭配,把每种搭配显示出来。
【算法分析】（用文字或流程图进行描述）
用三个for循环嵌套,再以一个if条件语句就可以输出最后结果。
【源程序代码】
#include
main（）
{intx,y,z;
for（x=0;x<4;x++）
for（y=0;y<4;y++）
for（z=0;z<7;z++）
if（x+y+z==8）
printf（"%d红%d白%d黑\n",x,y,z）;
}
【编译示图】（示图中要有0error,0warning的提示）
【运行结果示图】
1、3、4设计任务4实现过程
【任务描述】
3、输入年月日,求它就是该年的第几天。
注:
闰年的2月有29天,平年的2月有28天。
【算法分析】（用文字或流程图进行描述）
先用if语句判断出平年与闰年,再用for循环输出最后结果。
【源程序代码】
#include
voidmain（）
{
intyear,moth,day;
inta[12]={31,28,31,30,31,30,31,31,30,31,30,31};//平年2月28天365天
intb[12]={31,29,31,30,31,30,31,31,30,31,30,31};//闰年2月29天366天
inti,j,num=0;
intx;
printf（"请输入年月日,\n"）;
scanf（"%d,%d,%d",&year,&moth,&day）;
if（（year%4==0）&&（year%100!
=0）||（year%4==0）&&（year%400==0））
{x=1;}
else
{x=0;}
if（x）
{for（i=0;inum+=b[i];
num+=day;
}
else
{
for（j=0;jnum+=a[j];
num+=day;
}
printf（"今天就是第%d年的第%d天\n",year,num）;
}
【编译示图】（示图中要有0error,0warning的提示）
【运行结果示图】
1、3、5设计任务5实现过程
【任务描述】
4、简单计算器。
请编写一个程序计算表达式:
data1opdata2的值。
其中op为运算符+、-、*、/,data1与data2就是数据。
【算法分析】（用文字或流程图进行描述）
先输出所需数据与运算符,然后用switch语句进行判断,最后输出结果。
【源程序代码】
#include
voidmain（）
{
floata,b;
charc;
printf（"请输入数字a,运算符c,数字b:
\n"）;
scanf（"%f%c%f",&a,&c,&b）;
//charc;
//printf（"请输入运算符:
\n"）;
//scanf（"%c",&c）;
switch（c）
{
case'+':
printf（"%f\n",a+b）;break;
case'-':
printf（"%f\n",a-b）;break;
case'*':
printf（"%f\n",a*b）;break;
case'/':
printf（"%f\n",a/b）;break;
default:
printf（"inputerror\n"）;
}
}
【编译示图】（示图中要有0error,0warning的提示）
【运行结果示图】
第2章数组与函数
2、2设计任务
1、有一个一维数组score[],内存放10个学生的成绩,要求编写三个函数分别求学生的平均成绩,求10个学生的最高分,求10个学生的最低分。
2、编写一个函数,将输入的一串字符中的小写字母转变成大写字母,并输出所有的大写字母。
3、输入10个学生姓名,按字典顺序将排在最前面的学生姓名输出。
即在字符数组中求最小字符串。
4、用函数求N*N的对角线的与。
其中的N就是用户通过键盘输入的任意值。
5、“数学黑洞”:
任意一个4位自然数,将组成该数的各位数字重新排列,形成一个最大数与一个最小数,之后两数相减,其差任为一个自然数。
重复进行上述运算,会发现一个神秘的数。
6、输入n值,打印边长为n的空心正六边形,其边有‘*’组成。
例如:
n=4时,图形如下:
****
**
**
**
**
**
****
2、3实现过程
2、3、1设计任务1实现过程
【任务描述】
1.有一个一维数组score[],内存放10个学生的成绩,要求编写三个函数分别求学生的平均成绩,求10个学生的最高分,求10个学生的最低分。
【算法分析】（用文字或流程图进行描述）
用数组存放10个学生的成绩,然后用求出平均分、最高分、最低分。
【源程序代码】
#include
intscore[10]={56,66,21,45,52,65,70,82,90,92};
inti,max,min;
aver（）
{inti;
floataver=0,a=0;
for（i=0;i<10;i++）
a+=score[i];
printf（"aver=%f\n",a/10）;
}
maxain（）
{
max=min=score[0];
for（i=0;i<10;i++）
{
if（score[i]>max）
max=score[i];
if（score[0]min=score[i];
printf（"max=%d\nmin=%d\n",max,min）;
}
}
voidmain（）
{
aver（）;
max=min=score[0];
for（i=0;i<10;i++）
if（score[i]>max）
max=score[i];
if（score[0]min=score[i];
printf（"max=%d\nmin=%d\n",max,min）;
}
【编译示图】（示图中要有0error,0warning的提示）
【运行结果示图】
2、3、2设计任务2实现过程
【任务描述】
2、编写一个函数,将输入的一串字符中的小写字母转变成大写字母,并输出所有的大写字母。
【算法分析】（用文字或流程图进行描述）
用gets（）函数输入字符串,然后讲小写字母转换成大写使用puts（）输出。
【源程序代码】
#include
voidmain（）
{
charch[20];
inti;
printf（"inputstring:
\n"）;
gets（ch）;
for（i=0;i<20;i++）
if（ch[i]>=97&&ch[i]<=122）
ch[i]-=32;
puts（ch）;
}
【编译示图】（示图中要有0error,0warning的提示）
【运行结果示图】
第3章指针
3、2设计任务
1、已知一个整型数组a[5],其各元素值为4,6,8,10,12。
使用指针法求该数组元素之积。
2、100个围成一圈,从第1个人开始,每数到3的人出圈。
问最后一个出圈的人就是哪一个。
3、编写两个排序函数,要求一个函数完成从小到大排序,一个函数完成从大到小排序,并编写主函数完成:
①输入n个数;
②调用排序函数对n个数按从大到小排序并输出;
③调用排序函数对n个数按从小到大排序并输出;
3、3实现过程
3、3、1设计任务1实现过程
【任务描述】
1、已知一个整型数组a[5],其各元素值为4,6,8,10,12。
使用指针法求该数组元素之积。
【算法分析】（用文字或流程图进行描述）
使用数组存放元素,然后用指针取出数值运算。
【源程序代码】
#include
main（）
{
inta[5]={4,6,8,10,12};
int*p,s=1;
for（p=a;p<=a+4;p++）
s=s*（*p）;
printf（"%d\n",s）;
}
【编译示图】（示图中要有0error,0warning的提示）
【运行结果示图】
3、3、2设计任务2实现过程
【任务描述】
100个围成一圈,从第1个人开始,每数到3的人出圈。
问最后一个出圈的人就是哪一个。
【算法分析】（用文字或流程图进行描述）
使用for循环取出出圈人,然后用wile输出最后一个出圈的人。
【源程序代码】
#include
#definen100
voidmain（）
{
inta[n],i,quit_num,k;
for（i=0;ia[i]=i+1;
quit_num=0;//出圈人数
i=0;
k=0;
while（quit_num{
if（a[i]!
=0）k++;
if（k==3）
{
a[i]=0;
quit_num++;
k=0;
}
i++;
if（i==n）i=0;
}
for（i=0;iif（a[i]!
=0）
printf（"%d\n",a[i]）;
}
【编译示图】（示图中要有0error,0warning的提示）
【运行结果示图】
第4章综合设计题
4、1设计任务
1、运用C语言开发一个“小学生算术四则运算测试系统”。
该系统就是让计算机充当一位给小学生布置作业的算术老师,为学生出题并阅卷。
该系统要求实现下列功能:
①为小学生出题（分别进行+、-、*、/等不同运算）。
②学生做题后,进行评阅。
学生每做一题后,评阅给出“答题正确,很好”或“答题错误,重做”等信息。
③加、减、乘、除运算功能可以自由选择实现。
④运算数值可控制在两位数的四则运算范围内。
2、运用C语言开发一个“比赛评分系统”。
评委打分原则:
满分10分,评委打分后,去掉一个最高分与一个最低分,最后的平均分为参赛选手的最后得分（精确到小数点后两位）。
要求该系统实现以下功能:
①假设参赛人数为20人,评委为10人。
（有兴趣的同学可拓展为参赛人数为n人,评委为m人）。
并对参赛选手与评委分别编号,序号从1开始,顺序编号。
②选手按编号顺序依次参加比赛,统计最后得分。
③比赛结束,按从高分到低分每行5人依次打印选手的得分情况。
④公布选手获奖。
取一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名。
3、王小二帮学生食堂编了一个买菜计价的程序,该程序可以显示菜单,让学生输入菜号来选择买什么菜,之后程序会报出您买了多少个菜,用了多少钱。
4、2设计过程
4、2、1设计任务实现过程
【任务描述】
2、运用C语言开发一个“比赛评分系统”。
评委打分原则:
满分10分,评委打分后,去掉一个最高分与一个最低分,最后的平均分为参赛选手的最后得分（精确到小数点后两位）。
要求该系统实现以下功能:
①假设参赛人数为20人,评委为10人。
（有兴趣的同学可拓展为参赛人数为n人,评委为m人）。
并对参赛选手与评委分别编号,序号从1开始,顺序编号。
②选手按编号顺序依次参加比赛,统计最后得分。
③比赛结束,按从高分到低分每行5人依次打印选手的得分情况。
④公布选手获奖。
取一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名。
【算法分析】（用文字或流程图进行描述）
使用for循环嵌套输出每位选手的评分,然后用冒泡排序法排序,然后输出得奖人。
【源程序代码】
#include
#include
voidmain（）
{intmax（floatb[]）;
intmin（floatb[]）;
inti1,k1,j1,t,t1,b1;
floattt;
intii,jj;
intflag=1;
intk,m,i,b,j;
floatsum=0;
floata[10],c[20];
printf（"评分系统\n"）;
printf（"************************************************************\n"）;
for（b=0;b<20;b++）
{
printf（"%d号选手:
\n",b+1）;
for（i=0;i<=9;i++）
{
printf（"%d号评委的评分就是:
",i+1）;
scanf（"%f",&a[i]）;
sum+=a[i];
}
for（j=0;j<10;j++）
{
c[j]=sum/10;
}
printf（"\n\n"）;
k=max（a）;
m=min（a）;
printf（"---------------------------------------\n"）;
printf（"\n---------------------------------------\n"）;
printf（"\n最高分就是:
%g最低分就是:
%g\n\n",a[k],a[m]）;
printf（"删除最高分最低分之后的总分就是:
%g\n\n",sum-a[k]-a[m]）;
printf（"这位选手的平均分就是:
%g\n\n",（sum-a[k]-a[m]）/10）;
c[b]=（sum-a[k]-a[m]）/10;
sum=0;
printf（"************************************************************\n\n\n\n"）;
}
for（b1=0;b1<20;b1++）
{
printf（"第%d位选手的分数就是:
%g\n",b1+1,c[b1]）;
}
for（ii=0;ii<20;ii++）
{
for（jj=0;jj<20-ii-1;jj++）
{
if（a[jj]>a[jj+1]）//如果后面的数字大于前面的数字
{
tt=c[jj];
c[jj]=c[jj+1];
c[jj+1]=tt;//就把两个数交换
}
}
printf（"%g",c[jj]）;
}
printf（"第一名%g",c[0]）;
printf（"第二名%g",c[1]）;
printf（"第三名%g",c[2]）;
}
intmax（floatb[]）//最大值
{inti,k=0;
floatmax=b[0];
for（i=0;i<10;i++）
{
if（max}
returnk;
}
intmin（floatb[]）//最小值
{
inti,m=0;
floatmin=b[0];
for（i=1;i<10;i++）
{
if（b[i]}
returnm;
}
【编译示图】（示图中要有0error,0warning的提示）
【运行结果示图】
4、2、2设计任务实现过程
【任务描述】
运用C语言开发一个“小学生算术四则运算测试系统”。
该系统就是让计算机充当一位给小学生布置作业的算术老师,为学生出题并阅卷。
该系统要求实现下列功能:
①为小学生出题（分别进行+、-、*、/等不同运算）。
②学生做题后,进行评阅。
学生每做一题后,评阅给出“答题正确,很好”或“答题错误,重做”等信息。
③加、减、乘、除运算功能可以自由选择实现。
④运算数值可控制在两位数的四则运算范围内。
【算法分析】（用文字或流程图进行描述）
用随机函数取出两个数1-100,用while循环判断就是否重做,用switch（选择加、减、乘、除运算,然后输出结果。
【源程序代码】
#include
#include
#include
intmain（）
{
inta=0,b=1,x=0,y=0,i=0,x1=0,y1=0;
srand（（unsignedint）time（NULL））;//设置当前时间为种子
while（a{
a=rand（）%100+1;
;
b=rand（）%100+1;
}
printf（"请选择\n1加法运算,\n2减法运算,\n3乘法运算,\n4除法运算\n"）;
scanf（"%d\n",&x）;
x1=x;
switch（x1）
{
case1:
while（i==0）
{
printf（"请计算%d+%d=",a,b）;
scanf（"%d\n",&y1）;
y=y1;
if（y==（a+b））
{
printf（"答案正确\n"）;
i=1;
}
else
{
printf（"答案错误,重做\n"）;
i=0;
}
}
break;
case2:
while（i==0）
{
printf（"请计算%d-%d=",a,b）;
scanf（"%d\n",&y1）;
y=y1;
if（y==（a-b））
{
printf（"答案正确\n"）;
i=1;
}
else
{
printf（"答案错误,重做\n"）;
i=0;
}
}
break;
case3:
while（i==0）
{
printf（"请计算%d*%d=",a,b）;
scanf（"%d\n",&y1）;
y=y1;
if（y==（a*b））
{
printf（"答案正确\n"）;
}
else
{
printf（"答案错误,重做\n"）;
}
}
break;
case4:
while（i==0）
{
printf（"请计算%d/%d=",a,b）;
scanf（"%d\n",&y1）;
y=y1;
if（y==（a/b））
{
printf（"答案正确\n"）;
i=1;
}
else
{
printf（"答案错误,重做\n"）;
i=0;
}
}
break;
}
return0;
}
【编译示图】（示图中要有0error,0warning的提示）
【运行结果示图】
课程设计小结
通过这次C语言的课程设计,我明白了很多也知道了很多,更收获了很多。
在课程设计的过程中出现过困难,
这个学期的课程设计已经结束了。
回想学习C语言的过程中,既有快乐又有烦恼,
回顾这次课程设计,至今我仍感慨颇多,的确,自从拿到题目到完成整个编程,从理论到实践,在整整一个星期的日子里,可以学到很多很多的东西,同时不仅可以巩固了以前所学过的知识,而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。
通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合就是很重要的,只有理论与知识就是远远不够的,只有把所学的理论知识与实际相结
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