苏教版小学语文二年级下册第三单元教案设计带反思Word文档下载推荐.docx
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听完后，告诉大家，你知道了什么？
遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。
学生自己说出记忆方法。
全班齐读生字词。
第二课时
一、细读课文，深入感悟。
1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。
2、读。
评议。
（1）你们能说说为什么喜欢这一节吗？
（2）对于这节，你还有什么疑问吗？
咱们一起美美地读一读吧。
（3）再问。
学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。
三、背背课文，画画雨后。
1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。
可以找同学背或找老师背。
2、这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。
想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？
你喜欢哪一节？
能读一读吗？
学生自由质疑，解疑。
再读
1.为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？
2.为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？
练习背诵。
学生讲一讲、画一画。
布置作业：
说一说自己经历过哪些童年趣事。
【教学反思】
《雨后》这一课讲了跟学生年龄相仿的一对小兄妹在雨后的快乐，教学这一课，我为学生创设情景，让男孩女孩分别扮演哥哥和妹妹，并伴有奔跑、摔跤、咬唇、提裙等动作，教室里一片沸腾，成了一片欢乐的海洋。
遗憾的是，学生学得高兴，可是当说说自己的童年趣事时，大多数学生竟然讲不出自己的趣事。
是不是他们童年太枯燥了，还是他们的童年真的是少了儿童的趣味？
课题：
《6、谁的本领大》
1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
会用“觉得”造句。
2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。
会分角色朗读课文。
3、能通过对课文的理解来懂得：
每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看
待自己和他人。
1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。
并很好的将不同的语气朗读出来。
2、能理解课文中蕴涵的意思。
领悟文章含义。
3课时
一、导入：
1、板书：
谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗？
（风
和太阳）
二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。
1、请大家自己读一读课文，注意读
准字音，读同句子。
2、学习生字
（1）、出示带拼音的生字。
请小朋友自己去认识自己的新朋友？
（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词
语。
（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？
3、初读课文。
（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？
学生进行评价。
（2）、听课文的录音。
三、读课文，了解课文大意。
（1）、请小朋友们再读读课文。
学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。
（2）、交流：
风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
四、指导书写：
（1）、出示生字
（2）、认识新的偏旁
（3）、注意上下结构的词语的位置。
那么风和太阳的本领到底是谁大呢？
你们有什么问题吗？
（怎么比的？
结果怎样？
……）
学生自读课文
学生自读词语）
指名回答，齐读。
学生进行朗读
想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？
说说怎样进行记忆
生随师进行描红、临摹。
一、导入
1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？
２、出示：
有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
二、学习新课１－３
过度：
是呀，小朋友真聪明。
到底他们谁厉害呢？
1、学生自读后进行交流。
（2次）
2、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？
（1、2、3）
3、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？
4、根据回答出示：
那还不容易！
是的谁来说说这句话（指名读）
5、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。
可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。
老师来当那个骄傲的风，
6、你们知道这是为什么吗？
7、看到这一切，太阳是怎么办的呢？
8交流：
出示：
太阳对风说：
“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
这时候太阳的心里是怎样想的呢？
结果呢？
9、从这里看，是谁的本领大呢？
（太阳。
）但是是不是真的呢？
我们继续看下面的
三、学习新课４－９
１、第二天他们又碰到了一起。
这时候太阳感到怎样呀？
根据回答出示：
第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：
“风先生，你还敢同我比赛吗？
听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？
2、指导朗读这两句话。
3、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。
）可是他的愿望有没有实现呢？
（没有）
4、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？
5、指导朗读这句话。
6、风这是也说：
“看来，我们各有各的的本领。
”看了这句话，你们有什么想法呢？
7、小结：
是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。
要正确的对待其他人，不能太自以为是了。
四、分角朗读课文。
因为他们都说自己的本领大。
学生自读课文。
请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？
都比了些什么？
学生自由读课文后交流：
谁能脱下孩子的衣服
听到太阳这样说，风是怎么说的呢？
齐读
小朋友来当书上的那个小孩子好吗？
（师生共同表演、生生表演）
齐读第二小节。
请小朋友自己将第三小节读一读。
学生自由发挥：
骄傲、自信，目中无人齐读第三小节
谁来读读好这句话。
指导朗读。
正巧，风看见河里过来一条船，于是他
提出什么建议呢？
学生自学第六小节
到底发生了什么事呢？
齐读第六小节。
学生自由回答
学生自由发挥
齐读句子。
【作业布置】：
1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。
2、学习复述课文内容。
《谁的本领大》重在教育学生明白：
每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
让孩子明白这个简单的道理十分重要，在平时的生活也具有可操作性，学生举了好多这样的例子，经历了一次美好的思想教育。
《7、 蜗牛的奖杯》
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字。
认识1个多音字。
认识1个偏旁。
3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。
2、通
过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
多媒体、拓展资料。
尊重学生的个体体验。
一、看图激趣，质疑导入
1、（出示蜗牛图片）
2、大家谈得真好，可是你知道吗？
在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！
看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！
3、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。
板书课题。
二、初读课文
1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？
2、出示读书要求
第一遍读准字音，不认识的多读几遍。
第二遍给课文标自然段并画出不理解的词。
第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的？
3、检查自读情况
三、学习生字
1、学生到信息平台自学生字。
2、教师指导书写较难的生字
四、学生描红，老师巡堂。
小朋友，你们认识它吗？
你能给大家介绍一下蜗牛吗？
看到这两幅图，你有什么疑问吗？
读题。
请大家打开书本，自由读课文。
学生按要求自读课文。
谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？
学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。
一、学习第一自然段
1、学生交流
2、指导朗读（突出“有力”“自由”）
二、学习第二自然段
相机理解“遥遥领先、甩下”
三、学习第四自然段
1、原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？
它是怎样变成的？
2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：
背了一天，两天？
一个月，两个月？
一年，两年？
）“勉强”（找反义词）
四、学习第三自然段
1、蜗牛为什么变成这样呢？
看来我们还得回到它得奖后的那些日子。
捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？
1、学生汇报，教师相应出示句子。
引导理解“得意洋洋”（换一种说法）
2、理解重点句子：
3、指导朗读。
得意、担心、害怕的心情读出。
五、释放情感
1、（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。
蜗牛的心情又是怎样呢？
（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。
2、指名说。
六、拓展阅读10分钟
前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。
这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。
它会怎样劝说蝴蝶呢？
小蝴蝶又会怎样做呢？
课文哪些词写了它飞得很快。
学生自由读第四自然段
学生自由读课文，边读边想
提问引导：
假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?
它心理又会想些什么呢？
看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？
要求：
边读边想
1.有感情地朗读课文，复述课文。
2.听写生字词语。
这个故事内容浅显易懂，道理也一目了解，学生学得很轻松。
我把重点放在了复述故事上，让学生抓住关键词语，前后联系起来复述，锻炼了学生的口语表达能力，也提高了学生的语言概括的能力。
“唯恐”与“生怕”是一对近义词，有的学生理解不够，需要多强调。
《8、狐假虎威》
1、学习本课10个生字。
理解和积累词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，会复述课文。
3、理解课文内容懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并会使用。
学会读古文。
会使用“狐假虎威”这个成语。
一、回忆学习文言文的方法
二、读通课文
先自己读，注意句中停顿。
同桌互读互评后，全班交流。
教师重点指导：
观百兽之见我而敢不走乎
虎不知兽畏己而走
三、理解句子
1、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。
2、小组交流，完成小卷。
四、用自己的话说说课文的内容。
1、大家进行补充、评价，看谁说得最好。
2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。
五、学习生字
1、指名读生字并扩词。
2、指导书写。
先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照注释试着读懂每句话；
然后用自己的话说说全文的意思；
最后说说自己的感受。
对照译文一句一句地读懂。
先自己练习说，再同座互说，然后指名说。
狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。
写会字词。
一、朗读全文
随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。
二、表演
三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。
四、讨论：
《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。
五、练习背诵课文。
六、作业超市
先用原文表演，再用自己的话来表演。
1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬
老虎。
2、老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。
3、通过简短的语句，勾勒出狐狸的奸诈。
狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。
１、续写：
老虎明白后，又一次抓住了狐狸……２、搜集成语故事。
这个寓言故事生动有趣，学生也是耳熟能详，对成语故事倾注了极大的热情。
所以，趁热打铁，在班内举行了“成语故事”会。
亡羊补牢、自相矛盾、叶公好龙、掩耳盗铃等寓言故事，被学生们一一消化，积累了不少的故事。
这样的实践活动真的很益处，以后会多举行。
《练习3》
1、学用字词句。
2、练习写好左右结构的字。
3、读读背背四条成语。
4、口语交际——学会劝阻。
学用字词句。
投影。
学会劝阻
一、教学第一题：
学用字词句
1、谈话引题：
同学们，你和爸爸、妈妈经常去上街散步吗？
你喜欢读街头牌匾吗？
2、出示第一题的内容。
教师帮助学生弄清本题的学习要求。
3、你认识了哪些词语，你愿意做小老师吗？
指名读词、领读、齐读。
4、同学们，你见过这些单位吗？
你知道这些单位分别是干什么的吗？
5、指名说，教师适当补充。
6、各小组交流自己在课外认识了哪些字，是怎么认识的？
7、指名回答。
二、教师小结。
学生看投影
学生自由读题。
学生分小组合作学习。
学生观察后说一说。
齐读这些词语。
讨论。
一、教学第二题：
写好铅笔字。
1．审题：
2、指导。
（1）说说写字要求和描红要求。
（2）教师范写。
3、教师指导书写。
4、反馈。
二、教学第三题。
读读背背。
1．审题。
2、出示四条成语。
（1）教师范读正音。
（2）指名读。
3、分小组讨论这四条成语的意思。
4、练习读背。
5、反馈。
集体背诵，指名背诵。
6、指名说。
7、集体齐背成语。
读题，明确本题要求。
学生仔细观察
分别说说字的部首和结构特点。
学生书空后描红。
学生互相学习，读准四条成语的音。
学生自读四个成语。
指名读、自由练读。
同桌练习互相背诵。
学生自编儿歌记住四条成语。
第三课时
一、创设情景，激发兴趣
老师描述：
一天，二
（2）班的江晓宁等几位同学一起出去散步，一路上他们碰到了幼儿园的小朋友在做一些危险的事情。
二、指导看图，理解图意
1．教师同时出示四幅图，引导学生仔细观察：
请小朋友仔细地看看这几幅图。
2．学生各自选择图画练习说话。
3．指名说图意，（想说几幅就说几幅。
）师生共同评价。
（评价时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评价。
小结过渡：
这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢？
三、讨论交流，评价练说
1．小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？
2．指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。
四、当堂演练，促进提高
1.过渡：
刚才大家讨论得很有收获,自己总结出了两条宝贵经验。
在劝阻别人的时候，一是态度要热情；
二是要把不正确行为的危害说清楚。
2.指名上台表演。
评议：
表演态度是否自然大方、说话口齿是否清楚，是否注意礼让貌。
4．评选最佳“演员”。
5．指名表演。
6.教师小结：
日常生活中，我们常常会碰到一些意想不到的事情，怎样去劝阻别人，小朋友都学了一手，老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事情发生。
你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做？
说说图上画了些什么事，结果怎么样？
选择自己喜欢的图画，说说图上的意思，比比谁说得最详细。
小组讨论。
小组讨论，说说自己会怎样去劝阻别人。
请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演，表演前一定要想好怎样劝阻才能让对方听进去。
学生自由组合练习表演。
利用学生的好奇心，创设学习的情景，拉近了教材与学生的距离。
评选最佳“演员”。
练习３中的写字，是让学生写好部首写得小些偏上些的字。
写字课是重点又是难点，我先让学生观察字形，细看每一笔在格中的位置及特点，然后再描红和临写。
通过练习掌握了这一类字的写法，但是写字课任重而道远，语文课不可忽视。
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