北师大模块一Unit2 Heroes单元教学设计和导学案.docx

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北师大模块一Unit2Heroes单元教学设计和导学案

第二单元教学设计

Lesson1

教材分析

本课是第2单元的第1课。

本课的语篇是一篇有关航天英雄杨利伟的阅读文章。

学生将在本课获得有关“神舟五号”发射升空和航天英雄杨利伟的有关信息，学习有关宇宙飞船及其发射过程的词汇，理解文章大意，使用略读、细读等阅读策略。

学生要将阅读信息内化，转换成自己的语言，并针对杨利伟这个英雄人物进行模拟访谈。

本课的语法是复习一般过去时和过去进行时。

学生在初中阶段已经学过这两种时态的基本用法，本课的重点是体验和归纳两种时态的区别。

学生要能够在语篇中识别、在语境中运用这两种时态。

本课计划按两课时完成：

第一课时重点是阅读文章，让学生学习有关宇宙飞船发射及运行过程的词汇，使用略读和细读等阅读策略，从文章中提取信息，处理信息，进行模拟访谈；第二课时复习巩固有关宇宙飞船发射及运行过程的词汇，从课文例句中发现、归纳一般过去时和过去进行时的区别，并在语境中恰当地使用两种时态。

教学内容

话题：

航天英雄杨利伟及“神舟五号”的发射及运行过程（阅读）

词汇：

重点词汇：

mannedspaceship,astronaut,flight,launch,rocket,explore,peacefully,separate...from,land,release,shake

相关词汇：

atmosphere,helicopter,parachute,gravity

语法：

一般过去时和过去进行时的区别

第一课时

FirstPeriod

教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.认读宇宙飞船发射及运行过程的相关词汇；

2.通过略读理解文章段落大意；

3.提取、整理宇宙飞船发射过程的相关信息；

4.运用所学词汇描述宇宙飞船的发射及运行过程和杨利伟的感受；

5.学习杨利伟的英雄精神。

教学过程

教学活动

Activities

设计意图

Intentions

互动模式&时间

IP&time

Lead-in

Step1

TshowsapictureofYangLiweiandasksSswhattheyknowabouthim.

[PPT2–3]

[学案I]

引出话题，激活学生的背景知识

。

CW2’

Pre-reading

注：

IP=InteractivePattern;T=Teacher;Ss=Students;CW=ClassWork;IW=IndividualWork;PW=PairWork;GW=GroupWork

Step2

Tshowssomepicturesofstagesofspace-ship’smovements,andelicitsfromSsthefollowingexpressions:

liftoff,launch,sepa-ratefromtherocket,circletheearth,letouttheparachute,helicopter,land,collect.Ifnecessary,TgiveshintstohelpSsguessthewords.

Whileelicitingtheexpressions,Tdemon-stratesthepronunciationandSspractisereadingthemaloudafterT.

TgoesoverthepicturesagainandasksSstosaythewordsfromtheirmemory.[PPT5–8]

[学案I]

在语境中呈现单词，帮助学生理解、记忆生词，为阅读做好准备。

在语境中再现生词，强化学生的瞬时记忆。

渗透词汇学习策略：

按照动词短语或搭配学习、记忆词汇。

CW5’

Step3

TasksSstopredictwhatwillbetalkedaboutinthearticlebasedonthetitleandthepicture.

[PPT9]

根据标题和图片预测阅读内容，帮助学生理解课文，培养学生利用背景知识进行阅读的策略。

CW2’

While-reading

Step4

Firstreading:

Ssskimthetextandchecktheirprediction.

核对预测信息，了解课文大意。

CW2’

Step5

Secondreading:

Ssmatchtheheadingswiththeparagraphs.

[PPT10]

了解课文篇章结构及段落大意。

IW3’

Step6

Thirdreading:

Ssreadthetextcarefully.Firstfillthetablewiththeinformationaboutthespaceflight,andthenaboutYangLiwei’sfeelings.

Ssworkinpairsandchecktheinformationtheygetfromthetext.ThenTgetsthefeed-backfromthewholeclass.

[PPT11–12]

[学案II]

提取和整理课文细节信息。

CW，PW9’

Step7

Tdemonstratesaskingandansweringques-tionsabouttheinformationinthetablewithastudent.ThenSsworkinpairs,askingandansweringquestionsabouttheprocessofthelaunchingofthespaceship,whatYangLiweididandhowhefeltduringtheflight.[PPT11–12]

[学案II]

学生说出课文信息，将信息和语言知识内化。

PW6’

Step8

Listentothetapeandreadaloudafterthetape.

有声输入，整体感知,培养学生语感。

CW3’

Step9

Ssreadthetextagainandunderlinetheverbs（collect,complete,letout,express,explore,feel）andpayattentiontohowtheseverbsareused.

Ssmatchtheverbswiththenouns.（Ex.6）[PPT13]

[学案III]

教师引导学生在语境中关注动词的搭配。

CW4’

Post-reading

Step10

1.Ssworkinpairsanddescribethelaunch-ingprocessbasedontheinformationinthetabletoeachother.

2.Role-play:

Ssworkinpairs.OneactsasareporterandtheotherasYangLiwei.ThejournalistinterviewsYangLiweiabouthisfeelingsduringtheflight.

[PPT14]

学生将课本信息转换成自己的语言的过程，引导学生用自己的语言谈论杨利伟及宇宙飞船的运动过程。

培养学生的交际能力。

如果教学时间充足，可以进行两个活动；如果时间有限，可以让学生分组进行活动：

程度较好的学生做第二个活动，程度一般的学生做第一个活动。

PW7’

Step10

Discussion:

WhydopeoplethinkYangLi-weiisahero?

WhatcanwelearnfromYangLiwei?

[PPT15]

启发学生感悟英雄坚强的意志，良好的心理素质，以及勇于探索和奉献祖国航天事业的精神。

CW2’

Homework

DoEx.7onpage22andEx.1onpage66.

第二课时

SecondPeriod

教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.在语境中认识和归纳一般过去时和过去进行时的不同用法；

2.运用这两种时态描述过去发生的事件。

教学过程

教学活动

Activities

设计意图

Intentions

互动模式&时间

IP&time

Review

Step1

TshowspicturesofthespaceflightandhelpsSsrecalltheprocessofthespaceflightandYangLiwei’sactionsandfeelings.[PPT3~4]

[学案I]

激活上节课所学词汇。

CW3’

Step2

TasksquestionsaboutthemovementofthespaceshipandYangLiwei’sfeelingsateachstageandSsanswerthequestions.[PPT3~4]

[学案I]

帮助学生使用上节课所学词汇，将词汇组织成信息。

CW6’

Grammar-learning

Step3

TshowsonesentencewiththePastSimpleandthePastContinuous.Ssreadthetextquicklyandunderlinemoresentenceswiththesamestructure.

TchecksthesentenceswiththeSsandpresentsthesentencesonthescreen.

[PPT5~6]

学生通过观察例句，在课文中发现更多的具有相似结构的句子，体会语法的用法。

IW5’

Step4

Ssreadsentencesandtrytoworkoutthedifferencesbetweenthetwotensesandhowtheyaredifferentinformandfunction.[PPT5~6]

[学案II]

学生发现两种时态在形式和功能上的区别。

IW4’

Step5

ThelpsSssummarizetherulesandliststhedifferencesonthescreen.

[PPT7~9]

[学案II]

教师帮助学生归纳和整理语法规则，保证学生对结构的理解准确。

CW3’

Practice

Step6

SsdoEx.10onpage23andEx.5onpage97.

[PPT10–11]

[学案III]

尝试在语境中使用两种时态。

CW6’

Step7

TliststhemovementsoractionshappenedatthesametimeduringthespaceflightintwoseparatecolumnsandSsjointhemovementsoractionswith“while”or“when”.Forexample:

Whenthespaceshipwasliftingoff,YangLiweicouldfeelthehighgravity.

[PPT12–13]

综合运用本课词汇与语法（句子层面）。

CW8’

Languageinuse

Step8

Mini-writing:

WriteabriefreportonthelaunchingofShenzhouVIwithprompts.[PPT14]

[学案IV]

综合运用本课话题词汇与两种时态（语篇层面）。

IW10’

Homework

Dotheexercisesonpage67.

Samplereport:

ShenzhouVIwasChina’ssecondmannedspaceship.ItcarriedtwoChineseastronautsFeiJunlongandNieHaisheng.At9:

00amOctober12,2005,theShenzhouVIspaceshipliftedofffromtheJiuquanSatelliteLaunchCen-ter.Therocketsoaredintotheskyfoursecondslater.Thespaceshipseparatedfromtherocketandentereditsorbit.

ShenzhouVIcircledtheearth76times.Thetotalflighttimewas115hoursand32minutes.ItranmorethanfivetimesthatofShenzhouVof2003.

At21:

32,October12,thetwoastronautsspokewiththeirfamilymembers.Feiexpressedwishesofgoingfishingwithhisson.At16:

28,October15,ChinesePresidentHuJintaohadaconversationwithFeiJunlongandNieHaisheng.

ThetwoChineseastronautscompletedaseriesoftasksanddidseveralexperimentsonthespaceshipandthedatareturnedwereveryuseful.

At4:

20am,October17,2005,ShenzhouVIletouttheparachuteandthesearchhelicopterssawit.At4:

32,the

spaceshiplandedsafely.

第一课时学案

I.

WordBank:

Wordsrelatedtospace.

II.Reading:

Fillinthetable.

Time

ShenzhouV

YangLiwei

9a.m.Oct.15th,2003

liftedoff

felt

--

therocket

feltthesky

--

14times

•groundcontrolandhiswifeandson

•had

•sleptforthreehours

•ofChinaandtheUN

•expressedthewishesoftheChinesepeople

--

theparachute

felt

6:

23a.m.Oct.16th

•outofthespaceship

•and

III.Collocation

Collocation

Example

collect

complete

letout

express

explore

feel

第二课时学案

I.WordBank

II.Grammar

PastSimple

PastContinuous

Form

Function

when,while,as

Example:

III.Practice

10-1

a）

b）

10-2

a）

b）

c）

IV.Mini-writing:

ABriefReportonShenzhouVI

Lesson2HistoryMakers

教材分析

本课是第2单元第2课。

本课话题为HistoryMakers,学生对书中出现的历史人物有一定了解，有助于话题的深入。

学生在学习了第一课“ModernHeroes”后，已经了解了一些英雄的特征，建立了一定的“英雄观”，本课将引导学生从创造历史的角度思考英雄人物。

学生在本课还要学习表达“同意”、“不同意”及如何表达个人观点。

本课计划按两课时进行：

第一课时通过图片呈现四位历史人物，导入本课主题，学生在教师指导下从听力材料中提取信息，了解马丁•路德•金等历史人物，进行听力策略的训练；第二课时引导学生关注表达个人观点的功能用语，并运用这些功能用语来表达个人对英雄观的认识和见解。

教学内容

话题：

HistoryMakers（听力）

词汇：

重点词汇：

opinion,personally,struggleagainst,influence,equalrights,found,victory,march,protest,experience

相关词汇：

revolution,republic,lightbulb,racism

功能用语：

表达“同意”、“不同意”及个人观点

第一课时

FirstPeriod

教学目标

在本课结束时,学生能够：

1.通过听录音节目，初步了解四位历史人物；

2.运用预测和听主旨大意等听力策略，听懂有关马丁•路德•金的广播节目，提取主要信息；

3.根据所提取的信息，运用相关词汇介绍马丁•路德•金的生平；

4.通过讨论，理解historymaker的内涵。

教学过程

教学活动

Activities

设计意图

Intentions

互动模式&时间

IP&time

Lead-in

Step1

TshowspicturesofthefourpeopleandasksSsiftheyknowtheirnamesandwhattheyknowaboutthem.

[PPT3]

[学案I]

热身并导入本课话题，激发学生的背景知识，为听力做准备。

CW2’

ListeningtoFunctionFile

Step2

TpresentssomefactsaboutthefourpeopleandSstrytomatchthephotoswiththefacts.

[PPT4]

[学案I]

扩展学生的背景知识，并在这个过程中帮助学生熟悉新词汇。

CW2’

Step3

SsreadthroughtheFunctionFileandtrytocompleteit.

Sslistentothetapeandchecktheanswerswiththewordsexpressing“agreementanddisagreement”.

[PPT5–6]

阅读FunctionalFile的内容，为听力做准备，降低听力难度。

IW3’

Step4

Ssreadafterthetapeandpractisepronun-ciationandintonation.

[PPT5–6]

学习和模仿正确的语音语调。

CW1’

Pre-listening

Step5

Tpresentsvocabularyincontextwithaflowchart.（experienceracism,wantequalrights,strugglefor,march,protestfor,winequalrights）

[PPT7–8]

[学案I]

在语境中呈现词汇，帮助学生理解词汇。

CW4’

Step6

Ssreadthroughthelisteningstrategies（predictingandguessing）anddecideTorFaboutthesentencesinEx.5onpage25.[PPT9–11]

运用所学策略推测即听内容，为后面的听力活动做准备。

CW&IW3’

While-listening

Step7

Firstlistening:

Sslistentotheradiopro-gramme,andchecktheirprediction.

练习听主旨大意的技能并检测推测是否准确。

IW3’

Step9

Secondlistening:

Tdividesthelisteningmaterialintothreepartsandplaysthemseparately.

Ssfillinthechartwithinformation.Ifnec-essary,Tmayplaythetapemorethanonce.TgetsfeedbackfromindividualSsandthencheckstheanswersasawholeclass.[PPT12]

[学案II]

分段播放听力内容，降低听力难度，同时给学生留有充分的时间完成表格。

训练学生获取细节信息的能力，同时关注词汇搭配。

CW&IW10’

Step10

Thirdlistening:

Sslistentothetapeagainfromthebeginningtotheendtogainanoverallunderstanding.

学生再次整体听录音内容，形成整体理解。

CW2’

Step11

Taskssomequestionsbasedontheinfor-mationfromthechartasa