名师测控春八年级生物下册第七单元第三章第三节生物进化的原因教案新版新人教版.docx
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名师测控春八年级生物下册第七单元第三章第三节生物进化的原因教案新版新人教版
第三节 生物进化的原因
（一）知识目标
1．通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
2．了解达尔文及他的进化思想。
3．概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
（二）能力目标
1．通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。
2．通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
3．培养学生收集、分析资料的能力。
（三）情感目标
1．通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。
2．通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
3．通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
1．模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。
既是本节课的重点又是本节课的难点（理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论观点。
这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。
）
2．概述自然选择学说。
3．通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。
实验探究、分析法、谈话法、归纳法等。
学生：
学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。
教师：
准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件。
教师活动环节和内容
学生活动
教学意图
一、知识回顾
上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，接下来让我们一起复习上节课的有关内容。
出示问题：
根据动植物进化的大致过程，总结生物进化的总体趋势。
完善、补充，给予鼓励性、赞赏性的评价。
二、导入新课
1．出示“恐龙灭绝”“各品种鸡的形成”和“生物进化树”三组图片。
2．提出问题：
在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？
新的生物种类又是怎样产生的呢？
推动生物进化的原因是什么呢？
引出课题：
第三节 生物进化的原因（板书）
1.始祖鸟是爬行动物进化到鸟类的过渡类型。
2．生物进化的总体趋势是：
由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
3．研究生物进化的主要证据是化石，重要方法是比较。
4．科学家通过对化石的纵向比较和现存物种的横向比较来推断生物进化的大致过程。
思考、回答问题
观察、思考
回答问题
产生疑惑
巩固旧知，为下面的导入做好铺垫。
三个问题的提出，给学生以思维的冲击和震动，从而激起学生的学习欲望。
顺势导入新课。
能熟练进行资料分析，提高观察能力、逻辑思维能力
三、讲授新课
1．指导学生自主阅读62页桦尺蛾的工业黑化事例。
2．展示讨论题：
（1）黑色桦尺蛾的出现对于后代的生存有何意义？
（2）黑色桦尺蛾的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蛾数量的减少，主要是受什么的影响？
（3）请你试着解释桦尺蛾体色变化的原因。
你从中受到哪些启发？
3．教师对学生的解释作出及时的评价归纳总结并板书。
一、分析生物进化的原因。
1．遗传和变异是桦尺蛾体色变化的基础。
2．环境的改变是它体色变化的外在动力。
设疑：
如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？
引领过渡：
由桦尺蛾体色变化的分析，我们可以推想生物圈中不同种类生物的进化原因，是否与这一事例相类似呢？
1．出示图片“冬天的雷鸟”“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。
2．引导学生归纳出保护色的概念及意义。
引领过渡：
保护色有利于动物的避敌和觅食。
动物的这种保护色是如何形成的？
接下来我们模拟保护色的形成过程来探究保护色是如何形成的。
1．引导学生对保护色的形成提出问题、作出假设、制定实验计划。
巡视、指导
2．对学生的汇报，进行点拨、总结
3．注意学生探究实验的实施情况及数字记录，并从中加以点拨。
4．对学生的推测结果给予合理的评价。
小结：
保护色的形成过程是与周围环境相适应的结果。
这是自然环境对生物进行选择的一个方面。
设疑：
除了保护色之外你还能举出其他方面的例子吗？
引导学生交流课前搜集的资料
阅读课本62页，之后就问题进行小组讨论交流。
汇报、总结
思考、回答
解疑
思索
观察、思考
表达、交流
聆听
思索
小组讨论、交流
提出问题、做出假设、制定实验计划；
汇报、交流，发现问题、修改实验计划；
实施实验计划；
讨论交流并推测出保护色形成的过程。
交流展示课前搜集的有关资料
遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
帮助学生理清知识结构
激发学生热爱大自然，加强学生的环保意识。
顺势导入保护色的学习
使学生认识到保护色有利于动物避敌和觅食
顺势导入实验探究
通过让学生探究活动，分析保护色的形成原因，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度和自主学习的习惯。
使学生对保护色形成过程在感性认识的基础上上升为理性认识。
培养学生搜集资料的能力
梳理知识并进一步巩固所学新知识，解答学生的疑惑。
我们通过对英国曼彻斯特地区桦尺蛾体色变化的分析，以及模拟保护色的探究活动，了解生物进化的原因。
哪位同学试着分析一下生物进化的原因。
引领过渡：
我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说，他的进化思想是以大量的事实为依据，因此，具有科学性、客观性的特点，也就被广大的科学家及人们所接受。
那么达尔文和他的进化思想是怎样产生的呢？
教师板书（二、了解达尔文和他的进化思想）同时出示问题：
1．达尔文花费毕生的精力著成了一部巨著是什么？
在这部书中他提出了什么样的进化观点？
2．通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？
对学生的回答给予赞赏性评价
引领过渡：
了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦，呕心沥血完成巨著《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说——自然选择学说吗？
板书：
三、自然选择
出示问题并组织学生小组讨论：
1．你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？
2．生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？
3．引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。
有的变异可以遗传，有的不能够遗传。
但哪些变异可以遗传呢？
4．试着概括达尔文的自然选择学说。
5．对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择学说解释。
6．课后练习1、2、3、4题。
对这几位同学的回答给予补充、肯定或鼓励。
教师归纳总结同时板书：
自然选择学说其主要内容有四点：
①过度繁殖；②生存斗争；③遗传和变异；④适者生存。
设疑：
根据你对本节内容的理解，如何理解自然选择？
小结：
生物的进化就是通过遗传、变异和自然选择来实现的。
评价，与学生一起小结本节知识；解答疑惑。
巡回指导
订正答案并引导学生说出部分题的解题思路
思考、回答问题：
导致生物进化的基础是遗传与变异，动力是环境的改变，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
认真聆听、思考
阅读课本67页“科学家的故事”。
讨论后回答问题
聆听
阅读课本65～66页，然后思考投影片上的问题。
小组讨论，讨论完毕，选派代表进行回答，其他组员进行补充。
生存下来的生物都是对环境能适应的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适应生存。
在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的过程，就是自然选择
生存斗争是生物进化的动力
和老师一起总结
自然选择的动力：
激烈的生存竞争
生物进化的内在因素：
遗传和变异
解疑
聆听、体会
谈本节课的体会和收获，并提出疑惑。
做练习题，并对部分习题说出解题思路。
进一步巩固旧知识，为学好新知识做好铺垫。
激发学生学习兴趣，顺势导入新课
通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
顺势导入自然选择的学习
培养学生的合作态度和自主学习的习惯，提高语言表达能力。
帮助学生理清知识结构
加深学生对自然选择的理解
梳理知识并解答学生的疑惑。
学以致用，进一步巩固所学知识。
板书设计
第三节 生物进化的原因
一、分析生物进化的原因
1．生物进化的基础：
遗传与变异
2．生物进化的外在动力：
环境的改变
3．生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍
二、了解达尔文和他的进化思想
三、自然选择
检测案
1．自然界中生物进化的外在原因是（ C ）
A．人工选择B．天敌的影响
C．环境的改变D．温度的改变
2．下列哪项不是动物保护色的含义（ C ）
A．使动物容易躲避敌害
B．有利于动物捕食猎物
C．能保护动物的皮肤的美丽
D．动物的体色与周围环境相似
3．达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（ A ）
A．自然选择B．繁殖能力
C．遗传因素D．食物多少
4．公鹿用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是（ C ）
A．鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果
B．繁衍后代的需要
C．变异朝着有利于生殖的方向发展的结果
D．经常作用的结果
5．原始的藻类可以进化成苔藓植物，而现在的藻类则不能进化成原始的苔藓植物，其原因是（ D ）
A．现在的藻类不发生变异
B．现在藻类的变异是不利变异
C．变异的性状不遗传
D．没有适合的环境条件
6．现有红、黄、绿、蓝等颜色的小纸片各100张，若用红色的布料做背景布，经过“捕食者”几次捕食后，剩下的绝大部分是哪种颜色的小纸片（ A ）
A．红色B．黄色C．绿色D．蓝色
7．达尔文自然选择学说未能解释的是（ C ）
A．生物进化的原因
B．现在生物适应性的原因
C．生物多样性的原因
D．生物不定向变异的原因
8．小明的妈妈用某种杀虫剂消灭蟑螂，开始使用时效果不错，但长期使用后，发现效果愈来愈差，造成这种现象的最可能原因是（ B ）
A．蟑螂是活化石，适应力特别强
B．能抵抗杀虫剂的蟑螂存活下来且大量繁衍
C．杀虫剂品质不稳定
D．杀虫剂造成蟑螂基因变异，使之产生抗药性
9．根据达尔文的观点，长颈鹿长颈的形成原因是（ C ）
A．因为经常吃高处的树叶
B．外力帮助拉长
C．自然选择
D．自身想拉长
10．用达尔文的进化观点分析，动物保护色的形成是（ C ）
A．环境变化的结果B．生存斗争的结果
C．自然选择的结果D．人工选择的结果
11．原鸡每年产卵只有8～12个，而现在的许多种产蛋鸡每年要产卵200～300个，这种进化的原因是（ B ）
A．自然选择的结果B．人工选择的结果
C．生存环境的不同D．食物不同的结果
12．变色龙能随环境的改变而变换体色，这种行为对它来说（ D ）
A．属于防御行为B．有利于逃避敌害
C．有利于捕食D．前三项都正确
13．生活在沙漠里的仙人掌，叶片变成了刺，而根、茎肥大，具有储水作用，这一结构特点的形成是（ C ）
A．生存斗争的结果
B．环境的影响使某些器官经常使用而发达起来
C．自然选择的结果
D．过度繁殖的结果
14．生物间存在生存斗争的根本原因是（ D ）
A．生物的本能B．生物的强弱
C．生物生存条件有限D．适者生存
15．用达尔文自然选择学说的观点来判断，下列叙述正确的是（ C ）
A．长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长
B．北极熊生活在冰天雪地的环境里，他们的身体就产生了定向的白色变异
C．野兔的保护色和鹰锐利的目光，是它们长期相互选择的结果
D．在长期有毒农药的作用下，农田害虫产生了抗药性
反思与补充：
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中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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