写作指导语言要连贯教学内容Word文件下载.docx
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奶奶是个讲故事能手，空城计、姜太公钓鱼、三打祝家庄、穆桂英挂帅……奶奶讲的绘声绘色，讲到要紧处，有时还小小卖个关子，急得我抓耳挠腮，一个劲央求奶奶快讲。
每当这个时候，奶奶都会呷口茶，慈祥地笑着，再摸摸我的小脑袋。
奶奶的故事载满了童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在奶奶爱的港湾里一晃一悠。
每个夏天的晚上都会和奶奶在村口的树下闲坐。
奶奶一边用蒲扇轻轻为我驱赶蚊虫，一边给我讲那些百听不厌的故事。
有时讲累了便和我一起静静地看着天上的月亮，皎洁的月光把奶奶一头银发照得闪闪发亮……
童年是令人怀念的。
但是随着年龄的增长，我开始讨厌奶奶了，讨厌她的不爱干净，讨厌她的唠叨，讨厌她拄着木棍来学校找我，害我被同学取笑。
我和奶奶逐渐有了隔膜，在被我抢白几句后，她保持了沉默，不再唠叨我的学习，不再来学校找我……
后来，父母把我接到了城里。
奶奶不愿离开相伴大半生的土地，执意留下。
几年后的一天，临近年关，父亲忽然对我说：
“今年我们回家过年！
”“回家？
”我有点懵，离家多年，老家已成遥远风中的那棵树。
回到老家，奶奶不在家，我便出来闲逛。
不承想，竟走到了小时候与奶奶闲坐的树下。
一下子，小时候的记忆便像泉水似的喷涌出来，使我陷入了无尽的思念当中。
树屹立在我的童年里，月光轻泻下来，轻泻在奶奶的银发上，闪闪发亮。
霎那间，我深切地感受到了奶奶的爱孙之心，心里愧疚难言。
奶奶，我回来了！
我在心里深切地呼唤着。
童年村口树下的情味，原来一直在。
２.请学生从语言的角度予以点评
2、写作指导
（一）情境导入
老师刚进校不久，改作文时发现同学们的作文存在一些问题，其中最大的一个问题是作文语言的通顺和连贯。
主要表现为句内停顿不当，用词构句不规范，句与句、上下文、段与段之间无衔接，内容上无逻辑联系，前后文之间无呼应，还有无过渡等。
一篇文章如果语言不连贯，表达模糊，就会造成古人所说的“文气不通”，就可能给读者的理解带来困难。
怎样才能做到行云流水、连贯通畅呢？
今天我们来学习一节写作课－－语言要连贯。
（播放多媒体，同时板书）
（二）教学目标
１.知识目标：
（三）概念
所谓连贯，指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应，上下贯通。
包含两个方面的内容，一是句子内部的停顿；
一是句子之间的照应，指句与句之间在内容上的逻辑联系等。
（4）怎样做到语言连贯？
技法点拨：
写文章和说话一样，应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，条理混乱。
连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
１.保持前后话题统一
一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子。
任何一个长的句子或一组句子都有一个确定的中心话题，或者叙述一个事件，或者说明一个事物，或者阐明一个观点，或者表达某种感情。
每个句子都不是孤立存在的，都要围绕着统一的话题，使句子的话题与段的话题一致；
每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。
话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件。
比如《昆明的雨》描写菌子，作者虽然写的内容不少，但都是围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来不觉得杂乱。
2.有合理的顺序。
一段话应该有统一的话题，还要按照各句与话题的关系以及各句之间的关系合理地组织起来，才能做到“言之有序”。
不仅句子之间要有合理的顺序，段与段之间也要保持合理的顺序。
句、段之间的顺序反映的是内容之间的逻辑关系，常见的有顺承、转接、并列、层进、解说等。
句、段组织得不合理，就会杂乱无章，它反映了作者的思维缺乏条理性。
口头表达也好，书面表达也好，都要求“言之有序”，但于口头表达比较随便，容易横生枝节，随意粘连，书面表达则要求比较严格。
比如《苏州园林》是按逻辑顺序来写的。
先总写苏州园林总的特征，然后从五个方面对苏州园林总的特征进行分说，并处处照应总说。
3.语段之间要讲究衔接过渡，增强连贯性。
适当的运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助衔接句子。
过渡的词语或句子的作用是衔接，过渡在说话写文章当中是必要的。
如：
表示关联的“可是”，“比如”“例如”等这样的提示性词语来，引出例子，使句子上下衔接自然，过渡流畅。
有良好的语言修养的人说话，总是讲究过渡的，绝不是“头一句，脚一句”“着三不着两”的。
比如晚会，看晚会不仅是欣赏歌手歌唱得如何，还应欣赏主持人的精彩“串词”－－好的串词能将上下内容不同的歌曲节目巧妙地、恰到好处、不留痕迹地串联在一起。
古人写文章讲究“文气”贯通，不通则病。
如《从百草园到三味书屋》前八段写百草园，后十五段写三味书屋，中间用过渡句“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
”起承上启下作用。
一条河流要想畅通，就不能堵塞，如果堵塞，就会成臭河。
写文章也是这样，必须上连下接，一气呵成；
如果文气梗塞，即使内容很精彩，语句很优美，也会失去完美的艺术光辉。
4.语境要和谐一致
保持前后事理相符，情景相宜。
尤其写景状物类文章，要注意语境因素，分析景物、情调、写法等方面的特点。
比如景物有远近动静之分，色彩有明暗浓淡之别，视角有高低俯仰之异……都必须和谐一致。
如《三峡》一文中描写春冬之时三峡的景物，先写水再写山，最后写瀑布，一静一动相得益彰，和谐一致。
５.表述角度要一致
在说明一个意思或描述一个对象时，总要有一个表述的角度（时间角度、空间角度、人称角度等）。
一个复句或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应前后一致，语言才能连贯。
如余光中的《乡愁》，小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
过渡：
刚才我们讲了一下怎样使语言连贯技法，现在我们学以致用。
下面有几个作文片段，是老师在改作文时随机抽取的，现在分派任务，请各组合作，探讨作文的问题所在。
然后推荐一个代表回答。
（4）作文医院
分组进行修改，用修改符号在原文上改。
今天，我永远忘不了，忘不了妈妈见到我的高兴，煮饭时的心情，饭菜的味道。
生１：
《忘不了的情味》结尾
点评：
语言口语化，缺主语，搭配不当，上下句不连贯。
修改生１：
今天，我永远忘不了。
忘不了妈妈见到我的欣喜之情、为我煮饭时开心的笑容和饭菜的美味。
记得小时候上四年级时候，那时已经放学了还下着倾盆大雨，我在等候处等家人来接我，眼看着那小朋友陆陆续续地被接走了，当我就在不停地徘徊，突然我下定决心放弃了等，我就顶着书包在大雨不停地奔跑，突然间撞到了人抬头一看原来是妈妈啊，当时我不知道哭还是笑就掀开雨伞往家的方向跑去直接到我的房间关上门默默地哭泣。
后来爸爸也刚回来，听到哭声就跑来问我怎么回事，后来慢慢地跟爸解释清楚，然后爸爸告诉我“今天妈妈发烧，在医院治疗，烧刚退就立马跑去接你了，现在可能她又发烧了”。
听到之后我就慢慢地走向妈妈的房间认错。
生２：
《忘不了的情味》
句子间的关系处理不得当，停顿不当，关联词运用不当，句与句之间跳跃性太大，缺乏过渡句。
修改生２：
记得上四年级时，有一天放学突然天降大雨，我只好在等候处等家人来接我。
时间一分一秒地过去，眼看着其他小朋友被家长陆陆续续地接走，只有我一人站在空空荡荡的接待处，顿时，委屈的眼泪珠子般的往下掉。
良久，我一咬牙，头顶书包转身奋力冲进雨帘。
刚跑出校门，突然撞到一个人，刚想说对不起，抬头一看居然是妈妈。
妈妈心疼地看着我，把手中的伞移到我身上。
我用力推开，哭着跑回家，冲到房间用力把门关上。
爸爸听到我的哭声连忙过来询问原因。
我哭得说不出话来，爸爸不停安慰我，等我平静下来，问清事情原委后，爸爸面色变得严肃起来：
“你妈妈发烧了，本来在医院打点滴，可是一下雨你妈就急了，生怕你淋到雨，就不顾虚弱的身体赶紧去学校接你，我拦都拦不住。
”爸爸的言语充满内疚。
这一幕幕浮现在眼前，让我们很感动，仿佛这是我过过最热闹的一天，因为以前妈妈身体不好，又能回去不到一天的时间就要上来了，剩下爸爸和弟弟在家过年。
爷爷奶奶他们这样做，也许是为了弥补我不能安安稳稳地在家和她们过年的遗憾吧。
在吃饭的时候，因为人数太多碗不够，邻居们知道了，纷纷拿几年前买的不舍得用的碗给我们。
开饭了，爷爷奶奶叫邻居们留下来吃饭，他们不肯，说道：
“你们一大家子好不容易才团聚那么一次，我们就不打扰了，只要你们能够团圆，让我们做什么都值得。
”邻居们这种助人不求回报的精神，让我很感动，也让我觉得人与人之间应该和谐相处，友爱互助。
生３：
没抓住重点，把次要的当做重点来抓，句子之间无内在逻辑联系，无过渡句，读起来较突兀。
修改生３：
眼前的一幕幕，让我很感动，这天是我上初中以来过的最热闹的一天。
以前妈妈身体不好，每次回家过年，一天都待不到就要上湛江，只剩下爸爸和弟弟在家过年。
爷爷奶奶这样做，也许是为了弥补我不能安安稳稳地在家和他们过年的遗憾吧。
当时，我补完课后在市场的自行车停放处对面等着我的母亲来接我。
时间一分一秒的过去，我没有等来我的母亲，却是等来了阵阵乌云，过了一会天上乌云密布，仿佛被黑暗吞食在腹中，不见一丝阳光。
眼看着雨就要降临大地，我的心也开始变着急燥了起来。
突然，一个小男孩吸引了我的注意。
他的手里拿着许多的塑料袋，正在我心中感到惊奇之时，他就开始用手中的塑料袋一个一个的包在了自行车的座椅上，我顿时明白了他在干什么。
就在他要包完的时候，老天爷好像要考验他似的，吹来一阵大风将塑料袋吹的满天飞。
他看见后好像有一丝泄气，他跑进了一家店里，像是避雨去了。
不过他又跑了出来，手里又拿着许多塑料袋。
这一次，他每好一个，都打上一个结……。
等他包完后，天开始下起了小雨。
我看见了他笑，笑的十分的开心，好像对自己的劳动结果很满意。
这就是一件让我忘不了的事，一件助人为乐的事。
生４：
审题错误，写作偏题没有突出情味。
构句不规范，情节不符合常理。
（小男孩给自行车包座椅）
修改生４：
当时，我补完课后在市场自行车停放处对面等着母亲来接我。
时间一分一秒的过去，我没有等来母亲，却等来了阵阵乌云。
只见原本晴朗的天空瞬间乌云密布，天一下黑下来，仿佛被黑暗吞食在腹中，不见一丝阳光。
眼看着雨就要降临大地，我开始变得急躁起来。
突然，一个小男孩吸引了我的注意，他的手里拿着一叠塑料袋。
我正疑惑他拿这么多塑料袋干什么，只见他快速把手中的塑料袋一个一个包在自行车的座垫上，我顿时明白了。
就在他快要包完的时候，老天爷好像故意要考验他似的，吹来一阵大风，将塑料袋吹的满天飞。
小男孩一见这情景，沮丧极了。
但他很快振作起精神，跑进附近一家店，等他出来的时候，手里又拿着一叠塑料袋。
这一次，他变聪明了，每包好一个座垫，都打上一个结，等包完后，雨淅淅沥沥地下起来了。
望着被雨淋湿的塑料袋，小男孩笑了。
然后我跑到山顶，站到观景台上，俯视着山脚下的一切，感觉一切都是那么渺小的。
旁边的树木很多，灌木丛，草堆是多么有趣。
我隐约看到护林员，他非常朴素，默默地拾着游客扔下的垃圾，虽然这项工作是多么的不出众，但是他的精神是伟大的。
生５：
句子之间无衔接，衔接不紧密，“离群句”较多。
修改生５：
然后我跑到山顶，站在观景台上，俯视着山脚下的一切，感觉一切都是那么渺小。
山脚下的树木很多，修剪得平平整整的灌木丛，枝繁叶茂的榕树……空地上还有几堆尖尖的草堆，有趣极了。
一个穿着工装的护林员在默默的收拾游客留下的各种垃圾，装进垃圾袋运走。
看着他认真的工作劲，我不禁肃然起敬。
师小结：
老舍先生说过这么一句话：
“一句与一句之间的联系应该是逻辑的、有机的联系，就跟咱们周身的血脉一样，是一贯相通的。
我们有些人写东西，不大注意这一点。
一句一句不清晰，不知道说到哪里去了，句与句之间没有逻辑的联系，上下不照应。
读者的心理是这样的，你上一句用了这么一个字，他就希望你下一句说什么。
”有良好语言修养的人无一例外都是锤炼语言的好手，他们说话撰文都像过马路一样“瞻前顾后”“左顾右盼”“小心翼翼”，绝不是不顾读者的感受与需求，轻薄为文，草率行事，“顾头不顾尾”，他们总是不断修改自己的作品，使语言更加流畅。
所以我们也要向他们学习，说话或写文章，先说哪一段，后说哪一段；
一段之中，先说哪一句，后说哪一句，都要做通盘考虑，合理安排，尽可能使文章语意畅达，前后贯通，一气呵成。
三、练兵场
仔细观察、描摹美术生作画时的动作、神态，要求语句连贯，５０－１００字左右。
四、小结
语言连贯是写作的一项基本功。
写作需要长期的积累与提升，非一朝一夕之功。
“不积跬步，无以致千里；
不积小流，无以成江海”。
在学习写作中，需要不断的积累来丰富语言，形成语感和读写技能。
要想写好作文，必须进行广泛的阅读和丰富多彩的课外实践活动，拓展视野，激发写作的欲望。
唯有如此，你才会：
“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。
”（我兴酣之时，落笔可摇动五岳，诗成之后，啸傲之声，直凌越沧海。
）
5、写作实践
选择一个具体的节日，围绕这个节.日来写，保持话题的统一，还应写出人们在节日里的心情和你的感受，注意句子间顺序合理，衔接自然，前后连贯。
（１）要求：
１.不少于６００字；
２.文体不限，诗歌除外；
３.不出现真实的校名、地名、人名。
（２）提示：
１.可以是具体的节日；
可以是某个特殊日子；
还可以是你认为是节日的平凡的日子。
２.除了要写人们在节日里的心情，表达自己的感受，还要注意描写节日场面。
6、板书设计
语 １.保持前后话题统一
２.有合理的顺序
言 ３.语段之间要讲究衔接过渡，增强连贯性。
要 ４.语境要和谐一致
连 ５.表述角度要一致
贯
附：
例文赏析
１.教师下水作文
《品》
假日，阳光正好。
午后的菩提树下，清茶一盏，墨笺一纸，闲书一本。
茶是普洱。
每日一杯，日子过得倒是小有胜意。
普洱口感醇厚，小口慢慢泯饮，有甘味源源不断品出，断不像绿茶的清长、涩中带苦。
普洱色调浓厚，温暖，想来应是冬日炉火边的最佳伴侣吧。
可放在夏日品茗，却别有一番滋味，层次丰富又不失绅士风度。
人如茶。
有些人常怀一颗细腻绵密之心，能化解你作茧自缚的忧虑，也能让你在炎夏时日袭一衣荷塘月色，普洱如是。
也有些人话不中听，言语生硬，却能让你在历尽千帆后感怀那份直接的深情，将疲惫的心洗成雨后杏花，热烈且回味悠长，绿茶当仁不让。
２.学生佳作
《疏雨·
茶香》
①雨渐渐小了，本来阴郁的天空褪去了厚重的斗篷，变得一贫如洗。
稀稀落落的树叶上偶而坠下几滴雨，砸进地上错落有致的小水坑里，像寺庙里宁静冗长的木鱼声悠悠回荡着。
环境描写为下文“我”的独特感受做铺垫，拟人、比喻的修辞手法使文字生动形象，写出了雨后天渐渐放亮的特点。
②我独自坐在教室里。
临近考试，大家都在紧张地复习，就连茶余饭后也在谈论着学习。
此时，外边湿润的空气汹涌地扑进来，长时间昏沉着的大脑顷刻间神清气爽，我便顿时消散了学习的心思。
啊啊，好歹复习了那么长时间吧，稍作小憩也不是不可以……这么想着，我伸了个大大的懒腰，抽出同学昨天送的茶包，放进水杯。
心理描写符合人物身份、年龄。
③不一会儿，茶香四溢，与雨后清新的气息融合在一起十分好闻。
我靠着椅背，浅浅品茗。
窗外的美人蕉灿烂一地，似为素灰的水泥地抹上一层殷红的染料，佐以晶亮的水珠，恍如仙境中的天池。
有几只鸟儿停驻于枝桠上，木偶似的转动着小巧的头颅，叽叽喳喳地絮叨着。
忽然，几滴雨打在其中一只身上，它便惊得抖动翅膀，一不小心用力过猛，吓得身旁几只腾空而起，赶散了一树的鸟。
我杯中的水颜色慢慢变深，绿黄绿黄的，像山上的玉石，茶香也愈发浓醇，抿一口，茶水顺着喉咙徐徐滑下，整个身体瞬间温暖起来。
虽说没有茶馆里讲究的我醉倒在这湿润的香气中。
观察仔细，景物描写生动，一系列的动词运用准确、富于表现力，语言连贯明快，从侧面衬托出人物紧张之后放松的心情。
④雨疏，茶香。
若是怀着闲情感受生活，总会收到素美的小确幸。
篇末点题，用村上春树的“小确幸”来总结全文，主旨突出，意蕴无穷。
小确幸是流淌在生活的每个瞬间且稍纵即逝的美好，是内心最简单的快乐，也是对人生的感恩和珍惜，卒章显志。
语言要连贯（导学案）
湛江一中恒盛实验 陈红
2.知识目标：
１.多媒体
２.小组合作探究
２.学生点评
3、写作指导
（一）概念
所谓连贯，指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应，上下贯通。
（二）怎样做到语言连贯？
２.有合理的顺序。
３.语段之间要讲究衔接过渡，增强连贯性。
（三）作文医院（初二（３）班）
今天，我永远忘不了，忘不了妈妈见到我的高兴，煮饭时的心情，饭菜的味道。
生１：
记得小时候上四年级时候，那时已经放学了还下着倾盆大雨，我在等候处等家人来接我，眼看着那小朋友陆陆续续地被接走了，当我就在不停地徘徊，突然我下定决心放弃了等，我就顶着书包在大雨不停地奔跑，突然间撞到了人抬头一看原来是妈妈啊，当时我不知道哭还是笑就掀开雨伞往家的方向跑去直接到我的房间关上门默默地哭泣。
生２：
这一幕幕浮现在眼前，让我们很感动，仿佛这是我过过最热闹的一天，因为以前妈妈身体不好，又能回去不到一天的时间就要上来了，剩下爸爸和弟弟在家过年。
生３：
当时，我补完课后在市场的自行车停放处对面等着我的母亲来接我。
突然，一个小男孩吸引了我的注意。
我看见了他笑，笑的十分的开心，好像对自己的劳动结果很满意。
这就是一件让我忘不了的事，一件助人为乐的事。
生４：
然后我跑到山顶，站到观景台上，俯视着山脚下的一切，感觉一切都是那么渺小的。
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