关于外研社高中英语教案范文.docx
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关于外研社高中英语教案范文
关于外研社高中英语教案范文
外研社高中英语教案要再如何写好呢?
?
下面是为大家带来了有关外研社高中英语教案，希望对你们有所帮助，
关于外研社高中英语教案范文一
Ⅰ.语言要点
accept,invitation,afterall,continue,callon,dayandnight,payback,atthemost,
worth,not…anymore
Ⅱ.日常交际用语
1.Wherehaveyoubeenallthesedays?
2.Whathappened?
3.Wedidhaveagoodtime.
4.Excuseme.I’velostacaseIwonderifit’sbeenfound.
5.Canyoudescribethecase?
6.Wheredidyoulasthaveit?
7.Weaskedeveryonethereiftheyhadfound…,butwithoutluck.
8.Wecouldn’tfindit;itwaslost.
Ⅲ.语法
疑问句的直接引语和间接引语
e.g.1.HeaskedifshewasPleased.
2.SheaskedhimhowmanyPeopleweregoingtotheball.
背景知识介绍
1.作者
GuydeMaupassant（莫泊桑1850—1893）wasawell—knownFrenchnovelistandshort–storywriter.在少年时他就对文学表现出了浓厚的兴趣，很小的时候开始写作，在30多岁成为著明的小说家，他的大部分作品讲的是人们的日常生活。
1871年开始，他在政府部门就职，这期间他熟悉了政府职员的生活。
这段经历帮助他创造出了他的短篇小说“项链”。
他的作品简洁明了，讽刺运用得恰到好处。
莫泊桑晚年承受疾病围绕，1893年病逝于巴黎。
2.有关这部戏的介绍
“项链”这篇课文是一个独幕剧，它包括三个人物：
MathildeLoisel,ayangwoman;
PierreLoisel,Mathilde’shusband,agovernmentworker;Jeanne,Mathilde’sgoodfriend.
课文难点分析
1.Scene1AparkinParis……walkstowardsher.
这部分用斜体表示，或象下文一样置于括号中，叫做舞台指导说明（stagedirections）一般使用现在时态。
戏剧一般首先介绍故事发生的时间（time）、地点（place）和剧中人物（characters）。
在这一段中有了具体介绍。
2.…butIdon’tthinkIknowyou.我好象并不认识你。
Idon’tthinkIshoulddothat.我认为我不该做那件事。
Idon’tbelieveshewillcome.我上信她不会来。
“think,believe”这两个词的否定式在主句中表示，而宾语从句中的动词用肯定式。
3.Infactyoudo.事实上你认识我。
=Infact,youknowme.为了避免和前面重复，所以用助动词代替。
e.g.①Wealllovesinging,buthedoesn’t.我们都喜欢唱歌，但他不喜欢。
②Class2wenttoapicnic,butClass1didn’t.2班去野餐了，但1班没去。
4.recognizevt.认识，辨认
e.g.①ShewassochangedthatIhardlyrecognizedher.她变得我几乎认不出来了。
②Harryrecognizedmeinthecrowd.亨利在人群中认出了我。
5.Wherehaveyoubeenalltheseyears?
这些年你上哪儿去了?
e.g.TheteacheraskedJane,“Youdidn’tcometoschool,lastweek,wherehaveyoubeen?
”
老师问Jane，“你上星期没来学校，去哪儿了?
”
6.That’sbecauseofhardwork.那是因为劳累。
e.g.①Hecouldn’tgofurther.That’sbecauseofhiswoundedleg.
他不能再往前走了，因为他的腿受了伤。
②Hecriedbecauseofthepaininhisarm=Hecriedbecausehehadapaininhisarm.
他因为胳膊疼而哭了。
becauseof后面跟名词在句中作状语与because加句子引导的状语从句意义相同。
7.Havetimesbeenhardforyou?
这些年境况不太好吧!
times这个词我们以前见过：
（mordentimes）表示目前或某种特殊时期的生活情况或环
境，可译作“日子”、“境况”、“时代”。
e.g.①Hedidn’tcomplainofhardtimes,butkeptonworkinghard.他没有抱怨时势艰难，相反的是一直努力工作。
②StudentsthoughttimesareterribleinJuly.学生们认为7月是一段难熬的日子。
8.Butwhathappened?
发生什么事了?
happentakeplace.没有被动式。
e.g.①Irememberedthewholethingsasifithappenedyesterday.
我记得整个事情，就好象是昨天发生的。
②──Whydidn’tthebosscomeyesterday?
为什么老板昨天没来?
──Anaccidenthappenedtohim.他出事了。
9.DoyourememberoneafternoontenyearsagowhenIcametoyourhouseandborroweda
necklaceofyours.10年前的一个下午，我到你家借过一条项链，你还记得吗?
Tenyearago和由when引导的定语从句一起修饰afternoon.
e.g.①CartstillremembersoneafternooninhisfirstyearwhentheprofessortookthestudentstheChemistrylab.卡尔仍然记得一年级时教授带学生到化学实验室去的那个下午的情景。
②Therearethousandsofstartsintheskythatarelikeoursun.
天空中有成千上万颗像太阳一样的恒星。
10.I’vewrittentoaccepttheinvitation.我已经写信表示接受邀请了。
e.g.①Ireceivedanote,butdidn’tacceptit.我收到了一张支票，但没接受。
②Jackreceivedmyletter,andacceptedmyadvice.
Jack收到了我的信并且接受了我的建议。
③givesb.Aninvitation给sb发邀请（invitesb.to…）
refusesb’sinvitation.拒绝sb的邀请。
11.Ihaven’tgotaneveningdressfortheball!
我没有参加晚会的礼服啊!
12.But,justthisonce.Afterall,thisballisveryimportant.
不过就这么一次，要知道，这次舞会很重要啊!
afterall“毕竟，终究，到底”。
用来说服或提醒对方，引出对方似乎忘记了的某个
重要的论点或理由。
e.g.①Theymetwithdifficulties,butIhearthatthey’resucceededafterall.
他们遇到了困难，但我听说他们终究是成功了。
②Shesaidshewouldnotgototheball,butshewentthereafterall.
她说不去参加舞会，但最后还是去了。
13.Ihavenojewellerytowear.我没有首饰戴。
dress和wear的区别：
e.g.①Shealwaysdressesingreen.她总是穿着绿色的衣服。
②Dressatonce!
立刻穿上衣服。
③Themotherdressesthebabyeveryday.妈妈每天给小宝宝穿衣服。
而wear的宾语只能是鞋帽等物品，表示一种状态。
④He’swearinganewcoattoday.他今天穿了一件新大衣。
但不能说：
Wearyourclothesatonce.
14.Can’tyoujustwearaflowerinstead?
难道不能就戴一朵花吗?
这是一个否定疑问句，表示吃惊，可能含有批评或责备的意思。
e.g.①Hasn’tAlberttelephonedyou?
Albert还没有打电话来吗?
（说话人认为Albert本该
已经打电话来了，但却没打，因此感到奇怪，并含有批评的口气）
②It’sgettingdark.Can’tyouwalkalittlefaster?
天快黑了，你不能走快点吗?
（说话
人觉得对方走慢了，含有责备的口气）
15.Shemarriedamanwithalotofmoney.她嫁了一个很有钱的人。
marrysb.娶了某人/嫁给某人。
getmarried结了婚。
be/getmarriedtosb.与某人结婚，不能用with.
e.g.①—IsJackmarried?
Jack结婚了吗?
—Hegotmarriedlastyear.他去年结婚了。
②HehasbeenmarriedtoMaryfor3years.他和Mary结婚3年了。
③AlicemarriedaFrenchman.Alice和一个法国人结婚了。
16.SoIcalledonyou…
So是连词，用来承上启下，表示话语的逻辑性。
“我想起你嫁了一个有钱人，所以就去看望你……”。
callon/uponsb.visitsb.到家看望。
e.g.①It’stoyearssinceIlastcalledonmyformerteacher.
我最近的一次拜望老师已经是10年前了。
Callatsb’shouse.到家看望。
②“I’llcallatyourhousetomorrowmorning.Areyoufree?
“—Yes.You’rewelcome.”
“明天我想到家去看望你，你有空吗?
”“好的，欢迎”。
17.Youtrieditonanditlookedwonderfulonyou.
你把项链戴上试了试，戴在你身上真是太好看了。
e.g.①Neverbuyshoeswithouttryingthemonfirst.鞋子要先试再买。
②Thetailoraskedthegirltotryonthenewdress.裁缝要那个小孩试一下新衣服。
tryon:
试穿，试戴。
18.PerhapsinthosedaysIwas.也许那时候我是（个漂亮的姑娘）…
这是承上启下的句子，后面的表语可以省略，以避免重复，在口语中常见。
e.g.①Shesaiditwasavaluablenecklace.Itreallywas.
她说那是一条很贵重的项链，的确很贵重。
②“Aretheyinthepark?
”“Ithinktheyare.”“他们在公园里吗?
”“我想是的”。
19.PierreandIdidhaveaverygoodtimeattheball.
我和波尔在舞会上的确玩的很痛快。
句中的did是助动词，在肯定句中用来强调它后面的动词。
e.g.①DocomeherenextSunday.下星期日一定来啊!
②Ididagreewithyou.我完全赞同你。
③Shedoeskeepherpromise.她确实一贯遵守诺言。
20.Butthatwasthelastmomentofhappinessinourlives.
但那是我们一生中最后的幸福时刻了。
21.Onourwayhome……thatthenecklacewasnotaroundmyneckanymore!
那天晚上在回家的路上，我低头一看，发现项链不再挂在我的脖子上了。
外研社高中英语教案二
教学准备
教学目标
1）.Tolearntheknowledgeoftheculturalrelics.
2）.Discusshowtoprotectourculturalrelics.
3）.Readingandunderstanding,catchingthehistoryandinformationoftheAmberRoom.
4）.Functionalitem,howtotellthestoryabouttheAmberRoom
5）.Finishthecomprehendingexercisesafterthereadingpassage.
6）.Usescanning;skimmingandcarefulreadingtolearnthestoryoftheAmberRoom.
教学重难点
Keypoints
Tounderstandculturalrelics.
HowtotellthestoryabouttheAmberRoom
Difficulties
TalkaboutculturalrelicsathomeandabroadinEnglishfreely.
Tolearnthestoryoftheamberroom.
教学工具
课件
教学过程
导入
1）.Guessing:
Teacherpresentsomepicturesandstatements,letthestudentsguesswhtatorwhereitis.
TheGreatWall;ThePyramid;TajMahal
2）Teachershowsomepictures.TheyareallveryfamousplacesinChinaorintheworld.Askthestudentstothinktheseover:
A.Canyounamethemout?
Whohavetherighttoownandconfirmthem?
（Theshownpictures:
Group1;①Yuanmingyuan;②ForbiddenCity
Group2:
③MingDynastyvase;④TajMahal;⑤ivorydragonboat
andMogaoCaves）
StepI:
Pre-reading
1）.Ok,youhaveknowsomethingaboutculturalrelics,haveyoueverseenapieceofamber?
Andwhatdoyouknowaboutit?
Showsomepicturesofamber.Letstudentsknowwhattheamberisanditsvalue.
coloryellow-brown
feellikefeelashardasstone
Amberisthefossil（化石）formofresin（树脂）fromtrees.
Ittakesmillionsofyearstoform.
2）.Canyouimagineahousemadeofamber?
Pleasepreview“Insearchoftheamberroom.”
StepII:
Fsatreadingandthinkingaboutthetitle:
1）.Teachergivestudentsthefollowingquestionstothink:
Whenyouseethistitle,whatdoyouwanttoknow?
WhatistheAmberRoom?
WhywasitcalledtheAmberRoom?
Whatwasitmadefor?
Whathappenedtoit?
Whytosearchforit?
（Askthestudentsjustrememberthesequestionsintheirmindnotfindtheanswers.）
2）.Fastreadingtogetthemainidea:
TheAmberRoom,which_________________senttotheRussianpeopleasa_____,was____bythe_____________soldiers.
（Studentsreadthepassagequicklyandfillintheblans）
3）.Now,letthestudentstrytoanswerthequestionsinpart1）.（PPT7）
（Teachermaygivesomenecessaryhelp）
StepIII:
Scanning
Askthestudentstoscanallthenamesofthepersonappearedinthetextandfindoutwhatdidtheydototheamberroom.Jointhecorrectpartsofthesentencestogether.（exercise1onpage2）
Afterdotheaboveexercise,teachergivestudentsapictureofthepeopleinthetextandletthestudentstrytotelltheclueofthestoryaccordingtothepersons.（PPT9）
StepIV:
Skimming
Askstudentstoskimthepassageandcompleteexercise2onpage2.
（3）HowdidtheAmberRoombecomeoneofthewondersoftheworld?
（5）HowwasanewAmberRoombuilt?
（4）HowdidtheAmberRoomgetlost?
（1）HowwastheAmberRoommade?
（2）WhydidtheKingofPrussiagivetheAmberRoomtotheCzarofRussiaasagift?
StepV:
Carefulreading
LetthestudentsreadthetextcarefullyandtrytofindsomedetailstocompletetheformonPPT11.
StepVI:
Roleplay
JustnowyouhavelearntthestoryofTheAmberRoom,nowsupposeyouareaguideofTheAmberRoom,howwillyouintrducetheamberroomtothevisitors?
（Givestudentsabout3minutestohaveadiscussioningroupoffour,thenasksomeofgroupstomakearoleplaybeforealltheclass.）
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