仁爱英语七年级上UintTopicsectionB》教案.docx
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仁爱英语七年级上UintTopicsectionB》教案
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）
Grade7,Unit3,Topic2,SectionB
教学设计
贵州省纳雍县拉戛中学黄海
纳雍县县（市、区）—中国教师研修网“国培成果课例展播”参评表
执教教师信息
姓名
黄海
工作单位
纳雍县拉戛中学
国培班级
初中英语班
职务职称
中教二级
联系电话
身份证号码
061613
电子邮件
通讯地址
纳雍县拉戛中学
邮编
553300
指导教师信息
姓名
工作单位
职务职称
联系电话
电子邮件
身份证号码
通讯地址
邮编
参评课例信息
课例名称
Grade7,Unit3,Topic2,SectionB
学科
英语
年级
七年级
教材版本
仁爱版
课例
介绍
本课是第三单元第二话题的B部分。
主要采取任务型教学法、直观教学法及自主、合作和playinggame的学习策略，设置多种情境活动，层层铺垫，让学生由浅到深，由套到用的过程去学习语言。
通过多媒体来展现教学内容，既增强了学生学习的信心又增强了学生学习的浓厚的兴趣.通过对职业的教学，培养学生热爱劳动、珍惜别人的劳动成果的价值观。
教研组和当地专家评课意见
同意推荐
评委签名：
杨孝华2011年11月28日
评选结果
组委会：
年月日
“国培计划（2011）”课例展播评比—参赛教师说课稿
仁爱版英语七年级（上）
Unit3Topic2Whatdoesyourmotherdo?
SectionB
纳雍县拉戛中学黄海
一、说教材：
1.教材的地位及作用
本课是第三单元第二话题的B部分。
SectionB主要复习关于对职业进行询问的句型“Whatdodoes...do?
?
?
-HeSheisa（an）...Theyare...Iam...”并学习对工作场所进行问答的句型“Wheredodoes...work?
?
?
-HeSheworks...Theywork...Iwork...”。
2.教学内容整合及教学设计思路
本课课型为听说课。
重点活动是1a和1b部分。
主要是如何用英语对职业和工作场所进行会话。
为了争取更多的时间重点操练功能句型，结合教材和学生实际教材内容和顺序进行了调整。
通过媒体课件复习sectionA部分的重点词汇和句型导入新课，呈现和讲授1b部分，而将1a部分设置为“任务型”教学内容，达到巩固“Wheredodoes...work?
?
?
-HeSheworks...Theywork...Iwork...”句型的作用。
设置多种情境活动，层层铺垫，让学生由浅到深，由套到用的过程去学习语言。
通过多媒体来展现教学内容，既增强了学生学习的信心又增强了学生学习的浓厚的兴趣。
3．教学目标：
知识目标：
词汇：
work,,farm,drive
语法：
一般现在时的特殊疑问句:
“Wheredodoes...work?
?
?
-HeSheworks...Theywork...Iwork...”
功能与话题：
“Whatdodoes...do?
?
?
-HeSheisa（an）...Theyare...Iam...”
“Wheredodoes...work?
?
?
-HeSheworks...Theywork...Iwork...”。
能力目标：
能就职业和工作场所进行问答。
情感目标：
培养学生热爱劳动、珍惜别人的劳动成果的价值观。
二、说教法
主要采取任务型教学法、直观教学法及自主、合作和playinggame的学习策略，帮助学生学习新词汇，掌握重点句型，并利用现实生活中的学习资源，培养任务型学习方法与技巧，在日常生活中不断开阔自己的视野，扩大知识。
三、说学法
我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：
1．养成听的习惯。
2．学中用，用中学。
3．积极操练，重在口头。
四、说学情
该班学生都来自于农村，英语都是零起点，而且缺少英语学习的良好环境，英语基础两极分化严重。
在教学中多采用肢体语言和直观教具，有利于学生学习语言。
五、说教学程序
Step1Reviewandleadingin（复习与导入）
1.师生应用Gladtomeetyou.相互问候，全体起立。
（复习SectionA中“Gladtomeetyou”和haveaseat）
2.从复习学过的句型“Whatdodoes...do?
?
-HeSheisa（an）...Theyare...Iam...”引入新内容——“Wheredodoes...work?
?
?
-HeSheworks...Theywork...Iwork...”,这样学生就能既复习又能自然地过渡到新内容。
Step2Presentation（呈现）
Showapicturewithafarmerworkingonafarm.Askandanswerbetweentheteacherandstudentsaccordingtothepicture,andleadtothenewsentencepatterns（并对新的重点句型进行板书）.
2.利用构词法教授新词drive，教给学生学习的方法。
3.教师呈现幻灯片并谈论，加强对“Wheredodoes...work?
?
?
-HeSheworks...Theywork...Iwork...”的学习。
目的：
利用语言、图片直观生动地呈现出上节课和本节课的重点句型“Whatdodoes...do?
”和“Wheredodoes...Work?
”及其答语，利用个别学生去影响集体，这往往比教师直接解释传授效果要更好。
Step3Consolidation（巩固）
Listento1aandanswerthefollowingquestions,thenchecktheanswers.
（1）Whatdoesthemando?
（2）Wheredoesto1aagainandfollowitbyimitatingthepronunciationandintonation.
3.Letthestudentsact1aoutinpairs.Finish1a.
目的：
通过任务型教学，培养学生综合运用语言的能力，同时也巩固了本节课的相关职业的单词和句型。
Step4Practice（练习）
1.Listento3.Letstudentsfilloutthetablein3alone,thenchecktheanswersto3.Finish3.
2.用dodoes填空（针对性练习）。
1）What________yourbrotherdo?
2）Where________Mariastudy?
3）What________KangkangandMichaeldo?
4）Where________theywork?
5）What_______Jane’sclassmatedo?
6）What_______Jane’sclassmatesdo?
目的：
加强学生对当堂课所学知识内容的巩固及学习效果的反馈。
Step5Project（综合探究活动）
“Playagame”，我制作了一些有关职业的卡片，让学通过抽签的方式进行游戏，两人一组进行合作学习，让学生真正感受“玩中学”的愉悦。
目的：
将本节课的重点内容进行再现及能力的拓展，激发学生学习的兴趣。
Step6Homework（作业）
1.Finish2.
2.Makeasurvey.Finish4.
3.PreviewSectionC.
六、说板书
Whatdoesyourmotherdo?
SectionB
inaafarm -HeSheisa（an）...Theyare...Iam...
inaschool -Wheredoesanoffice -HeSheworks...
-Wheredotheywork?
-Theywork...
Unit3Topic2SectionB教学设计
课题：
Unit3Topic2SectionB课时：
oneperiod设计人：
黄海
设计
要素
设计内容
教学
内容
分析
ThislessonisthesecondpartofTopic2.Itmainlytalksaboutpeople’sjobsandworkplaces.ThestudentswillgoonlearningthebasisofTopic1.
教学
目标
知识
与技能
（1）Learnthesentencepatternsaboutinquiringworkplaces.
（2）Goonlearningtheexpressionsaboutoccupations.
（3）Developandtrainthestudents’ abilitiesofcommunication.
过程
与方法
（4）Workinpairs
（5）Dosomelistening
情感态度
价值观
（6）Showlovetojobs（培养学生尊重劳动成果）
分析
学生
TheSscanreadandtranslatethewordsandphrasescorrectly.Therewillbesomedifficultiesinmakingnewconversationsforsomeunablestudents.
教
学
分
析
教学
重点
Themainactivityis1aand1b.
Theteachingkeypointsis:
Beabletoaskandanswerabouttheworkplaces.
教学
难点
难点
Howtousetheaux.verbs“dodoes”,thoughtheyTopic1,andthewords“workandworks”correctly.
解决
办法
Letthestudentsreadtheconversationsmoreandworkinpairs,usingtheaux.verbs“dodoes”tomakethenewconversations.Andtheycanhelpeachother.
教学
策略
1、Reading2、Listening3、Practicinginpairs4.Speaking
板书
设计
Whatdoesyourmotherdo?
SectionB
inaafarm -HeSheisa（an）...Theyare...Iam...
inaschool -Wheredoesanoffice -HeSheworks...
-Wheredotheywork?
-Theywork...
教学过程设计
教学环节
教学过程
教学媒体
时间
复
习
与
导
入
Stage1Gettingstudentsreadyforlearning
1.师生应用Gladtomeetyou.相互问候，全体起立。
T:
Goodmorningafternoon,class.Gladtomeetyouagain.
Ss:
Gladtomeetyou,too.MissMr.…
T:
Please
RevisethewordsandtheusefulexpressionsaboutjobsinSectionAaccordingtosomepicturesinthePowerPoint.
Now,let’srevisethewordsandtheusefulexpressionsaboutjobs
T:
Whatdoesaschool.Wheredoyoustudy?
S1:
Westudyinaschool.（Helpthestudenttoanswer,导入新课）
幻
灯
片
5
分
钟
呈
现
与
讲
解
Stage3pre-listening
Step1利用图片或动作表演等教学生生词。
1.Showapicturewithafarmerworkingonafarm.Askandanswerbetweentheteacherandstudentsaccordingtothepicture,andleadtothenewsentencepatterns.
T:
Whatdoesthemando?
Ss:
Heisafarmer.
T:
Wheredoesafarm.
（板书并要求学生掌握。
）
Work
on
farm
onafarm
A:
Wheredoesafarm.
教师解释onafarm表示地点，用where提问。
并强调“在农场”是“onafarm”,注意介词“on”的使用。
）
?
2.利用构词法教授新词drive，板书并要求学生掌握。
work（工作）——worker（工人）
farm（务农）——farmer（农民）
teach（教学）——teacher（教师）
drive（开车）——driver（司机）
T:
Lookatthesmallblackboardandguessthemeaningof“drive”.
3.教师呈现幻灯片并谈论。
（教师用幻灯片呈现医生的图片。
）
T:
Lookatthispicture.Whatdoesaanoffice.
（教师接着用幻灯片呈现教师们上课的图片。
）
T:
Lookatthispicture.Whatdotheydo?
S2:
Theyareteachers.
T:
Wheredotheywork?
S2:
Theyworkinaschool.
（要求学生要注意dodoes以及workworks的用法）
Step2单词练习：
根据情况填空。
I’mateacher.Iworkina___.mymotherworksinan____.Sheisanofficeworker.Myfatherisacook.Heworksina____.Andmygrandparentsarefarmers,andtheyworkona_____. （学生每人一份）
Step3再利用已学句型和工作场所进行操练。
（幸运６＋３活动）
4.教师将SectionA，3a中的图片呈现出来，依次和学生进行问答练习。
T:
Whatdoestheboydo?
S3:
Heisastudent.
T:
Wheredoesaschool.
T:
Whatdoesthatmando?
S4:
Heisanofficeworker.
T:
Wheredoesanoffice.
T:
Whatdoesthegirldo?
S5:
Sheisanurse.
T:
Wheredoesshework?
S5:
Sheworksinado?
S6:
Heisadriver.
T:
Wheredoesaschool.B:
Theyworkonafarm.
幻
灯
片
10
分
钟
巩
固
Stage4whiling-listening（1a1b）
1.该部分的目的在于通过听对话训练学生识别职业及工作专用所的词汇和表达，如work,to1aandanswerthefollowingquestions,thenchecktheanswers.
T:
Next,listento1aandanswerthefollowingquestions,please.
（1）Whatdoesthemando?
（2）Wheredoesyouanswerthetwoquestion?
Ss:
Yes,wecan.
T:
Whatdoesthemando?
Ss:
Heisadoctor.
T:
Wheredoesato1aagainandfollowitbyimitatingthepronunciationandintonation）
2.Listento1aagainandfollowitbyimitatingthepronunciationandintonation.
3.Letthestudentsact1aoutinpairs.Finish1a.
4.Letthestudentsfirstreadtheexamplein1b,thenworkinpairstopracticeaftertheexample.Finallytheteacherchoosesseveralpairstoactitoutaccordingtothepictures.Finish1b.
幻
灯
片
Flash动画
10分钟
练
习
1.用dodoes填空。
1）What________yourbrotherdo?
2）Where________Mariastudy?
3）What________KangkangandMichaeldo?
4）Where________theywork?
5）What_______Jane’sclassmatedo?
6）6.What_______Jane’sclassmatesdo?
幻
灯
片
10分钟
探
究
与
小
结
1. Playagame.Askstudentstomakeaconversationwiththepicturesaboutjobs.Finish5. Forexample:
S1:
Whatdoes）...
S1:
Wheredoesheshework?
S2:
Heworks...
卡
片
10分钟
作业
布置
1.Makeasurvey.Finish3.
2.
教学反思
一、教学反思：
这是本单元Topic2的第二课时，新单词不多，掌握一个询问工作场所的句型Wheredoesdo......work?
及相关词汇。
知道如何给询问及回答并能够灵活运用。
总体来讲效果良好。
学生能熟练掌握重点句型，但灵活程度上有所欠缺，究其原因教师让学生练习仅仅注重给出的图片，可以让学生借助于身边熟悉的实例来进行练习，这一既引导学生灵活掌握句型，也让学生感受到该句型在生活中也很常见，用以增强学生学习兴趣。
二、教法：
这节课通过朗读、对话、游戏、听录音、看动画、当堂训练的形式反复训练几个重点句型，整堂课设计清晰明了。
不足之处在于学生游戏时不能充分调动起部分学生的积极性，也就是对学生分析不够到位。
致使老师不能及时了结部分学生掌握的情况。
教师可以给学生一个自由发挥的空间和舞台，让个别学生在前面给大家展示和表演，以便于掌握学生了解情况。
三．媒体使用：
本节课主要使用课件来辅助教学，尤其是对该句型“Whatdoesdo......do?
”“Wheredoesdo......work?
的变化给予不同的展示，是学生更加熟悉句型，课件起到了预期的效果，媒体与课堂融合恰到好处。
4、不足之处
“Listento3.Letstudentsfilloutthetablein3alone”切入有点生硬，应该使用句型“Whatdoesdo......do?
”“Wheredoesdo......work?
先针对所给信息进行发问再听录音，效果可能会更好；另外， “Playagame”可以增加小组的人数，让更多的学生参与进来，多增加一对话内容。
总之通过本节课使我深知教学设计可以减轻学生学习负担，使学生以最短的时间掌握知识的时间，使课堂质量优化。
同时教师应该使用更多的教学手段、教学方法应用于教学中提高课堂效率也应对媒体的使用及预期效果多思考、多实践。
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