xx小学教学工作办学特色汇报材料Word格式.docx

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我们的具体做法是：

一、建章立制，夯实管理

提高教育教学质量,是学校工作永恒不变的主题。

提高教学质量,是广大学生、家长的迫切愿望。

我们在深刻反思学校教学工作的基础上，总结经验，吸取教训，落实常规管理，强化师资培训，突出教研教改，细化章节过关，取得了较好的成效。

按照“管理科学、教学有序、学习主动、生动活泼”的要求，着力抓好“细节、过程、规范、态度、创新”五个环节工作，健全完善教学质量评价机制和监控体系，使学校教研制度化和管理规范化，教师教学方法科学化与教学过程优质化，学生学习行为自觉化及学习效果高效化，全面提高教育教学质量。

校长抓教导处，教导处抓学年组、教研组，学年组抓班主任，教研组抓任课教师，教师抓学生的教学管理网络，由上到下逐级管理，由下到上逐级负责，不提倡由上至下越级指挥、由下至上越级请示，各层次协同运作，密切配合，形成合力，层层落实。

通过各种制度的建立和不断完善，让教师把规章与制度内化为自己的行为准则，落实在日常教学的行为中。

加强教学常规的全程管理教学常规常抓不懈。

坚持把教学常规管理作为重点工作来抓。

每期初，组织全体教师认真学习课程标准，制定学科教学计划，确保学科教学任务的完成。

建立了学科教研制度、集体备课制度、作业布置批改要求、单元质量分析、家校联系等配套管理，使学校的教学常规管理工作更进一个台阶。

同时根据学校工作安排进行每月定期或不定期的常规检查，并将检查结果记入教师档案，并与学校综合评估、教师工作考评挂钩。

教导处不定期抽查教师的教学设计、教学反思、教学案例、听课笔记、作业批改，对每个年级采用定期或不定期的知识抽查，并认真填写《检查情况记录表》。

对检查中发现的问题分类汇总，及时与相关教师交流，敦促整改。

学校坚持听课日制度、每周一次教研活动制度。

引路课、观摩课、示范课、汇报课等活动开展得有声有色，要求每学期每位教师上一节公开课，深入课堂听课20节以上，促进教师教学教研水平的整体提高。

实行集体备课，使优秀教案的价值得以充分体现，提高了授课效率。

为更能体现新课程理念，尝试性的打破了传统的教案书写形式，我们创新了教案设计，改为活页，对教师备课具有针对性和指导性，更具有实用性。

二、依托培训，提升素质

加强校本教研活动。

我校校本培训是立足于学校岗位实际需要，把教师培训和学校课堂教学、科研实践紧密结合起来，确立了“提高教学能力，适应课改需求，立足本职岗位，力求不断发展”的校本培训思想。

结合学校实际每学年都制定培训方案和具体培训内容，成立培训领导小组，加强领导，组织实施。

教师培训以师德建设、新课程理念、远程教育等培训内容为中心，分层次对教师进行全面培训。

教师培训时间专人负责，按计划和培训内容进行，培训活动纳入教师月考核范围，确保了培训计划和内容顺利完成。

我们坚持“培训先行、全员参与”和“边研究、边提高”的原则，开展了行之有效的培训活动。

以年级组为单位，由年级组长牵头，分别组织各学科教师学习新课程标准，针对新课程理念中难以理解的问题和实践中遇到的具体问题，以研讨、讲座、观看录像、典型案例分析等多种形式进行培训。

每学期都开展“新课程课堂教学研讨”，“撰写教育叙事、教学案例”等活动，通过典型案例的撰写和剖析，研讨实际教学中存在的问题，每位教师每月都撰写一篇教学案例和一篇教育叙事，积极开展教学反思活动，促进了教师专业化发展，从而为新课程理念和学校实际教学之间架起了一座桥梁。

学校分别利用每周三、四下午组织召开了新教材、新教法研讨活动，集中备课、讲课、评课，每一次教研都有专题，抓住重点问题，研究问题，探索教法，总结经验，完善过程。

年级组还坚持开展新课程“年级组教研”活动，由年级组长负责，针对教学、教材、教法、学生活动等情况，提出教学实际存在的问题，分散研究，集中研讨，以“提出问题集体备课公开研讨教后反思”为主要形式。

不搞花架子，真正探究教学实际问题，全员参与，立足课堂，互听、互评、互教、互学，共同提高。

目前，我校构建了“以现代教育信息技术为核心，以互联网为依托的校本培训模式”；

“集中培训、教研培训、校本培训与远程培训”有机结合的继续教育运行机制初步形成。

积极参与新课程实验，组织教师参加各种培训，依托培训，提升教师素质。

每个假期，学校安排教师参加教师学校组织的培训。

“教师乃教育之本”，教师素质的不断提高是学生素质发展的前提。

我校教师专业化成长的道路主要有三条：

一是专业引领，二是自我反思，三是同伴互助。

三、教研教改，双管齐下

教研活动做到期期有计划，每次活动有主题，有中心发言人，有活动记录，学期有总结；

以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。

每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导，起专业引领作用。

教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。

每学期开学前由学校组织的校本培训。

同时，注重教研活动的实效性。

我们知道学习任何语言都需要一个氛围，教研活动也是如此。

学校教研组活动就是为老师们营造了一种“氛围”。

例如，一学期可以在学校搞一两次大组教研活动，由各学科组派老师参加赛课，然后邀请各学科组的优秀教师组成评委，进行大组评课。

可以对不同学科的几名教师的公开课或示范课进行评课。

评课中大家一定会对所评课产生不同的看法，也许会为此发生“争执”，我认为只有“争执”才能显现出来教研的作用，原因很简单：

对一节课，大家是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，因此评课时在指出教师的优缺点的同时，拓展出去讨论一节课到底怎么上的问题：

有人说最重要的是讲究教学策略；

有人说要注重学生自我能力的培养；

有人说应该体现课改精神，展现人本主义以读为本……要留给大家充分议论的时间，尽管最后没有得出什么结论，但老师们情绪却很高，达到了预期的目的。

因为每个人都有自己的一套教学方法和措施，教研活动的实质就是在交流中提高，在“争执”中明理，在思考中进步。

在这样的氛围中，平等的交流探讨会使你感受到同行之间的真知灼见，哪怕是“一字之师”也会使你感觉到温暖。

加强理论学习，深入领会新课程的精神实质，树立与新课程相适应的课程观、教学观、质量观。

近年来，我校有多名教师参加了省级、市级、县级教学大赛活动并获奖。

教师的科研意识、科研能力有了显著提高。

广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。

目前已经形成了学校有课题、人人都参与的局面。

在市县教研部门的指导下，我们想了一些办法，办了一些实事，取得了一些成绩，但成绩是新的起跑线，今后我校将继续坚持教学常规和教育科研两手抓，用我们的良心、责任、本领打造更高质量、更具特色的现代小学，使XX小学呈现出一幅“学生动起来，课堂活起来，教师跑起来，学校特起来，社会笑起来”的美好景象！