《从百草园到三味书屋》阅读题及答案解析文档Word文件下载.docx
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由高到低；
整体；
局部
（二）冬天的百草园比较的无味·
·
用一支短棒____起一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上____一条长绳，人远远地____着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一____，便罩住了。
我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：
你太性急，来不及等它走到中间去。
1、上文横线上填上适当的动词，并说说这些动词的作用。
2、文段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？
写这些有什么作用？
3、文段中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？
4、文中写\\\'
我\\\'
和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？
1、支撒系牵拉
2、捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验、冬天的百草园依然乐趣无穷。
3、以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣
4、捕鸟之事一直是\\\'
的记忆中的乐事，闰土父亲说\\\'
太\\\'
性急\\\'
而少得的话给\\\'
启迪：
遇事要沉着镇定，所以难以忘怀（言之成理即可）。
《从百草园到三味书屋》阅读题：
1、选词填空。
（1）他很高兴,但竟给那走来夜谈的老和尚识破了。
（A.机密B.机谋C.机关）
（2）雪一下,可就两样了。
拍雪人和塑雪罗汉需要人们,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜。
（A.欣赏B.鉴别C.鉴赏）
（3）叫我名字的声音自然是常有的,然而都不是美女蛇。
（A.陌生B.生疏C.生僻）
（4）其中似乎只有一些野草;
但那时却是我的乐园。
（A.确实B.确凿C.的确）
2、依照文学常识或课文内容填空。
（1）《从白菜园到三味书屋》选自《》。
作者鲁迅,本名,字,是我国伟大的无产阶级家、家和家。
他的著作很多,有、、、等,都收在《》里。
（2）不必说,,,;
也不必说,,。
单是,。
3、课内阅读,完成下列各题。
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;
也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;
还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会‘啪’的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。
有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。
（1）这段文字写到了那几个季节?
从哪里可以看出来?
（2）这段文字描写景物,其中详写什么?
略写什么?
（3）从这段文字中找出“我”后来被“家里的人”送到“三味书屋”这个“全城中最为严厉的书塾”读书的原
因。
（4）请你用简洁的文字概括作者在百草园泥墙根一带所做的事,写出两件即可。
例如:
拔何首乌、、、。
（5）本段文字用词精妙,请你找出动词或者形容词用得好的一处,并说说它的妙处。
（6）选文表达了作者怎样的思想感情?
（7）仿照下列句子,用句中加点的词语造句。
《从百草园到三味书屋》阅读题参考答案
1、
（1）C
（2）C（3）A（4）B
2、
（1）朝花夕拾周树人豫才文学思想革命小说杂文散文诗歌鲁迅全集
（2）碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树紫红的桑葚鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味
3、
（1）春夏秋三个季节。
菜花是春天开的,鸣蝉在夏天,而蟋蟀鸣叫在秋天。
（2）详写短短的泥墙根一带,略写对百草园的总体印象。
（3）拔何首乌毁坏了泥墙。
（4）翻断砖、按斑蝥、摘覆盆子
（5）示例：
“肥胖的黄蜂伏在菜花上”一句“肥胖”用得妙,惟妙惟肖地写出了黄蜂的形态。
（6）表现了“我”儿童时代对大自然的热爱之情。
《从百草园到三味书屋》习题精选一、基础练习
1、选出下面加粗字注音、解释不完全正确的一项（）。
A、人迹罕至（hǎn稀少）人声鼎沸（fè
i水开）
B、攒成小球（cuá
n凑在一起）高枕而卧（gāo垫高）
C、敛在盒里（lǎn放）拗过去（ǎo用力弯曲）
D、无处觅食（mì
寻找）总而言之（yá
n说）
2、结合语境解释词语有误的一项是（）。
A、给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
（秘密）
B、说只要放在枕边，便可高枕而卧。
（把枕头垫高睡）
C、是本城中极方正、质朴、博学的人。
（正派）
D、是大家放开喉咙读一阵后，真是人声鼎沸。
（人声喧闹）
3、下面句中加粗的词是否矛盾，谈谈你的理解：
连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；
但在那时却是我的乐园。
_______________________________________________________________
4、先选词填空，再说说这些动词的表达作用：
薄薄的雪，是不行的；
总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，____（A、现B、晾C、露）出地面，用一只短棒____（A、架B、支C、撑）起一面大的竹筛来，下面____（A、洒B、放C、撒）些秕谷，棒上____（A、拴B、系C、扎）一条长绳，人远远地____（A、牵B、拉C、拽）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一____（A、收B、拉C、抽），便____（A、捉B、逮C、罩）住了。
5、仿照例句，用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。
朋友，百草园真是我童年的“乐园”呀!
春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞。
二、提高练习
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；
还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
6、根据文段内容给文段加一个小标题：
7、文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括在下面：
8、文段写景很有特点，试作简要赏析：
9、文段运用了较多的修辞，选你感受深的一种，先摘出例句，指明修辞手法，再说说例句修辞的表达作用。
10、文段中有许多动词用得精练传神，选其中一例作简要赏析。
11、文段中的“我”是一个什么样的形象？
三、热点考题
（2004年·
苏州市）阅读下面短文，回答问题。
走出地平线
记得少年时代，自己刚刚懂得一些世事的时候，就常常这样问自己：
我能够走出地平线吗？
站在故乡原野上向四周望去，有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我；
向天宇望去，也有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我。
这两个大圆本是重合着的。
孩童的时候，看见这个大圆就有了一种庇护感、安全感；
后来岁数渐长，便以为它是鸟之笼了。
少年人有的是烂漫的奇思，在一个红花黄橘点缀秋光的清晨，我忽然异想天开：
走，到地平线外看世界去!
在村头的土丘上向南眺望，有一个小村子正好坐落在地平线上。
我走进那个村子，并没有看见一条灰蒙蒙的线从街中穿过：
原来，它还在遥远的天边上。
我又继续向它走去，它也继续向后退去，它和我就这样不离不弃，如影随形。
我感到了地平线对人的愚弄。
它实在是刺痛了一个无知而自尊的少年的心。
后来，我慢慢地发现：
在平地上认为是地平线的地方。
在高山上就不是；
在晴朗天气中认为是地平线的地方，在阴雨天气中就不是；
孩子认为是地平线的地方，在大人眼里就不是；
在视力正常人眼里是地平线的地方，在视力不正常者眼里就不是。
原来，地平线并不是可以触摸的实体，只不过是一种视感罢了。
再往深处去想，它竟是大地对人类的一种安慰呢！
球形的大地使每一个人都以为自己的立足点高于别的地方，与这种居高临下的心态相适应，就出现了在你周遭的地平线。
每一个人都有属于自己的地平线，都有属于自己的封闭的圈——由自己建构的环形山，谁想让自己的“环形山”里面积大些，谁就得站得高些，视野越开阔就越看得清地平线。
然而，不少在大城市长大的孩子，连地平线也不曾见过。
他们平素里放眼环睹，见到的无非是重楼千尺，高墙四壁，人车争路。
把地平线还给孩子吧。
人。
只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子。
随着视野的延展，当我把视点移向别人，移向身外的广大世界，我郁闷的心似乎八面来风了。
原来，地平线竟是以自我为中心览世阅人的产物，是一个人远眺世界的目力极限，只要这个立足点不变，就永远也走不出自己的圈子。
以自我为中心。
即使你的身躯很魁伟，看到的也仍然是一个圈子；
而当你想到身外还有别人，想到别人也在审度这个世界．你就会知道，在别人目力不及之处，你就在他的地平线之外；
当你想到这星球上的芸芸众生，每一个人都是视物极限，你又会知道，我们脚下的大地每一处都是地平线；
当你懂得任何事物都是功与过的双面体，想到儿时虽然没有追上地平线，却凭借它的诱惑，它的前导，走出了父母温暖的怀抱，看到了别处的村落，看到了吹蒲公英的牧童和收获太阳花的村姑，河上人家的粗布帆和缓缓转动的风车木轮，还知道了太阳花又叫望日莲，你又会对地平线表示百倍的感谢了。
人之所以感受到世界环闭，人生在世如藏身巨蚌之一隅，或许，是他的思想还没有冲破牢笼?
冲破思想牢笼，就要扩展自己的襟怀，就要想到这星球本是众人的星球。
我不敢说，立身于圣洁的珠穆朗玛女神高入云霄的肩上。
是否看得见地平线，但是我敢断定，在茫茫星际飞行的太空船上，是决然看不到地平线的。
12、文中的“地平线”指什么?
“走出地平线”有什么含义？
13、作者所说的“周遭的地平线”是怎样形成的?
下面的理解哪一项不恰当？
A、地平线的形成，既有地理的原因，又有视觉和心理的原因。
B、地平线原来并没有，是一种视觉效果，也是一种心理上的感觉。
C、以为自己的立足点高于别的地方，“居高临下”，形成了地平线。
D、地平线是大自然的产物，是天和地这两个大圆自然重合的结果。
14、联系上下文，说说文章两次写儿时追赶地平线有什么用意。
15、作者认为“每一个人都有属于自己的地平线”，你同意作者的观点吗？
请谈谈你的看法。
【参考答案】
1、C；
2、B；
3、“似乎”和“确凿”表面上看是矛盾的，实际上并不矛盾。
用“似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年了”，印象模糊，所以用不肯定的语气；
用“确凿”是因为“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，所以用肯定的语气。
4、CBCBABC
作用：
这一系列动词，不仅准确地描绘出了捕鸟的全过程，而且写出了儿童捕鸟时那种兴奋欢乐的心情。
5、示例：
夏天，我们来听神奇迷离的美女蛇故事；
冬天，我们和小伙伴们一起在雪地上捕鸟去。
6、示例：
五彩缤纷的“乐园”
7、找蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子。
8、提示：
文段写景注意动静结合，色彩的调配，高低错落的掩映，将美丽的景色与儿时趣事相结合，描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。
9、示例：
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴运用拟人，形象生动地写出了油岭、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的我无限的乐趣。
10、如“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖”，又写出了它娇憨可爱的形象；
“窜”简洁形象地表现了云雀的“轻捷”等。
11、天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。
12、“地平线”是一种视觉感受，是以自我为中心览世阅人的产物，是一个人远眺世界的目力极限。
“走出地平线”就是跳出自己的圈子，“冲破思想的牢笼”，“扩展自己的襟怀”。
13、D14、说明地平线是一种心理“视感”，是一个功与过的双面体，不断地超越它，就会有不断的进步15、人总是以自我为中心“览世阅人”的，每一个人都有属于自己的封闭的圈子，只不过站的高度不同，视点就不同，其目力所及也就不同。
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