每单元的学习计划与技巧Word文档格式.docx
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3、归纳古诗文景物描写常用方法。
正面描写、色彩的渲染、侧面描写、动静结合、点面结合、虚实结合、角度变化和修辞方法的运用等。
4、回顾以往所学诗词，举例说明古诗文景物描写常用方法。
1、学生积极参与收集资料，积极参加课内交流。
2、认真听课，勤于思考。
3、认真完成课内外作业4、教学要求完成情况良好
景与情在诗文中是如何有机结合，相互映衬的？
2课时
专题二概述
在专题一中，学生已经了解了古诗文是如何写景的？
有哪些好的写景方法？
专题二采用研究型教学，目的是让学生，以小组合作学习的方法，自主学习，运用自己的知识积累和生活实践，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果，了解景与情在诗文中是如何有机结合，相互映衬的？
培养学生高级思维能力。
本专题学习目标
1、学生合作学习能力得到提高
2、了解了景与情在诗文中是如何有机结合，相互映衬的，掌握了借景抒情的写作方法
1、景与情在诗文中是如何有机结合的？
2、在自己的写作中如何情景交融？
所需教学材料和资源
信息化资源常规资源教学支撑环境
校园网
五年级语文教材、图书馆多媒体教室
出示一组照片，让学生谈谈观看这些照片的心情。
本专题我们将研究古诗中景与情在诗文中是如何有机结合，相互映衬的？
如何做到借景抒情？
我们将分成5个研究小组，收集大海、泰山、西湖、江南小镇、按不同时间、气候等进行分类，然后写出面对不同图片的心情，制作展示作品，进行交流，然后结合课文中描绘的景色，体会作者的情感。
让学生掌握借景抒情的写作方法。
第一课时：
学习活动设计
1、根据学生的座位情况，将学生分成5个研究小组，选举小组长。
布置研究任务。
小组组员进行分工。
2、安排学生通过网络、书籍等收集各种图片。
3、撰写面对不同图片的心情，小组内进行交流。
4、制作展示作品。
第二课时：
1、5个研究小组逐一交流。
2、讨论不同的图片，给人的感受是不同的。
即景生情、寓情于景、直抒胸臆
3、选出与课文景物最近的图片，结合自己的经历，体会作者的的情感。
4、最后师生一起归纳出景与情之间的关系。
5、选一张旅游照片，描绘一下照片中的景物，写一写当时的心情。
4、学生积极参与收集资料
教学评价
5、观后心情撰写有真情实感6、大部分学生积极参加讨论4、教学要求完成情况良好
篇五：
单元计划实施策略
单元计划实施时间表
篇六：
圆的认识单元学习计划
《圆的认识》主题单元学习单元计划
日志
k-W-L表
观察一览表日志提问
小报评价量规讨论会
小报评价量规反思随笔K-W-L表
评价概要
本单元对学生评价目的是考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。
同时也通过评价帮助教师反思和改进教学。
本单元对学生数学学习的评价包括关注学生知识与技能的掌握，情感与态度的形成和发展，数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。
评价的手段和形式力争多样化，通过评价表来体现过程评价，教师能得到更多反馈，从而使学生的个性差异得到更多关注，学生的自尊心和自信心得到保护与激励，教师自己的数学教学也能做更好的调整。
单元教学细节前需技能
1、会使用一些基础的软件如:
ppt，文字处理。
2、通过其他渠道收集资料的方法。
3、较熟练的运算能力。
4、熟悉网络浏览。
教学过程
圆的认识
导入问题：
“在生活中我们常常会遇到圆形”引出单元问题：
圆能不能让我们的生活更美好？
介绍项目内容
帮助学生认识圆，通过动手操作观察体会圆的特征，学会画圆。
感受圆与其他图形的区别，沟通它们的联系。
实施项目内容
尝试用不同方法画圆并不精准引出圆规画圆法，从而认识圆心、半径、直径。
小组动手探究：
沿着直径动手折一折，量一量、画一画、交流讨论发现圆的特征及半
径与直径之间的关系。
收集整理信息车轮为什么是圆形？
井盖为什么是圆形？
学生创作
用圆规和直尺设计漂亮的图案；
网上搜寻生活中与圆形有关的美丽图案。
展示交流
对知识的学习及图案的设计做出评价。
鼓励那些在探究知识中紧扣学习目标，展现21世纪技能的小组和同学。
得出结论
圆形会让我们的生活更美。
圆的周长介绍项目内容
通过不同方法探索圆周长与倍数的关系；
查阅信息知道圆周率的意义。
小组合作推出圆的周长计算公式；
用公式解决生活中的实际问题。
导入问题
引出单元问题在工作与生活中我们怎样应用圆？
项目实施
?
怎样测量圆的周长？
小组合作完成——
回答了内容问题：
圆形是曲线图形，怎样知道圆形硬纸片的周长？
?
小组探究圆的周长与什么有关？
探究圆的周长与直径的关系并收集数据。
推到圆周长的计算公式。
C=2∏rC=∏d
回答了内容问题:
知道半径，能求圆的周长吗？
用圆的周长公式解决生活中的问题。
收集整理信息
圆周率的概念和祖冲之在圆周率研究方面做出的贡献。
1、揭示圆周率概念
2、介绍祖冲之和圆周率的有关知识，激发民族自豪感及爱国热情得出结论
在日常生活中我们处处会用到圆的周长。
如：
圆形围栏的长度问题；
依据车轮大小解决车子行走的距离；
通过周长计算桌子直径的大小；
和圆有关的组合图形的周长及不规则图形的周长等。
评价
表扬在本节课中能积极合作，参与探究、搜寻资料的学生。
鼓励学习过程中贡献较小的学生。
圆的面积
项目内容
理解圆面积含义，通过猜测、操作、实验、讨论、归纳亲历面积计算公式的推导；
用公式解答生活中有关圆面积的问题；
体会转化思想。
项目实施
·
通过生活实例引出圆的面积；
动手完成涂色作品，理解圆面积的含义。
渗透转化的教学思想和方法：
1、回忆直线图形面积的推到方法2、通过分一分、剪一剪、拼一拼让学生小组内做实验。
3、小组内讨论发现：
圆分的越多，每份就越小，组拼成的图形越接近长方形，若无限分下去，就可以拼组成长方形。
圆的面积也没有变。
4、圆面积公式的推导观察这两个面积相等的图形，拼成近似长方形的长和宽与圆的周长、半径之间的关系。
小组内积极讨论、探究分析并汇报结果。
圆的半径是长方形的宽，圆的周长的一半是长方形的长，圆面积就是长方形面积，从而推出圆面积公式。
用公式解决问题：
圆面积的计算；
圆环面积的计算;
姓名：
篇八：
表3-1主题单元设计
一、复习导入。
1、引入：
同学们通过前面几节课的学习，我们已经掌握了垂直与平行的知识，也认识了许许多多的图形，那么，什么样的图形是四边形呢？
你认为四边形应该有几条边？
有几个角？
2、小结：
有四条直直的边，有四个角的平面图形就叫四边形。
3、在这幅图中，你能找到哪些四边形呢？
同桌位互相说一说。
4、你们能画出不同形状的四边形吗？
请同学们在白纸上每人画一个四边形。
二、讲授新课。
1、归纳展示学生们所画的图形。
2、让学生互相说说每个图形的名称。
教师对应图形标出各自图形的名称。
3、刚才同学们画了很多四边形，那么你们能不能说说这些图形有什么特征吗？
板书各图形的特征：
长方形：
两组对边平行，四个角是直角。
正方形：
两组对边平行，四个角是直角，四条边都相等
平行四边形：
梯形：
那么，平行四边形和梯形有什么特点呢？
它与长方形、正方形有什么关系呢？
这节课就让我们一起来学习它们。
4、学习平行四边形定义。
让学生分小组讨论平行四边形的定义。
5、讲解平行四边形、长方形和正方形的关系。
教师讲解：
长方形、正方形的两组对边都分别平行，都具备了平行四边形的特征，所以都属于平行四边形。
但长方形和正方形的四个角都是直角，所以是特殊的平行四边形，而正方形还有四条边都相等的特征，所以正方形又看成是特殊的长方形。
通过学生分小组讨论后，课件展示集合图。
6、学习梯形的定义。
让学生通过讨论后，课件展示梯形的定义。
引导学生理解“只有”的含义。
7、梯形与平行四边形的关系。
梯形与平行四边形都属于四边形。
只有一组对边平行。
两组对边分别平行。
用集合图怎样表示他们的关系。
8、用集合图表示出长方形、正方形、平行四边形和梯形的关系。
三、巩固练习。
判断对错：
1、长方形、正方形都是特殊的平行四边形。
4、梯形是特殊的四边形。
四、课堂小结。
1、通过这节课的学习，你有什么体会和收获？
2、你能说一说平行四边形和做梯形的定义吗？
篇九：
第一单元学习计划
1、有趣的汉字
篇十：
单元学习计划、小结
1、本单元的主题：
2、精读的课文是：
3、略读的课文是：
4、这四篇课文叙述的故事我能讲出来！
5、我还能谈一谈读完课文的感受。
6、我发现了要查的资料有这些：
7、我知道了口语交际的内容是：
8、原来这次习作是让我们写：
9、除了老师要求的，我还有别的收获呢！
1、本单元我们学习了哪些课文？
你能简单介绍课文内容吗？
2、你最喜欢那篇文章呢？
3、在这几篇课文中，你最喜欢哪个人物？
你能告诉大家你喜欢的理由吗？
4、“词语盘点”中的词语，你读熟记牢了吗？
能否正确听写？
在家长的帮助下进行自我检测！
5、这几篇文章中，你肯定有读得最好的段落，能读给同学们听听吗？
6、有段落你们已经背得很熟了，谁来展示一下自己的风采？
7、有的段落、句子你们很喜欢，已经摘抄到小本子上了，谁来读读？
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