中小学行为规范示范学校自查报告Word格式.docx

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所以我们始终发挥好这块阵地在育人中的巨大作用，通过家长学校的学习，让家长懂得“好习惯是成功的基石”，引导家长要注重对孩子的良好行为习惯的培养。

同时，我们建立了社区、家长参与行为规范实施的决策、监督制度。

（二）注重师德，全面提高教师育人素质

1、学校领导严以律己，争做教师榜样。

我校党政领导，带头讲政治、讲学习、讲正气，讲团结，讲贡献；

以事业为重，以学校为重，以师生为重；

以自身良好的人格来影响全体成员。

凡事总带头，带好头，吃苦在前，享受在后。

坚持教学第一线，坚持上好课。

2、师德师风建设有计划，制度落实，时间保证，方法多样。

隔周五下午为全校教师政治学习时间。

政治学习内容系列化，以循循善诱，坚持自我教育，自我提高的学习方法，设计集体学习与分组学习相结合，邀请领导作辅导报告，参观访问为工作形式，以增强自觉执行师德规范的主动性和自觉性。

从2000学年度开始，结合“21世纪怎样做教师”的教育讨论，围绕“铸师魂、强师能”的师德教育中心议题，开展师德系列教育活动。

组织教职工进行自我设计，树立良好的新时期的教师形象。

我校新时期教师的形象初步定为：

敬业、进取、外雅、内秀。

（1）具体内容：

敬业：

以爱心对待学生，以信心对待学校，以诚心对待工作；

进取：

自强不息团结协作、追求卓越。

外雅：

衣着高雅，言语文雅、行为儒雅。

内秀：

知识充盈，能力高强，教艺精湛。

（2）具体要求：

a教师必须要笑在脸上，蜜在口上，爱在心里；

要树立校兴我兴，校荣我荣的思想。

时时与学校同呼吸、共命运；

要时时把事业放在重要位置，要认认真真地负责起自己分管的工作，时时处处把自己的行为纳入到学校管理者的行列；

要比奉献、比进步、比荣誉、比实绩、比社会信任度，人人成为学校机器上一颗不可缺少的螺丝钉。

b教师要关爱生命的发展，提升生命的质量，创造生命的辉煌，使我校成为自强不息、进取不断的实力学校；

要大事讲原则，小事讲风格，教师间和睦相处，团结互助，构建学习型、合作型的教师文化、办公室文化和校园文化，努力使我校成为竞争有序、合作有力的活力学校；

要有自己追求的目标，努力为达到理想的境界而奋斗，要为学校的发展出谋策划，在达成个体目标的同时，为学校的发展服务，使个体和集体融为一体，使我校成为创造无限、追求卓越的魅力学校。

c教师衣着打扮必须符合教师职业要求，做到端庄朴素大方；

说话要温文尔雅，凸显亲近感；

行为应追求儒雅，待人热情，彬彬有理，特别对学生家长要做到不厌其烦，耐心细心，校内外不做违法乱纪的事。

根据本行业的特点，积极创建学习型组织。

学校成立“创建学习型组织”领导小组，校长书记担任正副组长，扎实有效地开展创建“学习型单位”活动。

在创建活动中，我们始终坚持以人为本的思想，以与时俱进和教育创新为理念，以小平理论和“”重要思想和现代教育科技知识为主要内容，采取了以个人自学为主，每周集中学习一次，每学期每人读2本以上专著，安排1-2次学习交流会，每人订阅2本以上刊物。

3.重视德育研究，提高教师育人水平。

教师的文化业务素质影响着学生的全面质量的提高，为实现：

在教育思想和观念上，由“应试型”转向“育人型”；

在知识和能力结构上，由“单一型”转向“复合型”；

在工作方式和途径上，由“经验型”转向“科研型”的三大目标，近年里，学校十分重视德育科研工作，具体做法如下：

把德育科研工作列入学校年度计划，并制定明确的工作目标；

每学期的期初都召开专题讨论会，研究德育科研的远景发展规划和近期工作任务。

此外，还不定期地邀请专家来校指导教科研工作。

德育科研除了列入校务计划外，校教导处、校政教处每学期制订专门计划，确定学期科研重点、立项研究课题以及具体活动安排，计划发至每位教师手中，并上报区教育局。

精心组织，德育课题研究活动规范、科学。

在课题管理上，校政教处对各级德育课题申报、立项严格控制，每年召开选题会议，要求各级课题着眼点放在促进学校科学管理、科学育人和推进教育改革深入发展，提高教育质量上，确保科研的正确方向；

举行各级课题分科阶段性汇报会，指导教师及时调整方案，帮助解决困难，保证课题研究的顺利进行；

制订课题评分标准，每年评审一次校级德育课题；

对有价值的德育课题组织成果汇报会。

历年来，学校承担的区、市、省、国家等各级德育课题都能按时结题，出色完成上级教科部门下达的任务。

在科研活动上，几年来，学校组织开展了一系列学习、研究、交流活动，特色鲜明，措施得力，为提高教师素质、提高教育质量和效益，做出了不懈的努力。

《初中德育活动课实效性的深化研究》获全国一等奖，学校还被评为全国优秀实验学校。

《构建富有生命教育色彩的初中思想品德教育新模式》获得市一等奖。

《依托学生成长导师制，构建“民主、平等、和谐”的师生关系的实践探究》已经成为国家级研究课题。

我校已成为中国伦理学会学生成长导师制研究中心实验学校和中国科学院心理研究所726项目实验学校。

（三）强化教育，积极引导学生自主管理

在中学生行为规范养成教育的过程中，我们认识到：

中学生行为规范的养成教育是一个“明理、导行、评价”不断循环反复的过程，需在循环中不断巩固原有的行为习惯，实现新的行为要求。

中学生行为规范的养成教育中，行为训练的方法应注重多种方法的组合，而且要注意选择学生乐于接受的训练方法。

1、明确意义，激发动机

调动全体教师参与养成教育的积极性。

教育是个“未来工程”，是培养“四有”公民的奠基工程。

培养中学生具有良好的行为规范，不仅是提高学生个人文明素质的问题，更是涉及到整个社会公民素质的问题。

基于以上认识，我们把行为规范养成教育作为学校德育工作的重点来抓。

抓养成教育并不是校长、书记一个人的事情，也不是校政教处一个部门的事情，应该是全校师生员工的共同事情。

因此，我们建立了一个全员参与抓行为规范养成教育的工作网络，由学校领导、值周教师、值日学生组成的日常行为监督小组，对学生在校的言行礼仪给予检查、矫正，全校师生轮流担任，全员参与德育管理，树立“行为规范教育我有一份”的观念，改变了“只顾本段，不顾别段；

只管所教学生，不管其他学生”的错误观念和做法，从而形成“人人关心养成教育，人人抓养成教育”的氛围。

激发学生自我教育的动机。

自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成、发展和表现的，因此，激发和保持学生自我教育的愿望显然十分重要，我们充分利用各种有利条件，如广播站、板报、宣传窗等宣传工具，采取专题讲座、故事会、主题班队会、电影（录象）、参观展览、举办知识竞赛、征文等多种形式，引导学生观察现实、体验社会生活，激发学生“追求真善美，培养高尚情操”的愿望，不断提高自我教育能力。

我们还成立了青年志愿者队伍和学生文明巡查岗，想尽一切办法调动学生自我管理。

2、建章立制，规范言行

良好的行为规范的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的持之以恒的训练才能形成。

建立一套完整的养成教育工作制度是持之以恒抓好行为规范教育的重要保证。

我校在行为规范养成教育方面的主要制度有：

（1）值周值日制度：

值周人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录在《值周日记》上。

值周人员要认真做好每天的检查、评比，一周的小结总评等工作。

“值周值日制度”的实施，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到了实处。

（2）“文明班”评比制度：

每月根据五项竞赛总分评出“文明班”，每学期期末，根据每月“文明班”情况评出“规范达标班”，再从“规范达标班”中评选出本学期“文明示范班”。

学校对“文明班”给予一定的表彰和奖励。

3、严格训练，逐步内化

对学生进行行为规范养成教育的训练，必须“晓之以理、动之以情、导之以行”，而其中“导之以行”尤为重要。

为此，可根据“操作条件反射理论”，强化学生行为规范养成的训练，使学生养成良好的行为习惯。

强化训练时，可采用以下几种训练方法：

（1）寓“学生行为规范”训练于各种活动之中。

班、队、团活动是养成教育的主渠道。

大型的学校活动，是训练学生行为规范的好时机，活动中要求学生排队进出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢等等，学生在集体活动中受到了教育。

如《学规范、做规范》班队主题活动，以故事、小品、知识抢答、游戏等形式，寓教于乐，让学生在活动中明白培养遵守规范的意义。

如初三军训，教官们以身作则，严格执教，学生们勤奋学习，刻苦训练。

通过一周的学习，学生们不光掌握了集合解散、齐步行进等动作要领，而且精神面貌也大有改观：

“集合快静齐”、“坐如钟，立如松”、娇气二字不见踪。

（2）寓“学生行为规范”训练于学科教学之中。

学科教学渗透养成教育。

如语文教学的同时，大量渗透思想品德的教育内容。

我们高度重视思品课在学生思想教育中的重要地位，使思品课成为学生思想教育的有效途径。

除语文学科外，在数学、科学、社会等其它学科教学中，我们也注重学生学习习惯的培养，把学习习惯的培养作为一个重要教学目标，加以高度重视、精心培养。

（3）寓“学生行为规范”训练于日常生活之中。

要求学生在校生活规范化、科学化、序列化：

如学生中午就餐时，要求学生做到“排队用餐，注意节约粮食。

”

（4）寓“学生行为规范”训练于家庭教育之中。

家庭教育是学校教育的有效补充。

通过家长会、家长学校等形式宣讲养成教育的重要性，争取家长的配合，克服家庭教育的负面影响，共同教育好下一代。

学校定期下发《家校联系卡》，使每个家长及时了解子女在校的情况，同时反映孩子在家表现，使学生明确在家里、社会也受到严格的监督训练。

4、反馈评价，矫正强化

反馈分正反馈和负反馈。

正反馈是对良好行为养成的评定，能给学生以鼓励和信心，从而产生新的良好的行为动机，具有强化作用。

负反馈是对不良习惯的评定，它可用来调节、控制不良行为，使其符合《规范》的目标，具有矫正的作用。

我们对学生行为规范的评价采用奖分与扣分方法进行。

通过检查、记录、统计，确定等级。

我们的评价步骤如下：

（1）日评：

每日由值周老师、五项竞赛评比小组学生将检查结果记载在《值日记录》上。

（2）周评：

值周老师、五项竞赛评比小组学生将一周分数进行统计，于周五放学前交年级组，年级组将统计情况于下周一反馈给各班，由年级主任在年级组中宣布，并颁发流动红旗。

（3）学期评：

每个学期期末进行一次总结评比，根据汇总情况，经小组评议，班主任评定，确定每个学生本学期的行为规范等级，并将学生行为规范等级统计表报校政教处备案。

再根据各班每月“文明班”的评比评出“年度文明班”。

（四）创造条件，充分发挥校园文化育人优势

开展丰富多彩的校园文化活动，充分发挥环境育人作用。

经过多年的建设，我校形成了多种特色教育活动，主要有：

1、校风教育：

学校充分利用优良的教育氛围，经过实践，确定“民主、和谐、团结、实效”八字为我校校风的主题词，并以次开展了各种形式的校风教育活动，以进一步促进良好校风的形成和内化。

2、规范教育：

学校根据《中学生日常行为规范》的要求，结合我校实际，按照《学生在校一日常规》、《学生礼仪规范》等规章制度，开展文明班、文明学生、三好学生、优秀学生干部、优秀团员的评比活动和自我教育活动。

同时，注意学校一切礼仪活动的规范性。

每周一的升旗仪式，隆重而庄严：

每天早晨的值日岗给人以严肃向上的感觉和美的享受。

3、家长学校：

所以我们始终发挥好这块阵地在育人中的巨大作用。

4、国防教育：

以当地人文资源为基础，与湖州市武警支队紧密配合，深入开展了国防教育活动，通过读书读报活动、军训活动、国防知识竞赛、国防征文比赛、主题演讲赛等活动，采取“一看”、“二读”、“三听”、“四写”、“五讲”、“六赛”、“七评”等形式，增强师生的国防观念，激发学生读书报国热情，奠定了“爱我中华、兴我国防”的良好思想基础。

5、法制教育：

我们学校的法制学校从一开始就走上了规范化发展的轨道，法制学校做到“五有”：

（1）有领导班子

（2）有教学计划（3）有课程表（4）有牌子（5）有教师队伍，并完善了“四项制度”：

a.点名制度；

b.情况反馈制度；

c.评比制度；

d.结业考试制度，经过法制学习，增强了师生的法制观念，有效地杜绝违法违纪事件的发生，整个校园形成了“知法、懂法、守法”的良好氛围。

我校经常邀请区检察院、区法院、镇派出所、镇司法办的同志来校做形式多样的法制教育，如法制讲座、法律知识竞赛、旁听庭审等。

6、科技文化艺术节活动。

每年十二月为我校的科技文化艺术节，设置了科技、文化、艺术三大项若干小项，面向全体同学，提倡人人参与，提供锻炼机会，展示个性特长，推进素质教育，创建和谐校园。

7、第二课堂。

学校组织各种兴趣小组，如电脑、书法、绘画、音乐等小组以及文学社、合唱队、田径队、篮球队、乒乓球等，开展丰富多彩的第二课堂活动。

活动有计划，训练有序列，同时辅以相应的竞赛，使学生个性特长得以充分发挥。

我校自开展行为规范养成教育以来，经过努力，已取得了显著成效。

养成教育活动的开展，促使学生逐步形成良好的行为规范，违纪事例明显减少，学生犯罪率为零，“文明学生”越来越多。

各班在“规范达标”活动中，以学生行为规范为切入口，通过开展丰富有效的班队活动，有力地推动班级的班风建设。

随着规范守纪学生的不断增多，规范达标班和文明示范班也不断增多。

通过持之以恒的规范教育，我校的“民主、和谐、团结、实效”的校风进一步形成，全校呈现出文明守纪、奋发向上、欣欣向荣的景象。

学校获“市级文明单位”、“市级绿色学校”、“市级依法治校示范性学校”、“区‘四五’法制宣传先进集体”等光荣称号。