关于语文周记4篇精编Word文档下载推荐.docx

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〞老师说：

　　“对极了。

〞然后老师又说：

　　“你们四人小组各自说一个头同学的优点时间是一分钟。

〞一分钟过去了，老师说：

　　“停了现在举手。

〞黄健莹同学举手了，老师说：

　　“就黄健莹同学答复吧。

〞黄健莹说：

　　“漆婉君同学的她优点是刻苦练习、还有能写一手好字！

〞下课了，老师说：

　　“下课了同学们再见！

〞我们也说：

　　“再见老师！

〞记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：

　　“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!

〞教育家杜威先生说过：

　　“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!

〞我以为：

　　“教师在乎什么，学生就开展什么.〞

（一）给学生一个“情感的课堂〞。

　　1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情〞在语文课中，如何表达语文学科的“人文性〞，其基点就在于“情感〞。

一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?

展现给学生一个“充满激情的我〞，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月〞!

　　2、尊重“需要〞，注重“激趣〞。

　　通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学〞“我想学〞的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，我在教学?

只有一个地球?

这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!

他们太想了解银河、了解宇宙了!

我扣之心弦地提出：

　　“你们想问银河些什么呢?

你还想说些什么?

〞孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

　　“激趣〞极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐〞。

　　3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情〞。

　　登山那么情满于山，观海那么意溢于海〞，教学当中的“情〞犹如教与学双边活动的“催化剂〞，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

（二）给学生一个“交流的课堂〞。

　　以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流〞。

　　我们要还给学生一个“交流〞的课堂，实现“文本对话〞、“师生交流〞和“生生交流〞。

　　不知不觉，自己已经在HG学习了一个星期了，感觉时间过的太快了……虽然自己已经是HG学生了，但是仍然有点不大相信，想想自己初3的时候，有多么渴望进HG，正是因为有了HG这目标，自己才更努力的学习，现在，自己考上了这里，却有点害怕……

　　早就预料到在HG尖子很多，但是，真正来到这里学习才害怕起来。

　　就拿第1次的语文作业来说吧！

老师一布置下来，自己就茫然了，我根本不会写散文，诗歌，后来绞尽脑汁写出来了，却很差，班上同学写的很优秀，看了他们的诗歌后，自己实在无法与他们相提并论，说实在的，以前的我语文成绩一直不错，但是到了这里，才觉得山外有山人外有人，语文比我好的数不清。

压力真的好大，但是的自己一天都挺居丧，在不断反思……

　　人们常说有压力才有动力。

是吧？

但是这里压力实在很大，自己理科一直不好，而来到这里，连自己唯一比拟好的语文和英语也变陌生了，自己一时不知所措！

觉得很苦恼，不适应……

　　但是自己坚持这句话：

"

即使我摔到了100次，我也要第101次站起来。

以后这样的日子也许会很多，自己总不能每天闷闷不乐吧？

不可以。

其实自己知道，要坚强，勇敢面对一切。

　　自己来HG前就问妈妈：

如果我是全班最后一名，怎么办？

妈妈但是对我说：

最后一名也没方法的了，你现在只要努力学习就行，第几名就别想那么多了！

呵～自己早就做好了当最后一名的心理准备了，但是即使最后，我也绝不放弃，我会尽全力学习，尽自己最大的努力。

因为我说过：

即使最后一名，也要当问心无愧的最后一名。

　　绝不轻易放弃，好胜的我会尽力！

老师留言：

不要泄气，更不要放弃，有比照才会知缺乏，才会更进步，看你的周记语言非常通顺，字不算漂亮但很清秀，已经比很大局部同学要好了，自信些！

　　【篇六：

开学语文周记】明天就要上学了，记得高中的这个时候是很郁闷的，因为又要面对无数的试卷，然后不小心考出令人抓狂想死的分数。

现在虽然不一样，不再为分数操太大的心，可是却离家越来越远，在家的时间也仅仅是寒暑假，大局部的时候也还是一个人。

没什么不好，也没什么好，这次十一不回家，离开就是整整5个月，有点舍不得。

在家的时候想上学，在学校的时候却拼了命的想家。

毕竟家的温暖是无可取代的，比方老爸老妈的爱，比方在家里什么都不用担忧的悠闲，比方可以吃一大堆零食看一大堆电影的自由，更主要的是上网不用自己缴网费，呵呵，玩笑拉。

　　这个暑假，总结了一下，觉察没什么特别。

今年的天气很怪，七月可以很冷，也会很热。

天气总是摇摆不定，就像昨天还是大晴天，今天就又阴了。

搞不懂的天气，变得跟人的心情一样捉摸不定。

暑假因为太过懒惰，导致体重持续上升，都是老爸拉，太过勤劳，每天买好吃的，我又是个不注意饮食的人，很随便的想吃就吃，结果现在让人无比ORZ。

看来回学校的第一件事就是减肥呵。

还有谢谢老爸老妈拉，你们是我在世界上唯一可以永远依靠也永远关心我的人，我不是很会照顾你们的感受，在你们面前我总是很任性，也不懂得控制自己的脾气，所以我不在家的时候你们要好好过一大段安心的日子拉，呵呵。

大二了，很多很多的课。

因为双学位，因为要补课，所以我会很忙很忙，一个星期看不到一点空闲的时间，但是这个BLOG我会经常来的，也许会更新，也许只是看看。

那时候的事，说不准拉。

　　最后希望自己学业有成，希望老爸老妈身体健康，希望每个经意或不经意来我BLOG的人都会开开心心过每一天。

作文

　　【篇七：

开学语文周记】开学已经二周了，对新的环境有了一定的了解。

面对初一生活也有许多感受。

　　上初一了，第一个感觉是新鲜。

校园是那样干净整洁、绿树成荫；

老师讲课是那样富有活力、引人入胜；

同学们相处是那样融洽、愉快；

现代化的图书馆、电教中心、网络中心以及实验室又让我流连忘返。

　　这一切与小学都有着很大差异，是我感到无比新鲜、有趣。

　　上初一了，第二个感觉是对未来的憧憬与向往。

开学典礼上，我们怀着冲动的心情把美好的心愿系在气球上，放飞到蓝天。

大家的愿望各色各样，有的希望做个音乐家，把中国的传统音乐推向世界；

有的希望做个记者，让全人类都为中国今天的飞速开展而惊叹；

有的希望做个文学家，让人们听到社会角落里的弱小声音……理想要通过行动才能实现，初中这三年，我们会给未来打下坚实的根底，朝目标一步步迈进。

　　上初一了，再有的感觉便使紧张。

在中学，尤其是优秀的中学，学习的竞争相当剧烈，从而也会有一定的压力。

稍不留神成绩就会拉在队伍后面，所以丝毫不能放松，要时时都处在学习状态。

我们必须要适应这种紧张的学习气氛才能在三年的`学习中取得成绩。

　　上初一了，既冲动又期待还紧张。

但无论如何，从一点一滴做起，融入到新生活中，让我们以昂扬的心态面对初一生活。

　　【篇八：

开学语文周记】开学第一周的课时就这样过去了，呵呵，平平淡淡的，但是大三

　　下学期了嘛，开始为自己的将来打算打算了。

考研，考北京理工大学。

　　选择了就没什么懊悔的了，所以这个学期一定要好好努力。

　　其实开学第一周给我最深的感觉很特别：

开始学专业课了，开始接触真正的专业课了，我好似看到了世界呈现给我的多姿多彩大幕，并且这个大幕我正在慢慢的翻开，就像世界是个迷一样，我现在开始解答这个谜题了，第一次觉得世界离我这么近，第一次觉得世界就在我的手中，这种感觉是冲动的也是虔诚的。

这种感觉真好，因为你终于知道你现在的努力能够为世界做什么么，为自己做什么，那是一种踏实的感觉。

　　这好似和考研没什么关系，其实考研是为了自己能够学到更多的知识和才能，现在只有考研能够提供应我这样一个时机和平台，让我离世界更近，离自己的梦想更近。

所以自己一定要努力呀！

　　呵呵，开学第一周算是有个不错的开始，嘿嘿，下周要更努力呀！

培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。

　　我根据名师的经验和专家报告的思想去年在初一尝试了“预习——质疑——讨论——反应〞的四环节小组学习方法，也初步培养了学生的质疑、发现问题的能力，但学生自学的习惯还没有很好地养成，更谈不上学习的兴趣了。

我们语文学科的博杂更决定了兴趣、爱好及习惯的重要性，摆在面前的即是作文的老大难问题——如何克服以往的“老师命题，提出要求，学生思考成文，批改收交〞学生被动接受的局面，有时毫无兴趣可言，书写起来更谈不上真情流露，相关的批改反应的针对性及实效性也较差，这种被动消极的作文课我思考了好久决定尝试一种小组合作的学习方法，在开学的三周内，先在12班进行了试验，现把初步的思路简单介绍：

　　作文课，一反常态，先分析了上次学生作文的得失，由此定出作文的要求及目标。

针对上次对新闻事实的表达交待不清，而提出“合理交代清记叙的要素，交待清楚一件事〞的总体要求。

　　然后各小组在组长的组织下，讨论拟题并简单说说构思，组长示意，老师计时。

　　静思独立，老师观察各小组的情况。

　　成文后，组长示意可以写读书笔记。

　　统一完成后，合作批改。

　　第一步：

交换找优点，评价闪光点，写出主要内容，概括大意。

　　第二步：

再交换挑毛病，指缺乏（比方错别字，病句等）。

　　第三步：

本人小声读文，动情优美处，大声的读，后品味反思别人的评价，结合自己的感受，对自己提出中肯的建议。

　　最后，交流心得。

每组推一篇美文大家共赏，由作文负责人根据各小组记分，上交由老师根据各小组的情况，找出优缺点，并概括缺乏（共性的东西），思考下一次作文要求及目标。

　　经过这样一改动，学生的作文课上，以小组为单位全部动起来，全身心积极投入，每位同学至少读了三篇同类的作文，又听读了6篇美文，不管从听觉、视觉上都获得很大的收获，相对以往单一，枯燥的形式，学生的积极性，大大提高，小组之间的凝聚力、向心力增强。

　　由于刚刚开始，毕竟有它的极多不完善的地方，比方时间的分配，各小组时间的不均衡，小组之间成员能力水平的差异等等，决定了我今后将会更加努力去探索、完善。