小学三年级语文上册集体备课教案单元2Word文件下载.docx

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备课要点

第1课时

一、自学

　1、简介作者

　　2、解题：

从古诗的题目中你知道了哪些信息？

　　如：

可以知道是写作者在晚上的所见所闻。

二、互学

1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。

　　2、同桌互读。

要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。

　　3、指名读古诗，正音。

第2课时

三、精学

1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？

划出小组内不能解决的问题。

　　2、全班交流，理解诗意

（1）小组汇报读懂的地方。

　　教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。

（2）交流不懂的地方。

　　引导学生体会诗人的心情。

　　3.诵读全诗

四、联学

今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！

　　学生畅所欲言。

板书设计

夜书所见（宋）叶绍翁九月九日忆山东兄弟（唐）王维

　　景物思乡之情忆

　　人物追忆童年思念亲人

10、风筝

认识12个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

　1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。

（1）自读，互读。

（2）不理解的词语查字典。

　　2．检查字词掌握情况。

再读课文，说说课文主要内容

　　选用自己喜欢的读书方式，读课文。

　　读后回答，课文主要写了什么？

1．读一读自己喜欢的地方。

　　2．说出你为什么喜欢这部分。

找出最能表现当时心情的词语。

　　板书：

大惊失色千呼万唤哭垂头丧气

　　指读，挑战读，再指读，齐读

　　练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。

读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？

　　让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。

　　如有时间可以让学生写下来。

10风筝

　　做风筝高兴

　　放风筝高兴真实的生活真实的体验

　　找风筝难受

11、秋天的雨

会写“盒、扇、邮”等10个字。

　1．播放朗读录音或配乐范读课文。

　　2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3．你们最喜欢哪几段内容？

a、引导学生朗读：

秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名学生朗读后并回答。

　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　d、品说文字：

你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　e、联系生活，丰富想象：

你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

a、教师引导：

看到了秋天的雨里还藏着什么？

　　b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：

秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

　　d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：

假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

　　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？

（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。

）

　　是一把钥匙

　　是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐

　　藏着非常好闻的气味

　　带来冬天的消息

第5周

1课时

12、《听听，秋的声音》

会写9个字。

　1、学生初读，要求：

读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2、检查

　　3、感知内容：

你在诗中听到了哪些声音？

学生回答

　　4、你最喜欢的是哪种声音？

听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

　　学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。

用听听，秋的声音……这样方式来说。

仿写诗歌，积淀语言

　　1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。

　　2．读后引述：

听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

　　3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

　　4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

　　5．选派代表诵读，给学生配上音乐。

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

　　展示：

把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

12、听听，秋的声音

　　黄叶蟋蟀

　　大雁田野匆匆来去

4课时

语文园地三

培养学生的观察能力。

引导学生在积累和运用中学习语言。

培养学生的口语交际能力。

在积累和运用中学习语言。

语言引述：

同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。

在这美丽的秋天里，你们快乐吗？

让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？

　　b、师生共同制订快乐展示会的规则：

快乐展示。

　　a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

　　b、分组介绍：

　　c、课堂展示：

　　◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

第3课时

语的构词方式非常奇妙。

这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

　　教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。

采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

　　引导学生发现哪些词语是相对的。

　　让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。

　　试着背背对子歌。

第4课时

习作•指导

　　一、交代任务

　　二、选材构思

　　三、动笔起草

　　学生动笔写草稿，教师巡视。

　　四、修改誊写

第6周

13、花钟

会写“艳、内、梦”等14个生字。

体会文中内容。

　1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

　　比一比，看谁搜集的信息多。

（可以得到观察小能手的称号）（板书：

花）

　　2、教师播放课件：

欣赏一些美丽的花。

问：

你知道这些花的名字吗？

它们是在什么时间开放的呢？

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？

（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。

　　2、交流自己读的过程。

1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　2、讨论交流。

　　3、课件出示相关句子，学生朗读。

　　4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　　5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

　　7、全班交流。

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

　　2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。

然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。

（形式多样：

如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

13花钟

　　湿度

　　温度　花钟　光照

　　昆虫活动

14蜜蜂

会写14个生字。

　　①自读课文。

画出不认识的字，读准字音，读通句子。

　　②同桌互读，纠正错误。

　　③教师检查学生自学情况。

1、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

再读再思，深入理解。

　　a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

　　b．结合课文有关内容想象一下：

假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？

（可先让学生充分想象，再请多人次说）

　　c．其他同学评点他们的想象是否有道理。

　　d．教师深入引导：

从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？

说说理由。

拓展活动

　　分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

14、蜜蜂

　　辨认方向能力强

　　？

！

　　遇到问题实验求证得出结论

第7周

15、玩出了名堂

认识6个生字。

会写12个生字。

　　爱玩，是孩子们的天性。

同学们平常爱玩什么？

爸爸妈妈是怎么对待的？

和大家交流一下好吗？

c．他玩的是什么？

　　d．怎么玩的？

　　e．他玩出什么名堂？

交流讨论。

　　抓住以下要点：

　　a．有新的想法？

：

把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

　　b．有新的玩法：

一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　c．有新的发现：

看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

　　把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

　　磨镜片

　　列文虎克制作显微镜轰动世界

　　最早发现微生物

16、找骆驼

　1、板书课题，读题。

质疑，导入新课。

　　2、初读课文。

（自由读）

　　3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样？

你现在就是这个商人，你会怎么做？

会遇到那些困难呢？

（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？

同桌同学分角色读（1——7自然段）

　　指名分角色读。

　　如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？

　　指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）

（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？

　　指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。

　　（3）老人说的是不是真的呢？

请你自己读读第10自然段。

　　老人说的是真的吗？

他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？

谁能为在座的商人解释解释。

　　（4）结果怎样，齐读第11自然段。

学过了这篇课文，你懂得了什么？

　　左脚跛

　　左驮蜜右驮米观察所得果然找到

　　缺了一颗牙

语文园地四

先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。

第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。

用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。

四、我的发现

　　1、出示四组词语，学生认读。

读给同桌听，互相检查。

　　2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？

　　3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。

　　4、拓展练习：

展示自己课外搜集的形声字卡片。

读读背背

　　1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。

　　2、分小组练习背诵。

　　3、说说这个儿歌知道了什么？

读读认认

　　1、出示六个词语，让学生认读。

　　2、教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字的效果。

　　3、展示人体器官的挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或者器官。

　　4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来。

第8周

17孔子拜师

认识7个生字。

　1、学生自由朗读课文。

检查词语掌握情况。

　　指名朗读这些词语：

日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。

（注意读准加点字的字音）。

　　2、检查课文朗读情况。

感知课文大意。

说说课文讲了些什么。

朗读感悟

　　①生自由练读。

　　②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

演读感悟

　　①分小组演一演。

　　②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　抄写词语表中的词语

　　先议论一下哪些字写的时候要特别注意。

写完后适当展示、指导。

读书汇报

　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。

17、孔子拜师

　　远近文明风餐露宿

　　总觉不够日夜兼程学无止境

　　上前行礼

18盘古开天地

　　自由朗读课文，圈出生字。

借助注音认读生字。

然后　同座互读互查。

识记生字。

学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

　　a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

　　b．读了这段话，你有什么发现？

（让学生找出意思相反或相近的词）

　　c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

　　②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

　　a．读一读，说说你有什么感受。

　　b．再读读，把你的感受读出来。

　　c．你还想到了什么情景？

能仿照书中的句式说一说吗？

　　③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。

准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

18盘古开天地

　　风云雷

　　太阳月亮

　　东西南北美丽的宇宙

　　大地江河

　　花草树木雨露

19赵州桥

　　①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　③教师检查。

用生字卡片抽