五年级下册阅读练习Word格式.docx
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的意思，文中用“热泪盈眶”一词是表达
。
4.填空：
长城砖听着人们的赞美，悟出了
的二、阅读短文，回答问题。
冬天已经过去了，春天不知不觉地来到我们身旁。
春天在哪里？
春天在树枝上。
嫩芽悄悄地钻出来，把枝条打扮得绿油油。
柔软的枝条随着春风跳起了欢迎春天的舞蹈。
春天在花园里。
花开了，有红的、粉的、金黄的……五彩缤纷，真美丽呀！
最吸引人的是蝴蝶花，像一群展开翅膀的花蝴蝶在翩翩起舞。
春天在小河旁。
孩子们在河边放风筝。
他们三个一群，五个一伙，有的举着风筝，有的牵动长线把风筝徐徐送上天空。
春天在辽阔的田野里。
农民伯伯辛辛苦苦种植的蚕豆和油菜已经开出白色和金色的花儿，散发出一阵阵清香。
春天到了，祖国处处是春天，我爱祖国的春天。
1.给短文加一个合适的题目
2.写出表示颜色多，色彩鲜艳的词语2个。
（1）从文中找出1个
（2）自己写1个
3.理解句子意思。
“柔软的枝条随着春风跳起了欢迎春天的舞蹈。
”这句话的意思是
4.根据文章内容填空。
作者告诉我们春天在
、
5.用“”画出表示文章中心的句子。
三、阅读短文，回答问题。
《平分生命》
男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝，他是她唯一的亲人。
然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。
妹妹染上了重病，需要输血。
但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管已免去了手术的费用。
作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型与妹妹相符。
医生问男孩，是否有勇气承受抽血时的疼痛。
男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番深思熟虑，终于点了点头。
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床的妹妹微笑。
抽血后，男孩躺在床上一动不动。
一切手术完毕，男孩停止了微笑，声音颤抖地问：
“医生，我还能活多长时间？
”医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：
在男孩10岁的大脑里，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹，在那一瞬间，男孩所作出的决定付出了一生的勇敢并下定了死亡的决心。
医生握紧男孩的手说：
“放心吧，你不会死的。
输血不会丢掉生命，小伙子，你很健康，你能活到100岁！
”男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳。
他在地上转了几圈确认自己真的没事时，就挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：
“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两人每人活50年！
所有的人都被震惊，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。
1.根据意思从短文中找到相应的词语填写在括号中。
（1）相互依靠着生活。
（
（2）形容深入而反复地思索考虑。
2.用“
”画出男孩在抽血之后心里非常紧张的句子。
3.回答问题。
“这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言”一句中的“承诺”在文中具体指什么？
4.读了这篇文章之后你有什么感受，请写下来。
（不少于60字的表述）
四、阅读《草原》片断，回答问题。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，（
），而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色（
），不用墨线（
）的中国画那样，到处（
），轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1、按原文填空。
2、给这段话加个小标题：
3、读了这段话，你认为作者写出草原（
）和（
）的特点。
4、找出本段的中心句写在横线上。
_________________________________________
5、读了这段话，你体会到作者运用了（
）的写法，写得生动传神，赞美草原的美丽风光。
并在原文上用“——”划出有关的句子。
（4分）
6、你喜欢草原吗？
为什么？
（3分）
__________________________________________________________________________________________________________________________。
五、阅读短文，回答问题。
我对松树怀有敬仰之情不自今日始。
自古以来，多少人就歌颂过它，赞美过它，把它作为崇高品质的象征。
你看它不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子，这粒种子也不管是你有意种植的，还是随意丢落的；
也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里跌落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷暑，随处茁壮地生长起来。
它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉，狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。
它只是一味地无忧无虑地生长。
松树的生命力可谓强矣！
松树要求于人的可谓少矣！
这是我每看到松树油然而生敬意的原因之一。
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我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。
你看，松树是用途极广的木材，并且是很好的造纸材料；
松树的叶子可以提制挥发油；
松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；
松树的根和枝叉是很好的燃料。
更不用说在夏天，用它自己的树叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿荫下休憩；
在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。
总之一句话，为了人类，它的确是做到“粉身碎骨”的地步。
要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。
1、给文章起个恰当的题目，写在横线上。
2、“瘠”用音序查字法，应先查音序（
）；
用部首查字法，应查部首（
），再查（
）笔。
3、文中画“——”的句子用了（
）修辞手法，画“
”的句子用了（
）修辞手法。
4、“总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷暑，随处茁壮地生长起来。
”突出了松树（
“总之一句话，为了人类，它的确是做到‘粉身碎骨’的地步”这句话表达了作者
之情。
5、仔细读第3自然段，它采用的表达顺序是：
6、松树具有怎样的风格？
请用文中的话概括出来。
7、你还想到了哪些具有松树风格的人？
选择其中一个介绍他的主要事迹。
六、阅读《冬阳?
童年?
骆驼队》选段，回答下面的问题。
夏天过去了，秋天过去了，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还（huá
n
há
i）了。
冬阳底下学骆驼咀嚼（jué
jiá
o）的傻事，我也不会再做了。
可是
我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊
我对自己说
把它们写下来吧
就这样
我写了一本
城南旧事
我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
1、给加点的字选择正确的读音，用“√”画出来。
2、在文中的
上加上正确的标点符号。
3、第一自然段作者回忆了
4、“夏天过去了，秋天过去了，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还。
”我从这句话中体会到
5、“童年重临于我的心头。
”童年已一去不复返了，重临我心头的是
6、丰富多彩的童年生活留下了多少美好的回忆呀！
相信每位同学都曾有过美丽的有趣的故事，请你用简要的语言概括出来。
七、
阅读短文，回答问题。
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：
“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。
回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？
她鼻子一酸，差点流下泪来。
因为全班30名小朋友，惟有他表现最差；
惟有对他，老师表现出不屑。
然而，她还是告诉了她的儿子。
“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。
现在能坐三分钟了。
其他的妈妈都非常羡慕妈妈，以为全班只有宝宝进步了。
那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。
儿子上小学了。
家长会上，老师说：
“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名。
我们怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。
回去的路上，她流下了泪。
然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：
“老师对你充满信心。
他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。
说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。
她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。
第二天上学时，去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。
她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列总是被点到。
然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。
她有些不习惯。
临别，去问老师，老师告诉她：
“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。
她怀着喜悦的心情走出校门，此时发现儿子在等她。
路上她扶着儿子肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：
“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。
高中毕业了；
一个第一批大学录取通知书下达的日子学校打电话让她儿子到学校去一趟。
她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。
她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来，边哭边说：
“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”
这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。
1、用“
”画出写母亲心情变化的句子。
2、请给短文加上一个合适的题目，写在文前的“
”上。
3、母亲每一次开完家长会都对儿子说“假话”，说说母亲这样做的理由。
4、这篇短文主要写了什么？
5、请从文中找出下面词语的反义词。
苦涩（
神气（
6、儿子哭着没有把话说完，请你发挥想象，结合课文内容，用“是您……，是您……，是您……”这个排比句式把儿子的话补充完整。
7、读了这篇文章你最想对文中的谁说？
说些什么呢？
把你最想说的话写下来吧。
我想对文中的（
）说：
八、不用搀扶
十月二十三日晚，我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作。
我对音乐完全是外行，我只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样的一种景观。
当帕尔曼出现时
我怦然心动
他拄着双拐
从容自信又有点艰难地走上了台
拐杖加上小提琴
这就是帕尔曼的独特形象吗
从他出现的那一刻起
我的眼睛就像被磁（zí
cí
）铁吸引
再也没有离开过他
济（jǐ
jì
）济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。
只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。
最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。
一曲终了，他用手杖支撑着自己试图站起来。
起来——跌坐在椅子上；
再起来——又没有成功；
又试了一次——又失败了；
帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。
他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。
他又试了第四次，这一次他终于站了起来！
全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。
乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的几亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程：
他不用搀（chān
cān）扶。
这位音乐家的动人之处、杰出之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格力量上。
人们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀扶”鼓掌。
面对着帕尔曼，我似乎不能不想：
在我们的生活中，曾多么频（bí
pí
n）繁地使用“扶”这个字啊！
扶持、扶助、扶危；
扶持高雅艺术，扶助弱者，扶持贫困地区经济……一个“扶”字，关系着搀扶者和被搀扶者。
搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。
但不用搀扶，何尝不是在体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢？
人们伸出手去搀扶时，是出于同情；
而面对着不用搀扶者，唤起的是尊敬。
与不用搀扶形成鲜明对照的是：
期望被搀扶，请求被搀扶，等待被搀扶，这是多么不同的心理状态和人生态度啊！
漫漫岁月里，我也会遇到需要被搀扶一下的时候，但愿那时，帕尔曼会给我力量，使我有勇气说：
不用搀扶。
帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。
为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：
谢谢你！
1.
给文中带点字选择正确的读音。
2.
查字典：
（1）“支撑”的“撑”查（
）部，再查（
）画，字义选（
A.抓住，支持；
B.使张开；
C.用篙使船前进。
（2）“频繁”的“繁”查（
A.复杂；
B.许多，不少；
C.兴旺发展。
3.
写出下列词语的近义词和反义词。
近义词：
谦和（
）扶助（
试图（
注视（
寂静（
）热切（
漫漫（
高雅（
4.
给第二节加上标点。
5.
用曲线在文中画出一个比喻句。
6.将文中划“——”句子换一种说法，不改变句子意思。
7.
填空：
（1）“我”走进人民大会堂，只是想看到
、
这三个世界杰出合在一起是怎样一种景观。
（2）当帕尔曼出现时，“我”怦然心动，是因为
大会堂如此安静又是因为
8.让作者意外感动的“那一刻”的情景是怎样的？
为什么让作者感动？
9.读短文的最后一段，说说帕尔曼留下的是什么？
作者应该感谢他什么？
10.在我们身边或读过的故事中，也有具有帕尔曼的精神的人。
请举一例，用几句话写下来。
九、一位母亲与家长会
然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说“老师对你充满信心。
用“—”画出写母亲表情的句子。
2.按要求改写句子，意思不变。
她儿子破天荒地吃了两碗米饭。
“把”子句：
“被”字句：
3.母亲每一次开完家长会都对儿子说“假话”，说说母亲这样做的理由。
4.试着用几句话概括这篇文章的内容。
5.默读划双横线的句子，联系上下文，想想儿子听了母亲的话心里会想什么？
6.仔细读读最后一句话，联系全文想想：
妈妈悲喜交加，她“悲”的是：
“喜”的是：
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