三年级数学教案上册Word文档格式.docx
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10月5日
国庆长假
7
10月8日
10月12日
有余数的除法
49
58
8
10月15日
10月19日
时、分、秒
59
67
9
10月22日
10月26日
多位数乘一位数1
68
75
10
10月29日
11月2日
多位数乘一位数2
76
83
11
11月5日
11月9日
多位数乘一位数3
84
90
12
11月12日
11月16日
分数的初步认识
91
103
13
11月19日
11月23日
可能性
104
111
11月26日
11月30日
数学广角
112
119
12月3日
12月7日
总复习
120
127
16
12月10日
12月14日
复习
17
12月17日
12月21日
18
12月24日
12月28日
19
12月31日
1月4日
20
1月7日
1月11日
考试及放假事宜
双湾镇中心小学学科教学计划-2
总的教学目标
1、利用呈现形式的多样性和有趣性，激发学生数学学习的兴趣。
2、通过展示数学自身的丰富多彩和无穷魅力，促进学生愿意亲近数学、了解数学、谈论数学，促进学生发展好奇心和求知欲。
3、让学生真正体会数学自身的魅力，积极参与数学教学活动，长久保持对数学学习的积极情感。
技
能
领
域
目
标
1、会笔算三位数的加、减法，会笔算一位数乘二、三位数，能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
2、写分数并知道各部分的名称，会计算简单的同分母分数的加减法。
3、会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形，能估计一些物体的长度，并会进行测量。
4、初步建立1千米的长度观念，1吨的质量观念，分、秒的时间观念。
5、能够列出简单实验所有可能发生的结果，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
认
知
1、初步认识简单的分数，初步认识分数的大小。
2、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长。
3、认识长度单位千米，知道1千米=1000米；
认识质量单位吨，知道1吨=1000千克；
认识时间单位秒，知道1分=60秒。
4、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，知道事件发生的可能性是有大小的。
情
感
1、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
2、经历观察、操作、归纳等学习的过程，感受数学思考过程的合理性。
3、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
4、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
5、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
6、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系
双湾镇中心小学学科教学计划-3
第五册数学教学总目标
1、会笔算三位数的加、减法，能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
2、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
3、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征。
4、认识长度单位千米，质量单位吨，时间单位秒。
5、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
第
一
单
元
1、认识长度单位毫米、分米和千米。
2、会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3、能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
二
1、会计算三位数加、减三位数。
2、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算。
3、经历与他人交流各自算法的过程。
三
1、认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征。
2、知道周长的含义，会计算长方形、正方形等图形的周长。
3、能估计一些物体的长度，并进行测量。
四
1、感知有余数的除法的意义。
2、能够比较熟练地口算与笔算有余数的除法。
3、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。
五
1、认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。
2、会进行一些有关时间的简单计算。
3、初步建立时、分、秒的时间观念。
六
1、比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。
2、学会多位数乘一位数的计算方法。
3、能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
七
1、会读、写简单的分数；
知道分数各部分的名称；
初步认识分数的大小。
2、会计算简单的同分母分数的加、减法。
3、学会解决简单的有关分数加减的实际问题。
八
1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、能够列出简单试验所有可能发生的结果。
3、知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述。
第一单元测量
单元教材分析：
本单元教学内容有：
毫米、分米的认识，千米的认识和吨的认识，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。
因此，本单元的教学不仅是学生今后的重要基础，也是提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。
单元教学目标：
1、学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2、学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3、学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
单元教学重、难点：
1、建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，建立1吨的质量观念。
2、会进行简单的单位换算。
3、通过实际操作，提高操作技能，发展实践能力。
单元教学课时安排：
7课时左右
第一课时认识长度单位——毫米
教学内容：
教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标：
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：
认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：
培养学生的估测方法。
教学具准备：
直尺、橡皮等。
教学时间：
年 月 日
教学过程：
一、引言
上学期我们认识了长度单位厘米，那么厘米有哪些哥哥和弟弟呢？
在我们的实际生活中，我们应该怎样合理去运用长度单位家族的这些成员呢？
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：
请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？
估计实际测量
数学书的长
数学书的宽
数学书的厚
生1：
数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
你是怎么想的？
因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
……
三、学生动手测量实际长度
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：
板书：
毫米的认识
五、建立1毫米的概念
1、认识尺子上的1毫米有多长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
1厘米=10毫米
七、巩固发展
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结
这节课你有什么收获？
板书设计：
1米=100厘米1厘米=10毫米
长度单位厘米大于毫米
教学后记：
第二课时分米的认识
教材第4—第7页的内容
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
认识分米，建立1分米的长度概念
选用合适的单位测量物体的长度
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？
生：
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。
（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板出：
1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）
五、巩固发展
1、练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”
（1）一条裤子长9分米（）
（2）一张床长5分米（）
（3）小明高14分米（）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结：
说说这节课你有什么收获！
分米的认识
1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米
第三课时千米的认识
教材第7页至第8页例3和例4
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：
要求学生到路边观察路标
一、认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、举例让学生理解从某路口到金昌市外环线6千米的含义。
3、让学生看书第7页的例3，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：
千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
从某路口到金昌外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？
想
从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出：
1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？
三、巩固知识、动用知识：
1、指导学生完成练习二第一题和第四题。
2、填上合适的长度单位
练习二第二题
四、全课总结：
通过这节课你学会了什么？
知道了哪些知识？
千米的认识
第四课时千米的认识
教材第8页例4
1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力
体验1千米有多远
皮尺。
一、复习
1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=（）米1米=（）厘米
1米=（）分米1分米=（）毫米
二、学生实践
1、到操场量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。
2、汇报：
（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。
（2）提问；
一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？
是多少千米？
3、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。
三、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
第五课时米与千米之间的换算
教材第8页的例5及练习二的第3题、第6题
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点
米与千米之间的换算方法
课件投影
一、复习导入；
1、我们都认识了那些长度单位？
板书：
千米、米、分米、厘米、毫米
2、能不能用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度呢？
3、说一说他们之间的换算关系。
4、说说这些长度的字母表示。
板书:
kmmdmcmmm
二、巩固、运用
1、巧记进率，看谁记得又快又准。
2、投影出示填空1
3、投影出示填空2
4、投影出示算一算，说说理由。
5、投影出示练一练。
三、拓展提升
1、投影出示做一做。
分小组比赛。
2、投影出示综合练习，比一比，赛一赛，不对及时纠正。
3、投影出示解决问题，认真读题，独立思考。
四、思维拓展
1、投影出示考考你，看谁回答得更快更准确，可以小组讨论。
2、投影出示填单位，多方面思考。
3、集体复习画线段，纠正前面的不良习惯。
五、全课小结
说说今天的收获。
六、作业布置
练习册第二课时完成。
千米与米的换算
1千米=1000米3千米=3000米
30千米=30000米1000米=1千米
5000米=5千米50000米=50千米
第六课时吨的认识
教材第11页至第13的内容
1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。
认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
学会估计生活中的物体的质量
课件
一、创设情境、探索新知
1、猜一猜物体的质量
（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。
（2）、猜一猜老师约有多重。
（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？
2、讲故事
这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。
3、认识吨，建立1吨的质量概念。
（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？
请同学们打开书，翻到第11页，看第11页的例6。
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？
为什么？
（3）汇报；
（1）吨是比千克大的质量单位。
（2）1吨=1000千克
5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算
1、让学生独立完成教材中的例7
2、汇报
3、总结单位名称的换算方法。
三、巩固、运用新知
1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？
2、独立完成练习三的第一题和第二题。
3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
吨的认识
1千克=1000克1吨=1000千克
第七课时生活中的数学
教材第14页的内容。
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。
2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
4、培养学生学会观察生活的能力。
能联系生活，说出生活中的数学。
课件
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位：
（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。
2、复习质量单位
（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？
二、联系生活，了解生活中的数学
（一）自学课本第14页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流，你看到了什么？
3、全班交流
请各小组代表汇报你们组发现了什么？
我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。
（二）学生汇报社会调查情况
请同学们汇报你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。
三、全课总结：
单元教后记
第二单元万以内加法和减法
（二）
本单元教学内容包括三个部分：
加法、减法和加、减法的验算。
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法
（一）的基础上教学的，学生在二年级已经学了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续进位减，这是学生学习笔算、减法的难点。
1、学生会计算三位数加、减三位数。
2、学生能够结合具体情况进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
3、学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
4、学生经历与他人交流各自算法的过程。
三位数加、减三位数的计算方法。
9课时左右
第一课时 万以内的加法
1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.
2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.
教学重、难点：
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
一、复习准备，导出新知
口算：
９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝
８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１＝
1、全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。
2、你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？
3、笔算进位加法要注意什么呢？
相同数位对齐。
从个位加起。
满十进一。
教师强调：
二、学习新课
1、导入新课出示课题
刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。
板书课题：
连续进位加
2、教学例1
学生尝试求得98+25的结果（允许有各种方法。
）
小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。
提问：
先加哪一部分，单个的8和5怎样加？
给8凑几就是10？
（8＋2＋3＝13）
教师小结：
单个合起来满十就可以分成一组，表示1个十。
列竖式计算。
学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。
这道题的竖式怎么写？
（个位和个位对齐，十位和十位对齐。
从哪一位加起呢？
（从个位加起。
那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？
想一想：
应该怎样做？
独立完成计算。
（两个学生板演，其余同学在书上完成。
讲评：
同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。
三、做一做
1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评
2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。
3、练习四，第一题，连一连
4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？
你还能提出什么问题？
四、小结
这节课你学会了什么？
竖式计算要点：
相同数位对齐
从个位加起
个位满十，向十位进一
十位满十，向百位进一
39+95=1343995
+95+39
---------------
134134
第二课时 三位数加三位数连续进位加
1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。
2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。
3、提高学生计算的速度和准确性
1、列竖式计算
59+7785+6859+89
问：
谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？
你注意到了吗？
2、口算
600+800+900+1000
3、估算
599+602+1998+102
不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？
1、估算
刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。
下
升级会员 