新人教部编本二年级下册《17 要是你在野外迷了路》教案设计Word文档下载推荐.docx

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图2.背景：

下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。

图3.背景：

一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。

图4.背景：

夜晚，北极星高挂。

）

2、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀！

怎么办呢？

其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！

今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。

　　[一开课就给他们一组图，展示疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。

课文无需多讲，可由学生自己理解。

]

二、初读课文，认识生字

1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。

2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。

3、学生汇报自学情况。

（1）、认读生字。

刚才，大家读得很认真，现在，我们来读读这些词语吧。

针忠盏稠。

）

自由读。

同桌互读。

指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。

（2）、分节读课文。

请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。

（3）、说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。

（太阳北极星大树积雪）

三、精读课文，朗读感悟

你想为哪一组小朋友指明方向？

（根据学生回答相机指导）

[第二小节]

1、（课件：

图1）生介绍辨别方向的方法。

（课件演示：

中午时太阳在南方，树影在北方。

2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？

你能读读这一小节吗？

指名评价。

挑战读，齐读。

3、课文里把太阳比作了什么？

理解：

忠实的向导。

为什么说太阳是忠实的向导呢？

4、背诵这一小节。

[第三小节]

图2）生介绍辨别方向的方法。

2、（课件演示：

北极星指向北方。

）介绍北极星、北斗七星。

生交流了解的相关知识。

3、能把这一小节读好吗？

自由读，男女比赛读。

背诵。

[第四小节]

图3）生介绍辨别方向的方法。

请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？

稠。

枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

2、小组讨论：

为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。

3、课文的哪一小节写了大树？

请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。

4、小组推荐读，想读的站起来读。

[第五小节]

图4）生介绍辨别方向的方法。

雪化得快的那边是南边，化得慢的一面是北方。

2、你是从哪一小节知道的？

请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。

指名读，指小组读，齐读。

3、读了这一小节，你有什么问题吗？

是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？

在小组里讨论讨论吧。

4、指名说自己的观点并说明理由。

5、背诵这一小节。

[第一小节]

过渡：

其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

1、自由读第一小节。

2、指名读，分组比赛读。

3、背诵。

[尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开“语文”的根本。

因此，发言的过程中要有目的地多朗读，同时融入语言文字训练、识字教学（识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段），并可自由质疑。

]

　四、巩固生字，书写生字

　　1.课件出示四个生字，再次认读。

　　2.四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。

　　[写字也同样需要在合作中掌握，在比赛中进步。

第二课时

一、复习巩固

1、认读词语。

课件出示：

慌张指南针辨别忠实向导乱闯积雪一盏稀少稠密沟渠

2、背诵1—5小节。

二、学习最后一节

需要——

1、自由读最后一小节。

指名读，分组比赛读。

2、从这一小节中，你读懂了什么？

（仔细观察，动动脑筋，就能发现好多大自然的指南针。

三、课外拓展，续写儿歌。

1、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。

聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？

一个大树桩上有或疏或密的年轮。

一群大雁往南飞。

2、学生介绍辨别方向的方法。

图1：

树的年轮密的方向是北方，疏的地方是南方。

因为南面太阳照得多，树长得快，年轮疏。

图2：

大雁飞去的方向是南方。

因为，秋天大雁都要飞往南方。

3、你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？

或者，你还知道其他“天然指南针”吗？

也可以编成诗歌。

4、学生展示自己编写的诗歌。

师生共同评议。

　　[课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。

续写，即让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了“诗歌”的形式，发挥他们多方面的才智。

四、总结全文，推荐好书

孩子们，大自然是一本读不完的书。

只要你留心观察，多动

脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。

老师给大家推荐两套好书（课件：

《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。

五、书写生字

师：

上一节课我们已经学写了四个生字，这节课还有五个生字，有没有信心写好它们？

1、课件出示：

“导、积、稀、碰、慌”五个生字。

2、读读，说说怎么记住这些字。

3、学生观察这五个字，说说写这些字要注意什么。

4、学生描红、临写。

5、师生评议。

《要是你在野外迷了路》教学反思

要是你在野外迷了路是二年级下册中的一篇课文，这篇课文是以走进自然，观察自然为题的。

执教的班级是****校二年级*班，这个班级的学生比较多，之前没有对这个班级做过详细的了解，所以这次上课对学生的基本情况没有掌握好。

个别学生学习起来还是很吃力，对他们的关心似乎也少了点，这一方面还需要拿出多一点时间关注，引导学习吃力的孩子。

这堂课对于引导学生读书上欠缺了些，这篇课文是诗歌形式的，读起来也朗朗上口，除了引导学生发现这些天然的指南针外，应该多引导学生读书，从读中感悟大自然中这些天然的指南针会帮助我们辨别方向。

比如第二小节，讲太阳会帮助我们辨别方向，中午的时候他在南方，地上的树影正指着北方。

这一小节，我在处理上只是引导学生观察了图片中的方位，自己范读了一遍，一带而过，显然对于学生照顾少了，学生启而不发。

这次上课的收获是教师要引领学生在充满感情的文字中学习，找到快乐，和学生一起走进文本感受文本，这样就会学的更好。

《要是你在野外迷了路》教学设计

第一课时

教学目标：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、掌握生字词，并能有感情地朗读课文。

　　3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。

教学过程：

一、揭示课题，直入新课

　　今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

　　出示课题：

《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

二、自学课文，了解大意

　　导：

想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

请孩子们自读课文。

幻灯出示要求：

大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向

自学检查

　　1、个生读课文，并正音。

　　2、说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。

板书（太阳、树、沟渠的积雪、北极星）

　三、深入课文，了解方向

　学习第一、二节。

（小组PK，采用提问与解答的方法来考验）

　（根据问题的价值与回答的正确以及表达的方式进行打分）

（2）自学第三、四节（用上面的方法来自问自答）

　　例：

A、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。

　　B、说说什么是“指路灯”？

为什么说它是指路灯？

　　C、介绍北极星。

　　D、理解字词“碰、稠、稀”。

　　E、说说怎样来辨别方向的？

理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。

四、课堂作业

　　1、有感情地朗读课文2-4节。

　　2、小结：

现在你能不能帮帮这个小姑娘？

如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

　　3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”

第二课时

　　1、能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。

　　2、知道一些利用自然现象辨别方向的方法。

一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？

　　1、说说你知道了哪几种天然的指南针？

怎样用它辨别方向？

完成练习。

（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的方向是（）方。

（2）在晚上，北极星永远指着（）方。

　　（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。

　　2、齐读课文2-4段。

二、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？

　　提示：

都是先写什么，再写什么？

　　（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。

三、拓展题

你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。

　　2、你还知道哪些天然的指南针？

（出示句式，仿说。

（1）自由说，可同桌讨论。

（2）指名说。

　　（3）写一写。

（作业本题7）

　　（4）交流。

四、学习课文第一，五节。

　　1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　A、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　B、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。

知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；

知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。

　　3、指导朗读1，5两小节课文。

五、齐读全文

板书：

11、要是你在野外迷了路

　　　　　　　　南面　　　　　　北边

中午：

　　　太阳　　　　　　树影

黑夜：

　　　　　　　　　　　北极星　　细细观察，

阴雨天：

　　　树叶稠　　　　　树叶稀　　多多去想

要是你在野外迷了路教学设计

1.会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3.掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

课前准备

1.指南针。

2.课件：

天然的指南针。

（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）

3.生字词卡片。

4.了解辨别方向的其他方法。

第　一　课　时

故事导入，揭示课题

1.故事导入。

（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）

2.设疑：

这时该怎么办？

（请学生想各种可能）

3.揭示课题，老师板书。

初读课文，随机识字

1.自读课文，要求读准字音，读通课文。

2.检查自学，随机识字。

先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。

本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

4.出示指南针，简单介绍它的作用。

5.讨论交流：

课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？

（太阳、北极星、大树、积雪）

细读课文，自主学习

1.在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。

（四人小组学习）

读一读，想一想，说一说，问一问。

2.小组派代表在全班交流。

结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。

并用课件演示文中四种辨别方向的方法。

同时了解为什么能辨别方向的原因。

3.指导朗读。

总结课文，指导书写

1.齐读课文。

2.巩固生字。

（做从生字卡片中找字的游戏）

a.我有一颗中国心。

（忠）

b.左右结构的字。

（稠、针）

c.找找上下结构的字。

（忠、盏）

d.口头填空：

一（　）灯。

3.指导书写。

a.引导学生发现规律。

（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；

第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）

b.让学生说说写这些字应该注意什么。

c.重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。

第　二　课　时

复习回顾，指导背诵

1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。

同时指出这些方法所应用的特殊环境。

（有些白天适用，有些黑夜适用……）

3.老师用引读法，引导学生背诵课文。

表演课文，深化主题

1.师生配合表演。

迷路的小孩（哭）：

怎么都是树呀？

怎么没有路了？

我回不了家了。

太阳：

孩子，别哭别哭，我来帮助你。

现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

北极星：

别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大树：

我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。

稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

积雪：

如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼泪）：

哦!

明白了，谢谢你们，再见!

2.小组合作表演。

3.选择小组汇报表演。

用多种方式读、背课文

总结全文，拓展练习

1.学生展示背诵课文。

分组、集体齐背全文。

2.说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。

3.仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

4.总结：

大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

完成作业

1.完成课后练习“读读写写”。

先口头扩词，再写一个词语。

2.课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。