关于语文周记高中集合7篇精编Word格式.docx
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你瞧！
东边也有一串串烟花炸开了，那情景好似是天女散花似的，有红色、绿色、银白色、黄色的……这时北边、南边也炸开了锅似地放着烟花。
整个天空被烟花映照得又红又亮。
我的眼睛应接不暇。
渐渐的，烟花越来越少，到了十一点半的时候，烟花就稀少了，可是到了午夜烟花又满天飞了。
唉！
可怜我的耳朵，快震聋了，但我心里说不出的快乐呀！
啊！
难忘的年夜饭，难忘的烟花！
我希望明年的春节快点到来。
我们的生活离不开语文，语文也从不离开我们，时时刻刻，分分
秒秒，都围绕在我们身边，生活需要语文的帮助，我们交流、写作、读书，都可以说是语文的一局部，总之语文是随处可见，无处不在的。
语文在生活中不仅仅是交流，它还能给人精神上的震撼，当你失去信心时，情绪低落时，一篇?
走一步，再走一步?
可以让你重新鼓起信心，继续向前;
当你忧伤时，一篇?
紫藤萝瀑布?
，可以让你身临其境，忘记忧伤与悲哀……这就是语文。
读诗，也是一种享受，那写作会让你心情更加愉快，当你憋了一肚子气又无人诉苦时，就向你心灵的窗口——，将你要说的话写下来，写完后，气也消了，再仔细读读自己写的作文，如果写得好的话，还会让你精神振奋，因为这又是一篇你的成功之作啊!
这时你就会发现隐藏在语文中的乐趣，这就是语文。
阅读，更是一顿美味佳肴，当你读王家新的?
在山的那边?
这篇文章后，你还会向捻低头吗?
你读了朱自清的?
匆匆?
后，还会无所事事地虚度光阴吗?
在语文的世界里，你会走进一片神奇的天地：
上下几千年，纵横几万里，人生、社会、自然……生动优美的语言向你展示丰富多彩的大千世界!
同学们，生活离不开语文，让我们一起学好语文吧!
一起用语文装点大千世界吧!
总有些生命，酣畅淋漓地恣意挥洒，哪怕遍体鳞伤。
亦有些生命，宁静淡泊地安于一隅，哪怕无波无澜。
无论如何抉择，只要心中无怨无尤，一句轻描淡写的“我愿意〞便有了九鼎千钧之力，不容他人置喙。
如人饮水，冷暖自知。
惟愿本心充实满足，无悔自己的决定，便是无憾。
托山为钵，剪水为衣，渺渺假设垂天之云，悠悠自来去。
这便是庄子。
他是如此飘忽不定琢磨不透，他穿行于山林间，沉浮于云气中，纵使生活贫困潦倒亦不移本心。
他垂钓于濮水之滨，楚王派人寻他入朝为相，“愿以江山累矣！
〞话说得如此恳切竭诚，而庄子却吝于回头。
他凝视着水底匍匐的一只龟，笑言：
“龟是愿意被人供养在庙堂里还是愿意自由地爬行在泥地里呢？
〞对曰：
“后者。
〞庄子笑了：
“往矣，吾将曳尾于涂中！
〞或许有人为他放弃高官厚禄而安于贫穷感到不解甚至不值。
然我却为他拍手称快，他遵循了心的召唤，不被浮云遮蔽了双眼，坚持自我。
孤寂却不孤独地看守着他心灵的月亮树——诡谲难测，却自有一番风骨。
与庄子同样随心所欲的还有那轻裘缓带，不鞋而屐的魏晋名士。
在那愁云惨淡的天幕下，他们不愿循规蹈矩明哲保身，而是纵情狂歌，舍生忘死，他们白眼向权贵，折枝为美人，生命随心绽放得如此绚烂，光耀千古。
当洛阳东市刑场上奏起那广陵散之绝响，那亦是嵇康内心的绝唱：
“此身虽陨，此心无怨尤！
〞真名士，自有一派清峻超绝的风流。
于此番炽烈壮阔的生命相反的是另一种安然，二者的共同之处就在于内心的
答案：
“我愿意。
〞李叔同舍下尘缘，斩尽俗丝，遁入空门成为弘一法师。
此举令多
少仰慕其才华的人唏嘘不已。
然他却是无怨无悔地从心而行。
“明镜止水以定身，青天白日以成事，光风霁月以待人〞，这般偈语便是他心灵的写照。
倘假设他不割舍红尘纷繁事，或许会为后人留下更多璀璨的绘画与篆刻作品，但又何来他圆寂前发自肺腑的“华枝春满，天心月圆〞？
陶渊明“误落尘网中〞，终是抵抗不了心底声声“归去来兮〞！
而后“采菊东篱下，悠然见南山〞。
林逋厌倦污浊官场，终是隐于西湖之畔，梅妻鹤子，飘然不群。
沈复没有“人间百姓仰头看〞的鸿鹄之志，只是随心生活，记录日常的一次出行或仅仅是一块石头，便成了?
浮生六记?
……
这般安然的心底的细小满足，实在缺乏为外人道矣。
生命仅有一次，但求随心，勿忘本心。
惟愿此心无怨尤，惟愿你能坦然一笑，道一声“我愿意〞。
生活处处有语文，是：
就是这样，无论大街小巷，只要我们能到的地方就都有语文的存在，看书是语文，说话是语文，文字还是语文，语文在我们的生活中无处不在，甚至还有一些外国人对我们中国的语文也产生了浓厚的兴趣。
正因为语文在我们的生活中很普及，所以我们要更好地学习语文，当我们读?
假设给我三天光明?
这本书时，我们心中就会对海伦凯特竖起大拇指。
当然，我们也可以从她身上学到她的坚持不懈，不向困难低头的品质，而这些自然也可以融入到生活中的一些事情中。
孔子说：
“己所不欲，勿施于人。
〞这说的就是在生活和为人处事
中，自己所讨厌又不想做的事，也不要强加在别人身上。
语文是一种语言，是我们的母语，我们是一名中国人，要学好自
己的母语，并把它学精，学透，有时写错一个字就可能是整个句子或事情的意思都改变了，语文，无论是在学习，工作，还是生活中，都是无比重要的。
总之，生活处处有语文，善用语文吧，从语文，你会发现更多生活的乐趣，让语文之花在生活中绽放吧！
自己从教已经进入第十五个年头了，按理来说，应该是精力经验最好的阶段，但是同样也伴随着一些不良的毛病，具体表现为：
第一，重经验轻研究。
我总觉得自己对教材的把握较好了，对课堂的掌控也有度了，因而，总想以不变应万变，轻视了对教材，对学生的研究和重新的解读，到底学生整体如何，个体如何，从学生的角度如何去解读教材，如何最大化的起到举一反三甚至教是为了更好的不教等作用，这些意识我都有点无视了。
我觉得我个人应该再把自己当作小学生，重新学习，相互学习，加强创新意识，更加的效劳学生效劳学校。
第二，拖懒推影响工作热情。
人啊，自觉不自觉中总会出现一些拖懒的思想，如果不“照照镜，整整衣，洗洗澡，治治病〞，可能会更加严重。
我就是这样，由于俗务过多，自己的想法过多，对工作出现了能拖那么拖，能躲那么躲，不求有功但求无过，有一点摆老资格，耍脾气。
第三，门前雪影响大局意识我们学校最大的毛病恐怕是每位老师都各自为战，没能真正地形
成教研组的合力，科研思想，“传帮带〞的意识不浓，各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜。
我也是一样!
我只是想做好自己的本职工作，守好自己的一亩三分地，至于别人怎样，我根本上都是做和事老或者老好人，事不关己高高挂起，事假设关己糊涂至极。
因而，我缺乏了大局意识和远见的思想，仿佛自己进入了老龄之年。
第四，新教改要有新创新我们这一届是广西第三届进入新课程改革的一届，前面已经有了两届的经验和教训，而我们这一届对我们而言也是新的挑战，既要向先驱者们学习，认真地吸收先进的教育教学理念，又要有所矜持，保存自己的原生态，不要迷失自己更不能失去语文教学中的语文味。
总之，新教改就要有新创新。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
人懒懒而独好兮，我如浮萍以终生。
以此自勉!
独立寒秋，共看层林尽染，漫江碧透。
仔细回想一下，时间过得还真是挺快，不知不觉中高中生涯即将走到尽头，现在还真是有点割舍不下啊。
回首过往的点点滴滴，真是酸甜苦辣咸，五味杂陈。
有感动，有伤心；
有成功，又有失败。
一切的一切都已化作今生最难割舍的回忆，它是我们人生路上的一笔财富，必将永存于我们心间。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
这是一个充满竞争的年代，这是一个张扬个性与展现自我的年代。
今天，我们充满自信与激情，敢于迎接任何困难与挑战。
依稀记得那个飘着细雨的运动场上，汗水与雨水汇成一股顺着脸颊流下，疯狂的擂鼓呐喊之声充满着整个耳膜。
我们在逆风中竭力呐喊：
这是我们的时代。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
一腔热血，游走于我们年轻的躯体中。
今天，我们是战士，即将走向六月的战场。
满怀热忱，我们向着远方齐头并进。
艰难险阻，挡不住我们年轻的脚步;
继往开来，我们能够肩负起历史的使命。
我们，要向世界证明我们这一代年轻的力量。
今天，我们，风华正茂。
时间都去哪儿了“时间都去哪儿了，还没来得及看清你年轻模样眼睛就花了〞当这首歌在春晚的舞台响起时，心中不由一颤。
看看围坐在电视机旁的父母，不由得要感慨一句：
时间都去哪儿了？
时间从来都是无声无息的流淌着的`，在平平淡淡中父母的美好年华已经流过甚远。
他们是把青春与心血都倾注在了孩子身上，为了子女他们奉献了一切。
时光匆匆是无人能阻止的事实，但我还是想傻傻的祈求上天，让时光再慢一些吧。
不要再让他们变老了。
路走三千，抵不过流年。
岁月的刻刀已在青春的容颜上肆意雕琢了。
看吧，那渐渐深起的皱纹，那丝丝蹿出的花发，还有那渐渐佝偻的背影这无不在记录着时间的流逝。
今天，我已渐渐长大，也终于发现了时间的去处，原来时间都去了父母对子女倾注的心血中，时间都去了孩子们一点一滴的成长中，时间也就这样随着逝去的流水一起流走。
还是不要过多的伤感了吧，毕竟我们已经长大，臂膀也已经足够强健。
今天是时候该为父母做点什么了，是时候由我们为父母遮风挡雨了，是时候去默默的关心他们像他们呵护我们一般了。
既然时光匆匆那就由他去吧，将往日都藏入心间，抓紧现在还掌握在我们手中的青春，珍惜好现在的每一分钟，不给以后的自己留下遗憾，那也许就足够了吧。
人生的旅程已经起航，握紧手中的舵盘，在理想的国度任意遨游吧。
在提倡实施素质教育的过程中，高中的语文需要在如何提高学生素养方面给予更多的思考。
拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学和实践中，因而，我们所要追寻的应该是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有一定语文根底与写作根底的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文根底知识大有卑益的教学内容和写作训练方法等。
以此为基点，高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最根本的教学三环节中进行认真检验的根底上，探寻一种有别于其他学科的不同的教学原那么，从而有力地促进高中语文的素质教育，实现高中语文课改。
现就高中语文教学存在的主要问题，谈两点反思：
一、必须更新教育观念，深化课堂教学。
当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而无视对学生能力的培养、智力的开发和语文素养的提高。
语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，听、说、读、写、用等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，符合学生的学习习惯，调动学生的学习积极性，变学生的“要我学〞为“我要学〞。
这样才能让学生获得语文素养。
从初中进入高中的学生，普遍存在语文根底知识薄弱的现象，由于初三的中考使许多初中语文教学在应试的束缚中，热衷于大量的词、句、篇的所谓“根本知识训练〞，迫使学生陷入漫无边际的题海中，仅囿于语文课本中应试知识的重复演练，纯粹的死记硬背，看似“双基〞知识训练，而实际效果却降低了学生的语文能力乃至语文素养。
造成有的学生语法混乱，表达不清，错字、别字成堆等，有的甚至连最根本的思想素质都没有，这样，对学生的开展就有明显的影响。
新编的高中语文教材和本次课改，就明确地提出了全面提高学生的语文素养。
那么，高中语文新课程的变化表达在哪里呢？
主要表现为三个方面：
课程目标和内容的调整；
学习方式的变革，从而带来教学和评价方式的变化；
高中语文课程结构和实施机制的调整。
高中语文课程改革也要解决最突出问题，那就是“学科中心〞问题。
“知识本位〞问题和“技能训练至上〞问题。
这些建立在全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；
注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地开展；
遵循共同根底与多样选择相统一的原那么，构建开放、有序的高中语文课程新理念之上。
其中，语文素养是涵盖三个维度目标的概念。
始终重视语文课程的特点、性质，语文课程一定要充分发挥好它的“育人〞方面的功能，正确把握语文教育的特点。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是高中语文课程和义务教育语文课程的共同点。
它们在语文能力方面的要求目标又是不同的。
高中语文课程目标有五个方面，就是积累、整合，感受、鉴赏，思考、领悟，应用、拓展，发现、创新。
由此看来，现在的语文教学必须力求一个“新〞。
对于教师只有更新教育观念，理论与实践相结合，深化课堂教学，才是提高高中学生语文素养的前提。
二、必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动。
长期以来，我们的语文教学只注重了语文知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的接受，而无视学生的主体作用。
在相当长的一段时间里，我们对学生是教学的主体的认识和实践，完全是处于一种浅薄的认识状态。
有时在思想上虽有所认识，但一到实践中，就缩手缩脚，担忧打破原来的定势模式，引起课堂混乱，不可收拾。
这样学生根本无法表达自己在学习中的自主性、创造性。
这就无法实施素质教育，更无法实现高中语文课改。
要提高高中学生的语文素养，就必须在课堂教学和课外实践中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂和课外上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学和课外实践活动。
比方，文本课堂教学。
我的一般做法是：
在讲读课文的教学中，每节课让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。
在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。
这样就把学习的主动权交给了学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的学习积极性，使课堂充满着活泼的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。
又如，“写〞的“积累梳理〞习惯培养的教学。
首先，养成做笔记的习惯。
在书上加圈，加点，划线，当然只限于自己的书。
在书上作眉批、旁批或注解，当然也只限于自己的书。
摘录重要的信息和精彩的语句、文段。
对于非常精妙的短文，还可以全文抄写下来〔也可以剪辑〕。
如笔者所教的某个学生在阅读了比尔盖茨的大量事迹之后，他就摘录了一句话：
“在学校，老师会帮助你学习，到公司却不会。
如果你认为学校的老师要求你很严格，那是你还没有进入公司打工。
因为，如果公司对你不严厉，你就要失业了〞……这样，大局部学生养成了“积累梳理〞的习惯，为自己能力提高奠定了根底。
其次，养成写随笔〔周记〕、写读后感、写文学评论的“积累梳理〞习惯。
在教学时，教师要求学生平时要注意观察、感悟生活。
然后有感而发地写随笔〔周记〕、写读后感、写文学评论，和同学、老师交流。
这样的“梳理〞对提高学生的写作有很大帮助，哪怕是只言片语，“不求长短，但求真情〞。
第三，养成认真完成作业的“积累梳理〞习惯。
做作业时，教师要求学生应先梳理课堂教学的重难点，然后才做作业。
要求学生平时不要过于依赖市场上良莠不齐的教辅书。
告诫学生放弃思考，抄袭答案只会让你的语文学习能力下降的后果。
提醒学生做作业时，书写要清楚，如犯错误一定要认真订正，切不可无视。
总之，在培养学生主动参与教学和实践过程中，要引导学生举一反三，触类旁通，培养学生掌握分析解决问题的方法，掌握分析解决问题的要领，改变旧的学习习惯，不被动地接受老师传授的知识，应主动地去掌握和运用知识。
只有这样，所教学生就会掌握科学的有效的学习方法，从而融会贯穿，终身受益。
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高中语文的教学反思周记"
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