三上计划+教案Word格式文档下载.docx
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第三课时：
BLet’stalkBLet’splay
第四课时：
ALet’ssingBLet’slearnBLet’sdo
第五课时：
ALet’sfindoutBStarttoread
第六课时：
BLet’scheckCStorytime
Unit1Hello!
TheFirstPeriod
2012年9月3日
一、课时目标
Hello/Hi,I’m,,,.
2.初步接触、了解表示见面打招呼、
3.会唱Let’ssing部分的歌曲。
4.培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇气，激发学生想学、乐学英语的兴趣和欲望。
二、教学重难点
见面打招呼、自我介绍的日常用语的学习
自我介绍用语I’m….的发音。
三、教学准备
1.教师准备与本课时教学相关的人物图片和头饰。
2.学生准备与本课时教学相关的人物头饰。
3.教师准备相关的课件，媒体。
四、教学过程。
Step1Warm-up
1.打招呼。
教师用Hello!
/Hi!
和学生打招呼。
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello!
Hello,…
S:
Hi!
…
…
（教师先和全班学生打招呼，再分别和几位学生打招呼，激起学生的参与热情，让学生初步感知本课时的教学内容）
2.BLet’ssing
（1）教师播放歌曲Hello!
的录音，学生听录音，感知用英语和别人打招呼的方法。
2
（2）教师再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。
（3）学生分组比赛唱，比一比哪组唱得最整齐，最正确，教师表扬唱得好的小组。
Step2Preview
1.教师说：
“今天班里来了几位新朋友，我们一起来认识他们吧！
”
然后依次出示MissWhite,WuYifan,Sarah,LiuXin和John的人物图片，并分别说：
“Hello,MissWhite.Hi,WuYifan…”。
2.老师依次出示上面的人物图片，学生分别用“Hello/Hi,…”和这些人物打招呼。
Step3.Presentation
1.Let’stalk
（1）教师用句型“Hello/Hi,…”和全班学生打招呼，然后让学生在四人小组内用句型“Hello/Hi,…”和组内的其他成员打招呼。
板书课题：
Hello!
教师用中文介绍，使学生知道“Hello!
”是你好的意思。
（2）自我介绍。
教师用句型Hello/Hi,I’m…进行自我介绍。
教师戴上Sarah的人物头饰说：
I’mSarah/Hi!
I’mSarah.
（教师在示范时，一定要用手势语言辅助，帮助学生理解。
对于初学者，体态语言和手势语言可以帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势、动作以及表情来配合教学。
同时提醒I’m的发音）
教师分别给几位学生戴上WuYifan,Sarah,LiuXin和John的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲台前说：
Hello/Hi,I’m…
（操练几遍后，学生就会明白这是一句表示自我介绍的句子。
因为是第一次上英语课，学生的热情很高，纷纷举手。
教师应充分利用这一时机让学生多开口说话）
（3）教师先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色朗读对话。
（因为学生刚才已经操练过本部分的句型，因此听起来不会有困难，播放录音前要提醒学生，注意发音）
（4）学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师请两组学生上讲台表演。
2.ALet’splay
（1）教师戴上John的人物头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上LiuXin的人物头饰，师生进行对话，如：
Hi,I’mJohn.
Hello,I’mLiuXin.
（2）学生同桌分别戴上不同的人物头饰，仿照上面的对话进行练习。
Step4Consolidation&
Extension
1.重点句型。
2.情景练习。
（1）让学生说说本课时所学用语的使用情景，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
学生在四人小组内进行练习。
（2）老师用课件出示不同的见面情景，让学生在不同的情景中相互打招呼，如：
情景一：
清晨，两位小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了什么？
情景二：
假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍。
……
Step5Summary
师生共同总结本课时所学的主要内容。
Step6Homework
1.把今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听，并带有适当的表情、手势和动作。
2.让学生从今天开始用英语和老师、同学打招呼。
板书设计
Hello,I’mMissWhite.
I’mWuYifan.
Hi!
教学反思：
虽然有的学生在校外已经提前接受了英语教育，但对三年级的大多数学生来说，本节课是他们的第一堂正式英语课。
针对如何打好初学这一炮，让他们一开始就喜欢上英语这个问题，我做了以下尝试，收到了不错的效果。
1.情景激趣。
教学本节课时，我注重让学生在创设的较为真实的情景中学习、操练新知，给学生提供运用的机会。
虽然本节课所学的知识较为简单，甚至有的学生在学习之前已经能够熟练掌握并运用，但各种形式的操练调动了学生的兴趣，使他们体会到了与人合作的乐趣，收到了不错的教学效果。
2.评价护趣。
评价自始自终贯穿于课堂。
教师夸张的动作、丰富的表情、善意的微笑、鼓励的话语等，无疑都会拉近师生的距离，这样让学生想亲近你，同时会更喜欢你的课。
而教师真心呵护学生的兴趣也就是呵护了学生学习英语的积极性，学生也才敢于开口、乐于开口。
TheSecondPeriod
2012年9月4日
1.进一步巩固表示打招呼、自我介绍的日常用语，并能在不同的情景中准确运用。
crayon,pencil,eraser,ruler，并能用英语介绍自己拥有的文具。
3.初步了解不定冠词a和an的用法。
4.能熟练运用句型Ihave…表达自己拥有某物。
5.进一步培养学生的口头表达能力，使学生初步了解一些课堂用语。
能听、说、认读有关文具的四个单词：
crayon,pencil,eraser,ruler.
能较准确地读出本课时的三会单词，尤其是crayon,eraser两个单词的发音。
1.教师准备本课时教学所需的教学录音。
2.教师准备与本课时配套的文具和单词卡片。
3.相关人物的头饰。
四、教学过程
1.教师用Hello!
等问候语和学生打招呼。
2.教师播放英语歌曲Hello!
的录音，学生跟着录音全班齐唱。
1.请几位学生戴上Sarah,,WuYifan,MissWhite,John,ChenJie等人物的头饰，两人一组相互打招呼，如：
Hello,Sarah!
Hi,WuYifan!
2.学生在四人小组内互相打招呼问候。
Step3Presentation
1.A.Let’slearn.
（1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：
今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的书包）。
Zoom打开书包，依次拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，教师根据Zoom拿出的文具说：
Crayon,pencil,eraser,ruler。
（2）教师通过实物介绍新词，带读并示范如何在四线三格中书写。
（3）教师拿出一把尺子，说：
Look,Ihavearuler.Aruler.
教师再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认知句型Ihave…所表示的含义。
最后教师拿出一块橡皮，说：
Look,Ihaveaeraser.Aneraser.让学生感知a和an的不同用法。
然后教师讲解a和an的用法。
（4）学生同桌合作，进行对话练习，如：
Ihaveapencil.
Hello,Pencil.
Ihavearuler.
Hi,Ruler.
…
（5）播放A.Let’slearn部分的录音，学生跟读，要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
2.A.Let’schant.
（1）教师依次请几位学生拿起自己的文具，说：
Ihavea/an…，教师拿起相应的文具说：
Metoo.引导学生明白Metoo表示的含义。
（2）老师分别拿出文具实物，说：
Ihavea/an…，学生齐声回答：
Metoo。
（3）教师播放两遍A.Let’schant部分的录音，学生听录音并小声朗读。
（4）全班学生先跟录音齐唱A.Let’schant部分的歌谣，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。
Step4Consolidation&
1.重点单词和句子。
Ｉhavea….
Pencil,ruler,eraser,crayon
2.猜一猜
教师将本节课所学的文具实物放在一个大盒子中，请一位学生上讲台从盒子中随意拿出一件文具放在身后，不让其他学生看见，让其他学生猜猜是什么文具。
如果猜对了，讲台上的学生就竖起大拇指，说：
Yes!
，如果猜错了，讲台上的学生就摇头，说：
No.
师生共同总结本课时的重点内容。
让学生当小老师，把今天所学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。
Thesecondperiod
crayon
ruler
eraser
pencil
教学反思
本课时主要学习四个和文具有关的词汇：
pencil,ruler,eraser,crayon以及句型Ihave…本课时的内容是与小学生日常生活息息相关的文具用品，所以我采用了实物教学法。
在A.Let’schant部分的教学中，我较好地和学生进行了互动，学生在愉快的学习氛围中学唱了歌谣，巩固了句型Ihave…。
猜一猜是本节课学生最感兴趣的游戏之一，将crayon,eraser等文具放在一个大盒子里，游戏时，我请一位学生出来选一样文具放在背后，然后下面的学生进行猜测。
学生表现得很积极，课堂气氛活跃，教学效果良好。
TheThirdPeriod
2012年9月5日
1.初步学习询问对方的姓名及其回答的表达方式：
What’syourname?
Myname’s…
2.学习表达道别的方法：
Goodbye!
3.培养学生主动与他人交流的意识。
在第一节课的基础上，了解表示自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。
1.将两种自我介绍的句子I’m…和Myname’s…结合起来，在不同的情景中进行运用。
2.对What’syourname?
进行问答。
1.教师准备自己的姓名卡及本课时教学所需的人物图片。
2.学生每人准备一张空白卡片。
3.教师准备录音材料。
4.教师准备一些作为奖励的小礼物、多媒体课件。
1.自由对话。
Hello/Hi,boysandgirls.
Hello/Hi,MissWang.
Metoo.
2.学生分组比赛唱歌曲Hello!
，比一比哪组唱得最整齐、最准确，教师予以表扬。
1.教师鼓励学生在全班同学面前做自我介绍，如：
Whocanintroduceyourself?
Me.Hello,I’m…
2.教师与学生进行交流。
I’mMissWang.
I’m…
Hello,…
Hi,MissWang
1.BLet’stalk
（1）教师指着自己的英文姓名，说：
I’mMissWang。
然后用句型Myname’s…反复说3~4遍自己的名字，速度由慢到正常。
接着教师问一位学生：
边问边指着他的姓名卡，并用口开型提示他回答：
Myname’s…教师应重点表扬第一个回答的学生，并发给他小奖品，鼓励学生认真听别人的回答，努力模仿所学的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问题练习，注意引导学生用句型Myname’s…回答问题。
（2）学生跟读句子What’syourname?
，注意引导学生掌握name一词中字母a的发音。
（3）教师用课件出示放学后师生一起出校门的情景图，让学生说说此时师生各应该说些什么，引导学生学习表示道别的用语：
Bye!
（4）学生四人一组，一位学生扮演小老师，其他学生扮演学生，进行道别练习。
（5）教师播放录音，让学生听BLet’stalk部分的内容，然后全班一起跟读。
（注意提示学生区分发音的正、误，培养学生听英语的习惯。
在纠正发音时要适度，切不可挫伤学生的积极性。
）
2.BLet’spaly
（1）学生拿出准备的空白卡片，在上面写上自己的英文名，同桌之间进行对话，如：
S1:
What’syourname?
S2:
（2）教师把学生的姓名卡收上来并打乱顺序，随意抽出一张姓名卡，让与姓名卡上名字相对应的学生站起来和教师进行对话，如：
（3）教师将姓名卡片发给各个小组，每组中一位学生扮演小老师，负责抽卡片，其他学生举手，小老师将一张卡片递给一位学生并与该学生仿照上面的对话进行操练。
2.猜猜我是谁。
教师出示Sarah,Mike,ChenJie,John,WuYifan的人物图片，然后将图片打乱顺序贴在黑板上并使图片的背面面向学生，教师依次请学生上台随意拿一张图片，让其他学生猜猜他是谁。
如果学生猜错了，讲台上的学生就摇头说：
No.；
如果猜对了，该名学生就说：
Yes.Hisnameis….
熟读并和同学表演BLet’stalk部分的对话。
板书设计：
Myname’s…
Bye,…
本课时主要学习如何用What’syourname?
询问对方的姓名并就询问做出相应的回答。
对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分有必要，也符合学生的认知认知规律。
这节课的语言点比较简单，但实用性强。
教学过程中强调自然流畅，没有明知故问，使学生觉得不是为了学习而学习，从而激发他们的学习兴趣。
扩展性活动中“猜猜我是谁”的游戏将句型Myname’s…扩展到His/Hername’s…，开拓了学生的英语思维，帮助学生灵活地运用语言，收到了较好的教学效果。
TheFourthPeriod
2012年9月10日
1.继续学习有关学习用品的词汇：
bag,book,pencilbox,pen。
2.了解一些简单的指示语，要求学生能按照指令做出相应的动作。
3.会唱ALet’ssing部分的歌曲。
能听、说、认读四个有关学习用品的词汇：
能听懂BLet’sdo部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
1.教师准备录音材料，多媒体课件。
2.教师准备一个装满文具的书包。
3.教师准备单词图片。
Hello,I’m…What’syourname?
Hello,MissWang.Myname’s…
Mynameis…
2.ALet’ssing
（1）教师用课件出示26个英文字母的大小写，学生认读。
（2）教师播放两遍歌曲ABCsong的录音，学生小声跟唱。
（3）全班学生齐唱歌曲，活跃课堂气氛。
1.复习
（1）看看说说。
教师依次出示在ALet’slearn部分所学的尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片，学生根据图片说出相对应的英文。
（2）教师拿着尺子的图片，说：
Ihavearuler.，然后再分别拿着铅笔、蜡笔和橡皮的图片，帮助学生回忆句型Ihave…，最后让学生在四人小组内用实物练习句型Ihave…。
2.游戏接龙。
教师将全班学生分成四大组，每组的第一位拿着自己的一样文具，说：
Ihavea/an…，下一位学生接着说：
Metoo.，然后再拿着自己的一样文具和下一位学生说：
Ihavea/an，以此类推。
1.BLet’slearn
（1）教师拿出课前准备的一个装满文具的书包，呈现给学生。
Look,Ihaveabag.What’sinit?
让学生先猜后摸，鼓励他们说出已学过的单词。
（2）用pencil引出单词pencilbox
Isitapencil?
学生摸后，教师从书包中拿出pencilbox，说：
It’snotapencil.It’sapencilbox。
教师板书该单词，领读后用“唱反调”的方法让学生练读。
教师在教学pencilbox时，也可以出示单词pencil-case，并说明它们的区别：
用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁皮等坚硬材料制成的叫做pencilbox。
教师用实物教学单词bag,book,pen。
（3）教师播放录音，学生边听录音，边指着相应的单词并跟读。
（4）教师将生词卡片发给学生，请几位学生上黑板用简笔画画出与卡片上单词相对应的文具。
对画得正确的、好看的学生，教师给予鼓励和表扬。
2.BLet’sdo
（1）教师边做打开书的动作边说：
Openthebook.，然后边做合上书的动作边说：
Closethebook.重复两次。
再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：
Openthepencilbox.Closethepencilbox.，请学生说出open,close的意思。
（2）教师拿出一位学生的书包，让该学生背上，并说：
Carryyourbag.。
然后再和其他几位学生重复此动作和句型，帮助学生明白Carryyourbag.的意思。
最后让全班学生做背书包的动作，边做边对同桌说：
（3）教师让学生跟着自己做动作，如教师拿起自己的书本展示给学生看，学生也照样做此动作，此时教师晃一晃手中的书本，说：
Showmeyourbook.，然后教师再用其他实物练习几次，帮助学生明白句型Showmeyour…的意思。
（4）教师播放两遍BLet’sdo部分的录音，学生跟读。
（5）我说你做。
全班学生站起来，分成两组，教师随意说出BLet’sdo部分的一个指令，全班学生做动作，做错动作的学生坐下。
几轮以后，站着学生多的那一组为获胜组，教师予以表扬。
Openyourpencilbox.
Showmeyourpen.
Closeyourbook.
Carryyourbag.
2.将下列字母重新排序，组成单词。
（1）o,o,b,k
（2）l,c,o,e,s
（3）a,b,g
（4）r,r,c,a,y
（5）o,u,y,r
师生共同总结本课时所学的新单词和句型。
升级会员 