上海市黄浦区教育科研十一五规划Word文件下载.docx
《上海市黄浦区教育科研十一五规划Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海市黄浦区教育科研十一五规划Word文件下载.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
（2006—2010）
为了进一步贯彻落实市、区教育工作会议精神，围绕建设“经典黄浦”，打造“精品教育”的目标，发挥教育科研在推进区域教育教学改革中的引领作用，促进学校发展和教师专业发展，并使我区教育科研在未来五年内取得更大的进步，特制定本规划。
一、“十五”期间我区教育科研工作回顾
（一）主要成绩
1．课题研究的层次进一步提高。
“九五”期间，我区有一项课题被确立为教育部重点课题，这是我区教育科研在此类课题中零的突破。
“十五”期间，我区又有三项课题获得教育部立项，其中两项是教育部重点课题，一项是教育部规划课题。
这在我区的教育科研历史上也是第一次。
我区的课题研究水平有了较大的提高。
2．教育科研优势项目进一步拓展。
黄浦区有着悠久的学生学习方法研究的历史，在全市乃至与全国有较大的影响。
从“八五”期间的市级课题中小学生的学习方法指导研究，到“九五”期间的教育部重点课题中小学生“学会学习”研究，再到“十五”期间的教育部重点课题中小学生学习潜能开发研究，黄浦区研究学生学习已经形成了自己的特色和优势。
“十五”期间，我区在学生学业管理与评价研究方面又取得了新的突破，“中小学生学业管理与评价研究”被立为教育部“十五”重点课题，这表明我区在继承“九五”期间关于学生学分制管理的研究的基础上，学生学业管理与评价研究又有了新的突破。
3．建立了黄浦区教育科研网页，有了科研室专用电子信箱。
黄浦区教育科研网页的内容包括“科研动态”、“成果展示”、“科研助手”、“它山之石”、“资料下载”等栏目。
这些栏目搭建了我区科研活动信息交流的平台，为基层学校教师开展教育科研提供了方法指导，为教师创设了教育科研成果展示的舞台，为教师提供了文献下载的机会。
目前，教育科研网页及电子信箱已经成为我区科研室无纸化办公的一个平台，成为区科研室与基层学校科研室沟通的桥梁。
4．每年都举办科研培训班，提高了教师的科研素质。
科研室连续几年都举办了教育科研培训班，培训形式有两种：
一种是以专题讲座为主的科研方法培训班，另一种是以课题研究为抓手，以方法培训、专题讲座为辅的课题研修班。
另外，举办了针对申报高级教师职称的老师的论文撰写指导班。
我区师训部还举办了高级教师研修班，干训部举办了针对科研室主任和教导主任的干训班。
这些不同类型的科研培训班提高了我区一大批教师的科研素养。
5．名师工作室、学科带头人及二期课改七个项目小组成为教师科研培训与课题研究的重要力量。
“十五”期间，黄浦区教育局先后成立了15个名师工作室，由我区的各个学科特级教师担任主持人。
每个名师工作室以课题研修为重要抓手，针对名师工作室学员开展为期两年的系列培训。
我区还建立了学科带头人制度，其中课题研究成为学科带头人带教学员的重要途径和内容。
在二题课改项目小组的活动中，也是通过研究、培训推进课程改革。
名师工作室、学科带头人制度和二期课改七个项目小组成为我区教育科研师资队伍建设的新的亮点。
6．教育科研优秀成果得到了较大范围的推广。
我区在教育科研成果推广方面有着优良的传统，分别获得上海市第一届和第二届普教科研成果推广一等奖。
在“十五”期间，我区依然继承这一优良传统，将成果推广工作作为一项重要任务来抓。
如我区的小班化教育成果推广、学会学习成果推广、学业管理与评价研究的成果推广等等都具有一定的规模，取得了一定的效果。
学业管理与评价研究所设计研制的“中小学生成长记录册”在2003年9月—2004年7月在本区15所中小学进行了试验，市教委基教处采纳了这一研究成果，于2004年9月向全市中小学推广。
学习指导研究所编写的《初中生学会学习读本》已经被上海市教材审定委员会确立为拓展型课程试用教材，在全市推广。
为此，区科研室专门举办了“学会学习”研究成果推广培训班。
另外，还有更多学校自主选择其他优秀成果进行推广研究，为学校的教育教学改革服务，也取得了良好的效果。
7．“一体两翼”格局基本形成。
“一体”，是指黄浦区素质教育的整体推进，它是本体。
“两翼”是指我区承担建设的两个市级教育科研基地“上海市学习指导研究所”和“上海市学业管理与评价研究所”，黄浦教育凭借这两个翅膀提供的强大动力，在素质教育的天地展翅奋飞。
上海市学习指导研究所先后承担了教育部“九五”规划重点课题《义务教育阶段学生“学会学习”研究》和教育部“十五”规划重点课题《义务教育阶段学生学习潜能开发研究》，上海市学业管理与评价研究所了承担了教育部“十五”规划重点课题《中小学实施素质教育中的学业管理与评价研究》，目前这些研究课题已经取得了较好的成果，为创建我区教育科研特色发挥了重要的作用。
更为重要的是，两个研究所在研究过程中提出并实践了“立足黄浦、面向全市、辐射全国”的指导思想，开辟多条渠道，整合多方力量，构建了全国协作研究的网络，在全国形成了一个区域协作、优势互补、点面结合、分层递进的研究推广新格局。
我区大多数学校都参与到了以上教育部重点课题的研究之中。
8．搭建了范围广阔的教育科研合作平台。
“十五”期间，黄浦区教育局在创建省市际及区县间的合作平台上做出了较大的成绩。
黄浦区教育局联合上海市教育学会、黄浦区教育基金会等单位举办了数期“黄浦教育论坛”，在全市造成了较大的影响。
在最近一次的论坛中，又邀请了长三角十七个城市的教科所参与，使“黄浦教育论坛”成为长三角地区有较高知名度的教育论坛。
2004年起，黄浦区教育局又于上海教育科研杂志社、上海市教科院普教所联合举办了长三角“黄浦杯”征文活动。
目前已经成功举办了两次征文，并决定明年继续举办。
征文活动成为长三角十七个城市交流科研成果，开展合作研究的重要平台。
2005年，黄浦区教育局又联合新闻晚报、黄浦区教育学会、黄浦区教育基金会、上海市学习科学专业委员会等单位，举行黄浦杯学生“学会学习”征文与知识竞赛，在全市推广全国教育科学“九五”规划教育部重点课题《义务教育阶段学生学会学习研究》的成果。
以上几个合作平台提高了我区教育科研的影响，推动了区域间的合作。
（二）主要问题
1．课题的过程管理与结题验收比较松散，课题研究成果的质量有待进一步提高。
近五年来，我区教育局每年立项的区级课题约70项，对于这些区级课题的常规管理基本上是每年一次中期检查，最终交一份结题报告，课题研究的过程管理显得比较薄弱，对课题结题验收也比较松散，这直接导致了课题成果质量比较低。
2．成果推广的效果有待提高，推广的力度需要加大。
虽然我区的部分优秀科研成果得到了较大范围的提高，但是总体来说，学校对于成果推广工作还不够重视，推广的成果还比较少，仅仅集中在一两项较有影响的成果上，成果推广的效果也并不显著。
对于基础教育科研来说，成果推广是发挥科研作用的重要途径。
我区的成果推广工作还停留在比较低的层次上，推广的形式还比较单一，推广的内容还不广泛，科研室的投入力度也不够大。
3．未能实现研究和培训力量的有效整合，投入与产出不成比例。
在“十五”期间，我区教育局投入大笔资金，组建了名师工作室、建立学科带头人制度、组建了二期课改七个项目小组，它们都以研究和培训为主要活动形式，集中了我区的一大批最优秀的教师。
这是一只力量雄厚的研究和培训队伍。
但是，我们并没有将各条线的科研力量有效整合，没有形成一个合力，科研成果不显著。
4．基层学校科研室建设水平参差不齐，学校科研室主任的科研素养有待提高。
十五期间，我区各学校科研室建设都得到了一定的进步，但是横向看来，基层学校科研室建设水平参差不齐，有的科研室主任兼职过多，还有一些学校的科研室主任更换频繁，为科研工作带来了不便。
另外，科研室主任本身的科研素养和科研指导能力也有很大差异，需要尽快提高。
（三）基本经验
1．以龙头课题为抓手，带动全区及全校的课题研究，进而促进教育整体改革。
我区在“十五”期间有三项教育部课题，其中上海市学习指导所和学业管理与评价研究所承担的教育部重点课题都是全区性参与，我区大多数学校加入到这两项课题的研究中，极大地推进我区教育改革的深入，促进了学校和教师的发展。
2．基层学校科研室主任的有效参与，是提高学校教师研究能力的重要保证。
我区教育科研水平的提高需要各学校科研室主任积极有效的参与。
我们发现，凡是教育科研搞得好的学校，都有一个比较负责任的、胜任的科研室主任。
学校科研室主任如果能够积极有效地组织本校教师申报课题，对课题方案、研究方法进行指导，创造机会发表成果，为老师搭建一个良好的参与科研的平台，那么这所学校的科研水平和教师的研究能力就能够得到较快的提高。
3．扩大合作平台，是充分发挥教育科研作用的发展趋势。
十五期间，我区在扩大合作交流平台方面做出了比较大的突破，先后建立了“黄浦教育论坛”、“黄浦杯”长三角教育征文活动等省市际合作交流平台。
这些合作交流平台的搭建，展示了我区教育科研成果，加强了我区与兄弟区县和外省市的联系，推进了我区素质教育的深入。
二、“十一五”期间我区教育科研工作的
基本原则、主要目标与行动计划
（一）基本原则
在继续坚持十五期间制定的“应用性”、“主体性”、“层次性”原则的基础上，“十一五”期间，我区教育科研工作将进一步明确以下两个原则：
1．抓重点的原则
为了确保能够形成一批有较高质量的研究成果，充分发挥教育科研在教育改革与发展、教师与学校的发展中的作用，“十一五”期间，区科研室将遵循抓重点的原则，集中精力，抓大带小。
具体来说，从三个方面入手：
一抓重点项目：
对于已经确立的重点研究方向和研究项目，要集中力量，攻关研究，确保出较高质量的研究成果。
二抓重点单位：
对于我区有较好教育科研基础的学校，尤其是实验性、示范性高中及素质教育实验校，要重点关注，加强对这些学校的实验项目的支持和帮助。
三抓重点研究力量：
重点关注我区的特级教师、名师工作室导师、学科带头人、骨干教师等承担的教育教学研究课题，从这些教师中间挖掘一批有较大影响力的成果。
2．重过程的原则
为了使区教育科研规划得到有效落实，“十一五”期间，区科研室将加强过程管理，做到细致、周到、突出实效。
为此，区科研室将进一步完善课题管理制度与方法，加强对课题的申报、立项、过程管理与指导、结题验收等环节的监督，区科研室将每年举行区级课题的中期检查、重点课题的中期汇报与结题验收等活动。
（二）主要目标
1．基层学校科研室建设更加完善，科研作用发挥更突出
“十一五”期间，我区学校科研室建设将上一个台阶，每所学校都应该有较为完善的科研管理制度，科研室在学校的决策、发展规划、特色项目和优势项目的形成、教师发展与培训等方面起到更大的作用。
2．形成一批在全市乃至于全国有较大影响的课题
“十一五”期间，区科研室将组织学校积极参与包括教育部课题、市级课题在内的各级各类课题的申报工作，力争有较多的课题被立项为市级以上的课题。
对于本区确立的重点研究方向或项目，区科研室将组织力量重点研究，对较好的研究成果进行重点推广。
3．培养一批对教育科研感兴趣、有能力、有成果的教育科研骨干队伍
区科研室将继续举办区科研骨干研修班，并积极推荐我区教师参与市级以上的教育科研培训班的学习，从而进一步提高我区教师的科研素养。
同时，在课题管理过程中，加强对课题的指导，使我区教师在研究中不断提高研究能力。
4．教育科研合作平台更加广阔，合作形式更加多样
进一步巩固“十五”期间已经取得较大成功的合作平台，并不断拓展合作空间，搭建更广泛的合作平台，扩大教育科研合作范围和内容，创新合作形式，在合作中求发展。
5．建立完备的教育科研督导体系
“十一五”期间，区科研室将进一步发挥督导在教育科研管理中的作用，更多地、更积极地参与到教育科研督导工作中去，在督导中发现问题，解决问题，提炼经验。
（三）行动计划
1．加强教育科研的课题规划与管理，凝聚全区力量，开展课题攻关研究。
2．继续开展形式多样的科研培训，提高我区教师的科研素养。
3．进一步加强成果推广的力度，继续采取政府推动与自觉行动相结合的方式。
4．加强市级教育科研基地学习指导研究所和学业管理与评价研究所的建设工作，充分发挥研究所的带头示范与辐射作用。
5．加强基层学校科研室主任队伍的建设工作。
6．继续扩大合作平台，加强与兄弟区县和外省市的教育科研交流与合作。
7．大力开展调研，加强学术交流与研讨。
8．多渠道筹措资金，保证科研经费的投入，提高对教育科研成果的奖励力度。
三、“十一五”期间我区教育科研课题指南
第一部分综合研究
一、重点研究方向
1．以“精、特、优”为特征的黄浦“精品教育”的内涵发展与基础教育现代化研究
教育全球化、教育现代化是世界性的潮流，也是我们的必经之路。
上海作为中国经济与社会改革的前沿，教育必须适应其发展要求。
现代化的城市需要现代化的教育。
上海已经在教育改革的诸多方面取得了显著进步，已经具备了探索基础教育现代的条件。
作为中心城区，我们应当加大教育改革和研究的力度，推进区域教育改革，拓展以“精、特、优”为特征的精品教育的内涵，为创建“经典黄浦、精品教育”，率先实现教育现代化而奋斗。
2．关于现代学校制度建设与校本管理特色的研究
随着社会、经济的发展和教育的变革，人们对教育的需求越来越高，对学校的要求也越来越高。
我如何建立一个面向未来、面向世界的现代学校制度，按照教育现代化的要求，进一步深化体制与机制的改革实践，使我区的学校逐步探索出既符合现代化要求又具有本校特色的学校管理体制，实现学校管理体制改革的新的突破，这是未来一段时间内亟需解决的问题。
他不仅关系到学校的发展与创新，更关系到每一个学生的切身利益。
3．关于老校名校历史文化传承与发展以及学校特色创建的研究
教育现代化与现代化的教育需要发展本国、本地区已有的、历史优久的优秀教育文化，并且将它们与时代特点结合起来，与时俱进，不断创新。
我区有许多老校、名校，这是一笔丰富的教育资源，它们在多年的办学过程中孕育了深厚的文化底蕴，有的形成了自己的鲜明特色，如何根据教育发展和改革的需求，在传承与创新中师学校获得新的发展，创建出闻名全市、全国乃至全球的名校，这是摆在我区学校面前的重要任务，有很多东西值得研究。
4．校长办学理念与学校文化建设研究
在学生的成长过程中受到很多因素的影响，其中校园文化对于学生的成长起到潜移默化的作用。
近年来，随着广义课程观的出现，校园文化在学校教育中的作用越来越受到重视。
创建怎样的校园文化、如何创建校园文化、校长的办学理念与校园文化建设有怎样的关系，等等问题都值得进一步探索。
5．学科带头人、名师工作室、特级教师队伍的管理机制与作用发挥研究
随着教育改革的深化，人们越来越认识到师资队伍水平成为改革的关键之一。
关于教师专业发展研究的问题也越来越受到更多人的重视。
“十五”期间，已经有很多相关成果，但是研究的深入和广度有待进一步拓展。
为加快师资队伍建设，适应现代化教育与教育现代化的要求，目前上海市乃至全国已经陆续建立了学科带头人制度、创建了名师工作室，如何对这批基础教育中的领军人物进行管理，充分发挥他们的带头辐射作用，为地区教育发展做出更大的贡献，这时未来几年内我区教育发展研究中必须解决的一个重大问题。
6．脑科学研究成果在学校教育中的应用研究
脑科学研究成果在近年来得到了较快的发展。
学习科学研究中，越来越重视脑科学研究成果的应用。
怎么样根据脑科学的最新成果，开发学生的学习潜能，提高学生的学习效果，这是非常值得进一步实证研究的课题。
同样，在学校的教育教学中，创建基于脑、适于脑、促进脑的教学理论并进行实证研究，这也是非常有价值的研究课题。
7．新课程背景下的学生能力测评、学业管理与评价的深化研究
新课程已经实施几年了，全国各地对于新课程实施中的各类问题都进行了大量的研究，教师所具备的学生观、教学观、教师观、课程观等也够发生了潜移默化的变化。
但是在学生能力测评和学业管理与评价方面的研究成果还不够深入。
我区在学生的学业管理与评价研究方面有较好的基础，可以在总结经验的基础上深化研究，为解决素质教育的评价问题做出应有的贡献。
8．新课程标准下中小学教师培训要求调查研究
着重调查在新教材全面实施背景下，新课程标准提出的教学理念、教学内容、教学方式与中小学教师现状之间存在的落差，研究落差产生的主客观原因，提出解决落差的应对措施和切实可行的教师培训方案，促进课改健康发展。
9．提高校本研修实效性的策略和方法研究
为促进师资培训与教师自身发展相结合，在教师培训逐步走向校本的进程中，进行校本研修实效性研究。
通过实践研究，不断探索校本研修的内容、途径和行之有效的策略方法，在实践中提高校本研修的理论水平和研修质量。
二、选题指南
1．关于区域教育改革与教育现代化的研究
培育“教育精品”，创建“精品教育”的研究
名校示范性与优质教育资源共享的研究
提高初中教育质量的对策研究
关注弱势群体，教育公平性研究
我区教育现代化的发展规划研究
关于发达城区教育发展与引领作用研究
2．关于现代学校制度建设与校园文化建设研究
学校办学特色、目标定位和发展策略的理论与实践研究
现代化教育与学校管理方式的研究
研究型教研组建设研究
学校依法自主办学与校本管理特色的实践研究
学校管理的主体性与师生自主发展的研究
建立现代化教育监督机制与督导制度的研究
现代化学校科研管理研究
学校现代化管理与信息化管理探索研究
学校资源利用效率问题研究
学校内部管理体制和制度改革的深化研究
中小学校及幼儿园办学水平评价体系的研究
校园文化建设的基本规律研究
校长的办学理念与校园文化的构建
课程改革与学校文化重建的研究
3．关于学校特色创建、老校名校历史文化传乘与发展研究
名校培育与学校社会形象塑造的研究
百年老校名校历史文化传承与发展研究
百年老校名校历史文化传承与现代化教育发展研究
文化传承与开放教育的理论与实践研究
4．关于加强师资队伍建设与教师专业发展的研究
名师的校本培养方法与途径的研究
名师引领功能与作用研究
现代化学校教师能力与职业素养的研究
综合型教师人才培养途径与方法的研究
教育科研实践与教师成长的研究
双语教学师资培训的实践研究
教科研成果转化为师训课程的实践研究
教师职业困难与倦怠的调查研究
校本师资培训的实践与探索
高效能教师的基本特征及其培养研究
中小学（幼）教师专业成长的规律和对策研究
学习型教师队伍建设对策、措施研究
关注教师个人需要，促进教师自主发展对策措施研究
学校优秀教师成长的个案研究和规律探索
学科带头人队伍建设、示范带动作用与管理机制研究
青年教师成长规律加速培养研究
实践智慧型教师的成长规律研究
优秀校长成长个案及治校规律的探索与研究
教师培训机构在实施校本研训中的地位和作用
课程共享与学分互认研究
教师成长档案袋及其在教师评价中的作用研究
教师的发展性评价研究
5．教育心理与学习科学研究
中小学生创新思维培养目标分层的研究
中小学生创新思维品质与创造性人格培养的研究
脑科学与中小学生学习潜能开发研究
中小学生学习方法指导研究
中、小、幼心理健康教育的有效性和针对性的研究
内隐学习理论的实证研究
中小学课堂教学中的心理问题的研究
中、小学生发展转折期的心理调节机制研究
青少年心理健康的评价与干预的研究
基础教育中学生社会实践能力培养的心理学研究
学生负担与质量的心理学研究
新课改下建立新型的师生关系的行为研究
师生情感互动和评价与师生成长关系的实践研究
课堂教学生态学研究
第二部分德育研究
1．以民族精神教育为根基的学校德育体系的构建与实施
2．学校实施生命教育模式的研究与实践
最近颁布的《上海市学校民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，将成为今后学校德育工作的主要内容。
两个《纲要》的推行和实施将是一项长期的、艰巨的工作，需要坚持不懈地努力。
对一所学校而言，当前的首要任务就是要整合学校所有的教育教学的力量，构建校本体系，形成长效机制，才能确保两个《纲要》的顺利实施。
3．网络德育的研究
随着现代信息技术的发展，网络已成为人们生活中必不可少的获取、传递信息、扩大交往的渠道。
网络的发展也给青少年的教育带来了机遇和挑战。
探索利用网络实施德育的途径和方法，成为我们必须要思考的问题。
4．诚信教育的研究
黄浦区是繁华的经济金融中心，上海对外的一个窗口。
因此诚信教育就显得尤为重要。
学校要探索如何根据学生的实际，实施分层教育，重在实践体验，使学生从小养成诚信守法的好品质。
5．德育资源的开发与应用的研究
黄浦区有着许多教育资源，挖掘利用资源开展德育工作，本区有着很好的基础。
如何进一步开掘资源的功能，融传统与时尚于一体，依据学生的年龄特点形成与之相适应的教育系列，建立学生社会实践的管理、评价制度，是下阶段的研究重点。
6．学生良好行为习惯养成教育的研究
2010年，黄浦区将作为世博会的主会场，如何提升黄浦市民的整体素质将是五年内的主要任务，教育首当其冲。
养成教育的重心应放在探索如何激发学生的的主人翁意识，养成当好东道主应有的文明礼仪习惯。
1．民族精神教育学科教学模式的课例研究
2．民族精神教育活动模式的探究与实践
3．国家意识、文化认同、公民人格的教育内容和教育模式的研究
4．学生的国家意识、文化认同、公民人格水平测试研究
5．生命教育学科教学模式的课例研究
6．生命教育专题教育模式的探究与实践
7．生命教育活动模式的探究与实践
8．生命教育中促进学生身心发展的有效性实践研究
9．学生的生命质量水平测试研究
10．大众传媒对青少年成长的影响及教育对策研究
11．学校德育中对网络开发利用的研究
12．各级各类学校德育创新与实践研究
13．校园文化建设与学校德育的研究
14．科技道德与科技时代的道德教育研究；
15．学校德育校本课程建设的实践；
16．德育学科教学整合的研究
17．班级“道德场”建设的理论探索与实践
18．责任感教育研究;
19．感恩教育的研究与实践
20．青少年法制教育的研究
21．青少年价值观念变化的追踪研究
22．研究性学习中的德育功能研究和开发
23．新时期共青团、少先队工作的探索与研究
24．新课程背景下的班主任工作研究
25．优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究
26．新上岗班主任基本功的培养研究
27．以课题（或项目）引领德育专业队伍建设的实践研
28．青春期教育学校、家庭、社会一体化模式的实践研究
29．弱势群体子女心理问题及教育的研究
30．教师心理健康与调适的研究
31．新形势下，家庭教育与生活指导的新特点及新对策。
32．成功家庭教育的个案研究
33．发挥家长学校功能，提高家长育子水平的探索与实践
34．社会转型期特殊家庭学生教育的研究
35．爱国主义教育基地教育功能的开发与利用的研究;
36．少儿活动营地德育功能的开发
37．运用社区资源、弘扬优秀传统的研究;
38．社会流行（时尚）文化对学校传统文化的影响
39．影视文化及报刊杂志、文学作品对青少年思想品德影响的调查与研究。
40．职业学校职业规范教育与道德教育的关系研究
第三部分中小学教育教学研究
一、重点研究方
升级会员 