学科基地申请材料语文Word下载.docx

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新泰市教育局制

成为学科实验基地后的工作思路

（开展学科教学研究的目标、内容、研究过程、方法、研究特色、创新点）

主要内容：

一个核心：

研究、改进课堂教学，打造优质高效课堂。

三个引领：

课题引领、问题引领、名师引领

八个重点：

高效课堂、校本教研、作文教学、语文主题学习实验深化与推广、师生读书、导学案的有效性研究、“四好”工作，青蓝互助

目标任务方法

（一）加强课堂教学创新，打造优质高效课堂

学习、领会新颁《课程标准》，切实转变观念，克服以往在语文教学活动中忽视学生的主体地位，忽视学生的学力和学习方式，忽视学生语文素养的形成，忽视学生的语文综合实践，过分重复性训练的的问题。

要本着对学生一生的发展负责的态度，力争每堂课都要让学生有大的收获，真正提高课堂效益。

结合市语文研讨会精神，继续深化研究初中语文优质高效课堂教学模式，打造魅力语文课堂。

课堂评比和评价、研讨和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目创新。

一切本着求真务实的态度，遵循语文教育的规律，全面提升学生的语文素养。

力争实现教师课堂教学达标率百分之百，学生对课堂的满意度95%以上的理想目标，使课堂呈现出“全员参与—主动学习—状态积极—思维活跃—教师主导—达成度高”的良好局面。

（二）加强校本教研，确保教研实效

牢固树立并落实“问题即课题”的指导思想，牢固树立并落实“解决问题就是创新”的教研观念，提高教研的朴实性、普适性、时效性和实效性，实现教研工作的可持续发展以及科学发展。

我们要以实施“基于问题台帐的多元合一”教研范式为总体的研究思路，提倡教师把研究的“问题”转化为课题，以课题带研究，以研究促教学和学校发展，形成“问题链”；

提倡行动研究，校本研究与本职工作紧密结合；

开展叙事式研究，记载有意义的工作经历；

注重案例研究，包括“教例”的积累和利用；

进行小组合作研究，发挥团队精神，强调“对话”和“分享”等校本研究的若干策略。

（三）狠抓作文教学改革，夯实学生语文素养

从实际出发，面向全体学生，让学生在参与实践的过程中热爱写作。

搞好三个年级的写作教学大教研，要注重层次，形成系列。

要以活动为载体，搭建写作展示平台，着重抓好校报、校刊及班刊的创建与应用。

（四）以点带面，深化语文“语文学习中介入名著阅读”实验研究

要搞好实验研究与过程性材料的积累，组织好实验丛书的征订，并使用好阅读丛书，广大实验教师要进一步明确对“名著阅读”的认识，每周的课时不能只磨蹭在讲析课文上。

课时要明确划分出课文学习、自由阅读、诗文背诵、写作、以及书法课等。

要养成积累资料的好习惯，或摘抄笔录，或制作卡片，或剪报粘贴，要分类整理，建立目录，编制索引，最终编成一本系统实用、查找方便的学术资料，定期交流读书所得，表彰读书先进班级，先进个人。

（五）以学定教，加强学案研究与创新

广大教师在使用学案时要进行“换位思考式”学习设计，以学定教、以教导学、因科而异、突出个性、因材施教，并落实好“研究课标、整合教材、解读学生、思考育人、反思预设、捕捉生成。

”等六个思想元素，真正起到“学案引领”的作用，为实现课堂的优质高效奠定基础和支撑。

（六）搞好初中，六年级衔接，抓实“四好”工程

范围内六年级学生已纳入我们正常管理，在六年级开展“说好话、读好书、写好字、作好文”“四好”工程。

首先，梳理清楚“衔接点”，实现在习惯、学法、教法、知识与能力等方面的有效衔接，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

其次，给六年级教师定目标、压任务，深入研究孩子成长的规律，因为成长的规律是最大的规律，只有尊重成长规律，才不会制造“反季节孩子”，才能给学生一个良好的开端，教给学生有用的东西，给学生带来学习的快乐，培养主动学习的习惯。

学校给予全力支持，保证时间、保证教师队伍的稳定、保证初中语文教师三个年级的大循环、保证评价，保护，奖励在该项工作中积极性高、有成效的教师。

（七）抓好青蓝互助，促进教师专业成长

首先，要关注并解决教师的“职业倦怠”，继续做好教师培训工作。

以跟进式培训、参与式培训、现场观摩培训、教学经验交流、青年教师论坛、深度反思汇谈、典型推介等形式，进一步提高教师培训工作的针对性和实效性。

其次，要引领广大语文教师做好职业规划，促进教师自主发展，主动发展，在行动研究的过程中，打造研究型教师队伍，促进教师自主发展、主动发展。

第三，下大气力抓好青年教师的思想引领和业务指导。

制定落实学科带头人制度，经常组织召开针对青年教师业务成长的教学研讨、现场观摩、专题论坛、经验介绍、特色课堂赛课等活动，抓好针对青年教师专业发展的专题培训。

创新点：

四好工程：

由于小学不少学校忽略起始年级教学，使不少小学毕业生升入初中时，字不会写，笔不会拿，话不会说，书不会读等现象，给新接班的初中老师造成很大困扰，弥补这些缺憾，用了较多时间。

因此，我们利用六年级提前进入初中，搞好衔接，将有效改变被动情况，节省时间，提高效率，也将成为我们教研教改的亮点。

将“问题”转变为“课题”：

除了深化“语文学习中介入名著阅读”这一课题外，结合教学实践中遇到的问题，将问题转化为“课题”，如：

新课程下如何培养学生的观察能力；

如何培养学生学习的主动性；

如何培养学生主动“发问”的习惯。

学校对学科实验基地建设的支持与保障

1、组织保障学校成立数学学科教学基地建设工作小组，由分管校长任组长，教导副主任、教科室主任为副组长，学科教研组长、各备课组长为成员。

工作小组着重完成基地建设的规划及工作协调，工作小组应定期召开专门会议，对基地建设工作作出部署，并将建设内容列入学校总体工作。

2、信息保障

（1）由学校每学期安排本学科教师外出学习，及时了解外地数学学科教改科研信息，以促进本校学科教研工作的开展。

（2）聘请市教研员及有关专家为本校特邀顾问，定期邀请他们来校参加学科专题活动并给予指导，提供信息。

（3）加强和兄弟学校的交流、沟通，互相学习，共同促进。

3、经费保障

（1）在学校全年财务经费预算中，专门划出一块（3000元/年）。

（2）请求市教育局、市教研室在学科教研经费中给予支持。

4、其他保障

（1）对本学科教师在参与学科基地建设过程中的情况建立专门的档案，作为其评先评优的重要依据。

（2）及时总结经验，树立成功典型。

在深化本学科改革的同时推动学校其他学科的整体改革。

（3）本规划实施时间从2012年4月起，到2016年底结束，由本学科组员完成基地建设总结。

申报学校意见

单位盖章

年月日

上级主管部门意见

教育局意见