以生为本低段教学写话精选Word下载.docx
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耐心，少一点责难、惩罚！
这样会让老师的职业道路更加美妙。
老师要学做会反思。
应该说，反思对于激发老师的自我进步动机，调动老师积极的自我考虑与理论，使其以主体身分投入其中，使老师的教育教学观念、教育教学行为和才能有本质性的进步来说，是一种比拟有效的方法。
作为骨干老师首先在教育理论中进展学习，并在理论的不断反思中二次学习。
老师的自我考虑、审视、反盛判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵敏的调整自己的教育策略，使老师的专业素质在反思中不断的，有效的进步和成长。
要做终身学习型老师。
只有与时俱进，努力做一名终身学习型老师，才能成为一名合格的老师。
要做终身学习的老师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。
作为新世纪的一名老师，不仅要上好一堂课，还要加强学生的思想道德建立，更应进步老师自己的心理安康程度。
这就是我从本次师德培训中得到的一点体会。
通过这次的培训学习，自我感觉收获很大，对今后的工作产生极其深远的影响：
1、进步了专业知识程度深化了本学科根底知识，加强了对本学科根本知识和根本理论理解，掌握了本学科的一些开展动态，理解到本学科理论与技术的新开展，进步了自身更新教学内容和改良教学方法的才能，以及教育教学根本功和学科教学或教育理论才能。
尤其是听了丁玉祥老师的有关自主合作探究式教学及学生才能的培养课，使我深深体会到新课程更加凸显自主合作探究，进一步认识到自主学习并不等于学生的自由学习，而是在老师的引导下选择有合作休息价值的内容，引导好学生的讨论，培养学生合作的本领，进步学生团队协作的才能。
2、教育观念得到更新处在教学第一线，通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，理解了先进的教育科学根本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。
在培训中，我们一道从多角度、多层面对课堂上的各种困惑和行为进展理论的诠释和深化的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发现了各自的差距与缺乏，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。
通过培训，使我印象最深的就是学会聆听学生的心声，尊重学生的需求。
总之，这次培训对我个人今后从事教育教学很有帮助。
我是一名小学老师，凭着对学生心理安康的关注和热爱，我参加了区教育局举办的心理安康教育培训，受益匪浅，感想颇多。
心理安康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。
在现今的学校里，如何开展学生心理安康教育呢?
我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。
心理安康与心理不安康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够安康的心理状态。
许多天才人物或多或少地具有心理不安康病症。
例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大局部时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀;
苏联著名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易冲动，感情用事，好梦想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;
美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。
这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。
每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。
老师也不例外。
尤其是现代高速开展的充满竞争的社会，对老师提出了更高的要求，给老师带来更大的心理压力，更可能产生不安康的心理状态。
老师心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。
因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理安康的人。
老师的心理安康从根本上说还得由老师自己维护。
一个优秀的老师应该可以处理好两个方面的关系--既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。
优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以致于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。
身为老师，只有不断进步自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的开展，也才能真正拥有心理上的平安感。
老师不断地承受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。
六天的暑期培训即将降下帷幕，回忆这六天，可谓是一场试听的盛宴，一次对教育者心灵的鞭挞。
培训内容包罗万象，全面系统。
从师德、老师的专业成长、教学才能到班级管理、文化等不同角度呈现，对于受训者是一次全面的提升。
回忆、反思、梳理后，从三个方面和大家交流分享。
一、树立一面旗帜。
两位教育大家呼秀珍老师、李镇西校长在这面旗帜上印刻了两个词——师德、专业。
呼老师给我们的震撼与冲击，让每个老师汗颜。
与之相比，我们缺少的是那份对教育的执着和无私。
归根结底是源于缺少爱。
爱学生、爱课堂、爱学校、爱生活、爱教育，这些是每一个到会专家都共同表现出的崇高师德，他们都在诠释，爱，才是教育者持续不竭的动力。
李镇西校长让我们看到了，老师，一定要有专业领域高深的造诣，那就要至少坚持做到三点：
阅读、考虑、笔耕不辍。
1、要广泛地读。
读专业专著、读名著历史、读新闻生活，只有广泛涉猎，才能丰富自己。
其次要深化地读。
专业成长的内容，反复深化地读。
写随笔、作比拟、理论验证，才能成就自己。
2、带着考虑的大脑做平凡的事。
学会考虑中做事，才能到达事半功倍，有反思才会有改变、有创新、有成长。
3、养成笔耕不辍的习惯。
坚持写五年反思，你就会成为名师。
我们一直都在为自己懒惰寻找借口。
在我们学校课改一年来，是我写的最多的一年。
除了学习的感悟、交流之外，我们每周记录自己的感悟、变化、读书、生活，一学期后整理回忆，是一笔宏大的财富。
回过头再读，感受自己的成就，享受成长的幸福。
用文字记录的工作生活好似一泓清泉，不断的滋养着自己的人生。
从阅读中汲取力量，在考虑中学会创造，在书写中不断成长！
二、凡事必作于细两天的教材系统构型培训，为我们量身打造。
一年的课改良程中我们改变了教学方式、标准了课堂行为、扩大了课堂容量，如今是我们往大容量、高效率的课堂填充的时刻了。
因此，研读课标、教材，形成一个整体、系统的课程思维，才能让我们的课堂更科学、更充实，才能让我们的老师更专业，更好地效劳学生。
通过上学期末对课标的学习，暑期对教材的梳理，在培训实战操作的展示中，我们的老师都表现出对课标的准确定位和教材的把握才能。
同时，我们也反思了以往就一课教、一册教的碎片化教材处理。
今后我们将从两个方面完成教材系统构型中对课标教材研读：
1、多而熟的研读。
多指多维度、多层次、多元化的研读。
熟知反复研读，做到心中有课标、有教材。
只有这样才能到达厚积薄发。
2、通而深的研读。
通指对本册、本年级、本学段、本年段的把握梳理，形成系统。
深指深化理论，进展说课标、说教材实战，到达人人拥有立体整合教材才能，完成课堂高效目的。
三、做平凡但不平庸的自己岗位决定我们的平凡——一名普通的老师。
但平凡并不等于平庸。
每位到会专家曾经都是一名普通的老师，但他们在平凡的岗位上把平凡的事做到了极致，便创造了神奇。
?
第56号教室?
的作者雷夫。
艾斯奎斯是美国的十佳老师。
他用了二十多年的时间，在同一所学校的同一间教室教同一年龄段的学生，却创造出一个老师不可能完成的一个个神话。
他在证明着一个人可以在最小的空间里创造出最大的奇迹。
有这样一个故事?
鹰之重生?
。
鹰的寿命是40年。
40岁时，鹰的羽毛变的厚重不堪，无法翱翔蓝天；
它的喙长得无比弯曲，无法进食；
它的利爪不再锋利，不能捕食。
面临这种危机，假如任由开展，只能饿死。
于是，鹰奋力飞上悬崖上的洞穴，用喙拔掉爪子上的指甲，和身上厚重的羽毛，在悬崖的岩石上磕掉自己的喙，然后痛苦的等待。
三个月后，新的喙、锋利的爪子、轻盈的羽毛重新长出来时，鹰又一次飞向高空，再活30年。
如同鹰的重生一样，树立了信念，通过困难甚至痛苦漫长的改变，在坚持之后才能脱变成功，获得重生。
其实一世并不长，既然来了，就要活得漂亮。
让我们一起，做平凡但不平庸的自己！
8月23日一直到29日上午，我有幸参加了为期七天的紫金县小学骨干老师培训交流会。
这次培训的内容丰富，形式多样。
印象最深的是高晓玲校长的?
课外阅读与写字教学指导策略?
，她就她学校的一些成功经历，结合详细实例为我们展开讲述，给予了我们许多珍贵的经历和方向让我们去借鉴。
还有陶红松老师的?
小组合作策略分享和体验?
操作性很强，她让我们学员之间围绕专题进展了互动，体会很深。
这一个星期还聆听了徐素倪老师的?
教育的第一要务:
遵循儿童青少年身心开展的根本规律?
；
梁丽文老师的?
以生为源，以生为本——低段教学写话“双生〞策略?
、?
小学语文阅读教学?
汤奇云教授的?
语文老师的素养就是文学素养?
小学如何开展诗教?
万兰芬老师的?
新教材改革的核心内容?
，并就?
去年的树?
开展了一次同课异构活动，和我们的老师分别用不同的教法上了?
这一课，共同交流学习；
最感动的就是李彩萍老师的?
从绘本教学走向绘本课程?
的课让我们很感动——路是走出来的，力量强大；
最后万兰芬老师做了全面的总结。
七天的学习，我始终严格要求自己，准时参加研训，认真倾听，冷静考虑，充分交换意见，按时完成学习任务，收获颇深。
一、小学阶段要养成良好的读书习惯小学阶段要养成良好的读书习惯，这点很重要。
1-2年级要背诵优秀诗文50篇，3-4年级要到达每天阅读1000字，5-6年级一天要到达2500字。
该怎么办呢，高校长给了我们方向。
她充分利用午间读、以说促读，、以演促读、以写促读、以评促读、固定时间开展读书节、读书交流会和设计相应的评价机制激发读书兴趣，培养读书习惯，营造浓重的读书气氛，创造良好读书环境，循循善诱，有目的地读书，培养毅力，形成习惯。
总之，培养学生的读书习惯，要从小抓起，从培养兴趣抓起。
要多为学生创设展示的平台和时机，让学生通过交流，逐步喜欢读书，持之以恒，渐渐养成自觉读书的好习惯。
二、加强小学僵硬笔标准书写指导和训练写字是一项重要的语文根本技能。
小学生的写字根本功训练包括写字姿势、执笔方法、笔画的笔法等训练。
学生的写字根本功扎实了，才能促进学生书写技能的进步。
因此，老师对学生写字的根本功要给予必要的指导，科学指导小学生写好硬笔字，已成为一个不可无视的问题。
高校长给我们展示了一张正确握笔姿势重点讲解图，希望我们能带着孩子开展静心“双姿〞训练。
她还编了能熟记于心的口令，非常合适小学生。
一、端正坐姿：
下面进入写字课环节，请同学们整理好桌面〔左书右本前文具〕，我们的口号是“端端正正写字，堂堂正正做人〞，同学们端正坐姿。
预备——八字形，两点靠，头抬高，脚放平，闭上眼，深呼吸〔3次〕，睁开眼，认真练。
二、端正握姿：
食指搭在花边上，笔杆靠在三线上，拇指贴在食指旁，拇指高，食指低。
中指顶在笔杆下，无名小指贴中指，笔尖朝左60度，本子挪动身不动。
最后是学生的硬笔字与老师的板书有很大的关系。
尤其是低、中年级的学生，所受的影响最深，根据小学生的心理特点，他们视自己的老师是完美的典范，有人称“老师是一本活字帖〞，这个比喻非常恰当。
因此，只有老师把板书写工整、匀称、流利、美观，才能有利于教学生写好硬笔字。
三、小学低年级教与学方式的转变——小组合作学习的高效要素陶老师就怎么建立小组、怎么管理小组、怎么合作、合作什么四个方面展开小组合作策略分享和体验，学习效果显著。
一怎么样建立小组方面：
她将动作一一分解出来形象生动，可操作性强。
接着她分别从口令管理、击掌管理、评价管理三方面就怎么管理小组展开分享和体验，我亲身参与了整个小组合作，效果良好，给了我们现场直接感官体验。
她的合作方式多样化：
常态异质合作、转组同质合作、组际交流合作，不仅兼顾到了全体学生，还让小组合作学习高效有序。
最后也是小组合作中最重要的环节就是要明确合作什么，明确合作的步骤，分配好任务，组内高效演练，不懂的重点帮助。
真合作是要有互动、有分工、有展示；
展示要想精彩，发言的人就要真实、自信、互动、有序、生成到达高效合作成果展示。
最后老师还给我们学以致用的时间，自己选一篇课文四人小组合作展开目的和流程设计，最后上台展示，我们组四个人统一意见选了六年级的?
我最好的老师?
展开小组合作设计，最后得到了老师和学员们的肯定。
获得了陶老师写的书：
玩出精彩的课堂——小学低年级教与学方式转变研究?
，非常喜欢这本书，我会好好研读这本书，相信它会为我今后的教学指明方向。
我们会不断前进的，谢谢陶老师的那句：
心动不如行动。
我们做到了。
专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。
在这种理论和理论的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精华、理论的精华。
聆听了万老师、高校长、陶老师、李老师等的报告，使我感受颇深，受益良多。
我不但萌发了多读书，博览群书，阅读有思想的作品的强烈念头，还立下了做有思想的老师的奋斗目的。
就像陶老师赠的一本书里写道：
愿你赶上生命中的盛宴，不断前进。
当你将信心放在自己的身上时，你将永远充满力量。
在不断的教学理论中，相信路会走得更远。
作为一名小学老师的我，这次有幸参加了教育局组织的“xx培训班〞，心情特别快乐，参加这次培训的体育老师共有xx人，其中有许多x学科带头人、骨干体育老师、市优秀教学能手等聚会在一起学习。
我们听取教育专家的报告，听了很多不同风格的教授的讲课，每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能从听课中收益非浅，并且有很多的感想。
一、全心投入，认真学习从第一天开场上课，每位学员都从内心深处重视起了这次培训，并人人都全心投入到学习中。
从授课老师的剖析到成名老师的成长之路，从新课程体育教学的介绍和教学，到课堂教学设计的稳固和加深，每位体育老师都认真地听、认真地记、认真地练。
通过认真学习，让我更深化地认识到老师在教学过程中应与学生积极互动，共同开展，努力处理好传授知识与培养才能的关系，注重培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在理论中学习。
通过典型课堂案例和理论结合，让我学会如何去激发学生学习兴趣，鼓励学生积极做到学会学习，学会必备的动作技能，通过创设情境，满足学生个性化学习和开展需求，使学生到达身体的、心理的、社会适应的整体目的。
二、观念更新，激发激情通过一段时间的理论知识的学习和观摩课堂，让我们每个人对如今的体育教学观念有了新的认识，特别是新课程改革对体育课堂的更多要求。
认识到新课程改革中教学内容和教与学方式的改变，老师的教学方式向以“启发、诱导、点拨〞为特征的启迪诱导方式转变，学生的学习方式那么向“自主、协作、探究〞为特征的主动建构方式转变。
让我们在学习中收获，激发了对课堂教学的激情。
三、教案标准，设计新颖在这次的学习中，教授给予我们标准了教学教案的设计，并且提出新的教学理念。
使我们明确教学设计的出发点是为了促进教学；
立足于正确的教学设计观，一方面要充分表达老师的主导作用和学生的主体地位，另一方面，要强调方法等的应用，从方法论范畴来考虑设计教学；
注重教学设计的标准性；
重视教学设计的情境性，设计时必须对详细的教学内容、环境、学生具有较强的解释力；
强调教学设计的一致性，不要孤立地进展各个环节的设计，活动的形式和内容都要与所选择的教学策略保持一致；
表达教学设计的创造性。
只有在教学设计能运用系统科学方法，根据教学与学习理论，对教学目的、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进展分析并做出详细规划，才能到达预期的目的。
四、展示事例，开阔视野在学习过程中，一方面，教授都在课堂中展示了优秀的教学案例，并且分析了那些优点是应该让我们学习的，结合自己的教学特点，在教学中取长补短；
另一方面，在我们的第一次课堂教学中，及时总结，剖析教学中存在的优点、缺点，让我们不但开阔了视野，而且在学习中进步和进步。
总之，一个人的成长，仅给予一个平台和时机还是远远不够的，培训平台只是成长的外因，自身的需要和努力才是内因，才是成长的关键所在。
学习是无止境的，学习是为了更好地提升自我，我在这次培训过程中，感触很深，社会竞争这么剧烈，做为一名老师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂的教与学活动中！
因此我将树立终身学习的意识，不断加强学习，更新教育观念，在日后的教学中做到理论与理论相结合，真正让教育技术为进步教育教学质量效劳。
转眼间，一个月的班主任老师培训即将完毕了，心中有无限的留恋，也有无限的感慨。
从活动伊始，我有幸听了多位辅导老师的课，他们讲得非常精彩，通俗易懂，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，听了这些课我受益匪浅。
我觉得很感谢全国继续教育网可以将我们这一批还缺乏实际教育经历的班主任老师集中在一起，组成一个拥有共同语言的班级。
每次相聚在这个班级，我们谈到教学中遇到的一样问题，霎时间仿佛找到了知音，我们又在辅导老师的指引下寻找问题的对策，讨论试行的方法。
在这里我们也交流教学和教育中的成功经历，也讨论现行教育制度的利于弊。
通过一次又一次的交流，我们这样一批教育界的新手正逐渐成长起来。
我们中间有的成为朋友，在以后许多年的教学中可继续交流，互相学习。
虽然短暂，但我认为这是必要的。
一、思想认识得到了进步，灵魂得到了净化。
全国万名班主任老师培训是一项系统、复杂的工程，需要各方面的关注和支持。
在培训之前，我总是认为德育教育施行起来有些困难，毕竟各地条件不一样，有些家长望子成龙的急功近利观念太强，他们倾向于应试教育，认为儿女只要考取大学就万事大吉。
但我听了各位老师的课后才知道德育教育是教育之本，只要是对人民、对祖国有利的事我们就要义无反顾地坚持并将它做好。
我们人民老师面对的不仅仅是学生，而且还有生我养我的祖国。
假如不搞好德育教育又怎么会培育得出高质量的创造性人才呢?
只有深化施行德育教育，才能培育学生创造力，才能让中华民族永远立于不败之地。
二、加强科学文化学习，做一专多能的老师。
想给学生一滴水，老师就必须具备一桶水。
这几天几位老师讲的课就充分印证了这句话。
他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。
我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。
这就要求我们加强"
教育艺术"
的学习，加强科学文化知识的学习。
例如学习"
如何进步教学的有效性"
、"
如何做好班主任工作"
如何对学生进展教育"
新课程理念下课堂评价策略"
等。
我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
三、积极推动德育教育的施行，做德育教育的理论者。
经过这一次的培训，使我认识到：
我们每一位老师都应积极参与到德育教育中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向开展，做一个德育的积极施行者。
我想只有经过全体班主任老师的共同努力，教育就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。
这样中华民族将会是一个富有创新才能的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。
总之，在培训期间，这段日子是值得我们每一位班主任老师回味、留恋的!
通过这两个多月的西安市中小学老师远程培训，让我从中受益匪浅，对教育教学工作有很大的指导和帮助。
现结合我平时的工作实际，对本次培训的心得体会总结如下：
一、与时俱进的改变教育理念，进步教育程度。
随着社会的不断开展，对人类的各个方面都有很大的影响，同样，对不同时代的人也会有影响，因此，不同时代的人就会有不同的特征。
如今“90后〞高中生的一代，有其自身的特点，再加上是年轻人，好奇心强，不能明晰认识自我和现实，受挫性不强，无长期坚持的韧性，再加上社会环境和家庭气氛的不利影响，因此，对学生教育必须以正面引导为主，以改变学生不好的生活、学习习惯为切入点，帮助学生树立正确、可行的目的，并为之而努力为目的，从而激发学生的潜能，使学生对人生的规划，人生观的认识，对人生的价值，人生生存的意义等方面有深化的理解，从而朝着自己的梦想不断奋斗！
二、教育教学应以人为本，关注现实。
新课改对课堂教学的要求就是要以学生为主体，让学生成为课堂的主角，而老师只是课堂的组织者。
在本次培训中，许多老师文章和讲座的内容就对此观点做了深化的阐释。
在教学中，我也改变“灌入式〞的教学形式，让学生自己成为课堂的主角。
如：
课前小组搜集、整理字词、文言现象，完成老师布置的任务；
课堂上，各小组代表上黑板展示，讲解；
展示完后，再总结，先是小组内成员互评，下来是小组与小组间评比，最后老师整体总结。
课堂还让学生谈自己的观点或认识，例如对荆轲、项羽等人物的评价，各抒己见，老师做好引导。
这样去做，会让每一位学生在轻松、平等的环境中都能参与课堂，人人有收获，从而还课堂于学生，成为课堂的“主人〞，真正表达教育教学的以人为本。
语文是一门人文学科，是关注人的，就更需要“以人为本〞。
因此，教学中，既要关注书本中的世界，又要将书中的理论联络实际，联络学生的实际。
用教材中详细、生动的事例，真实
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