江西美术出版社七年级上教案含法制教育 最全Word格式.docx
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在学生欣赏肖像作品之后，老师提出问题：
同学们，在欣赏了这些肖像作品后，你是否感觉到肖像对于一个人的重要性呢？
学生讨论：
（略）
根据《中华人民共和国民法通则》第一百条规定：
公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。
《中华人民共和国民法通则》第一百二十条规定：
公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。
4、雕塑：
是雕、刻、塑三种制作方法的总称。
雕塑的表现形式一般分为：
圆雕、浮雕。
举例：
千里味和锦源大门口的石狮（圆雕）。
天安门人民英雄纪念碑基座四周的雕像（浮雕）。
5、作业：
给自己画像。
要求：
①构图“一巴掌”大小；
②表现形式不限；
③工具不限。
6、学生作业，教师巡回指导。
对普遍存在的问题集中示范，发现优秀的作业提出表扬并展示给其他同学看。
7、小结：
就美术、绘画、雕塑三个概念及《中华人民共和国民法通则》第一百条中的肖像权内容进行小结。
第二课时
师生问好，作业点评
二）复习上节课内容：
什么是美术？
什么是绘画？
什么是雕塑？
学生回答：
三）导入新课
1、工艺美术：
指实用品的造型设计和装饰性美术。
分类：
Ａ、日用工艺（染织工艺、陶瓷工艺等）
Ｂ、陈设工艺（象牙雕塑、装饰绘画）
2、建筑艺术：
通过建筑群体组织，建筑物的形体、平面布置、立面形式、结构方式、内外空间组织、装饰、色彩等各方面的处理所形成的一种综合性艺术。
公共建筑、民用建筑、纪念性建筑等。
3、现代设计：
是在现代科学技术和经济发展的基础上形成的一门综合性的应用艺术。
4、美术的社会作用：
美术对于人们的精神生活和物质生活都有着积极的作用，它具有三大功能：
教育功能、认识功能、审美功能
（组织同学们以讨论的方式，谈谈对美术的认识和理解。
总结学生的发言：
美术有很强的实用价值，广泛应用于建筑、商业、工业等领域。
运用抽象或变形的表现手法表现自己的某种情感。
①“满幅”构图；
②用少量文字概括作业表现的情感注意造型的基本要素的运用。
就作业中出现的问题进行小结。
第二课传神与意境
教学目标：
1）知识与技能：
通过欣赏，初步了解中国画的概况。
认识中国画的形式和内容特征。
2）过程与方法：
通过欣赏，获得初步的审美经验和鉴赏能力，能对作品作简单的评价。
3）情感、态度与价值观：
通过欣赏，尝试用毛笔进行简单的描画，表达自己的情感。
4）法制渗透教学目标：
通过教学，使学生了解《中华人民共和国著作权法》的相关内容。
教学重点：
对中国画精髓“传神写照”的贯穿反复。
教学难点：
引导学生对中国画作品的分析、评价及“传神写照”的体现。
教学准备：
多媒体、笔、纸
教学流程：
欣赏导入——实践探索——评价交流
一）欣赏导入
同学们，我们中国是世界四大文明古国之一，有着两千多年的悠久历史，在这期间有许多优秀的历史遗产保存至今。
如：
建筑、音乐、绘画、书籍和许多人文历史。
今天我们要欣赏一些中国画，它是我国特有的一个画种，是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。
下面请你们简单的把这一章节内容看一遍。
（学生活动）
二）实践探索：
教师提问：
刚才你们看的这些画都很精彩，是过去各个朝代的代表作。
那么你在欣赏过程中是否发现这些画的内容和形式有什么不同？
1）引导学生发现中国画的三大画科—人物、山水、花鸟。
教师介绍：
艺术表现人类生活和精神，各个民族对艺术有不同的追求。
追求传神是中国艺术的重要审美标准，中国画尤其突出。
传神要求画家在反映客观现实时不仅仅满足于外在形象的逼真，更重视对其神态和精神的揭示。
一、在人物画中，传神不仅要求人物形象栩栩如生，且更要求表现出人物内在的精神气质，使人物形象个性鲜明，呼之欲出。
1、播放视频《韩熙载夜宴图》
展示《听乐》《观舞》《歇息》《清吹》《散宴》，放大图片，详细分析展示全景图，教师讲解欣赏作品。
展示全景图，教师讲解欣赏作品
2、简要介绍《清明上河图》后，教师提问：
你们还在什么地方见过这幅作品？
学生：
“餐馆的墙上”、“酒瓶上”、“十字绣”、“地摊上”·
·
对。
这幅作品在很多地方都可以见到，为什么呢？
①有名；
②古人的作品；
③根据《中华人民共和国著作权法》第二章第三节权利的保护期第二十一条 公民的作品，其发表权、本法第十条第一款第（五）项至第（十七）项规定的权利的保护期为作者终生及其死亡后五十年，截止于作者死亡后第五十年的12月31日；
如果是合作作品，截止于最后死亡的作者死亡后第五十年的12月31日。
法人或者其他组织的作品、著作权（署名权除外）由法人或者其他组织享有的职务作品，其发表权、本法第十条第一款第（五）项至第（十七）项规定的权利的保护期为五十年，截止于作品首次发表后第五十年的12月31日，但作品自创作完成后五十年内未发表的，本法不再保护。
3、学生尝试分析《李白行吟图》传神魅力如何表现。
二、在山水画中，传神是通过意境表达出来的。
所谓意境即赋予山川环境以不同的氛围与境界，传达的是画家的心境和愿望，是人与自然的合一。
《千里江山图》
学生讨论分析：
（山水）《渔庄秋霁图》、《梅石溪凫图》
三、作业：
临摹《千里江山图》
1、要求：
①选择其中的一部分进行临摹；
②用自己擅长的表现方式去临摹；
③工具不限，但构图要“满”。
2、教师示范，学生临摹。
3、教师巡回指导，对学生作业中出现的普遍问题，在黑板上统一示范。
对优秀的作业，提出表扬，并展示给全班同学欣赏。
4、小结：
就作业情况进行小结。
一）作业点评
二）复习《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》、《千里江山图》、《渔庄秋霁图》和《梅石溪图》内容。
引入新课教学
三）欣赏导入
1、在花鸟画中，追求传神是要把花木鸟兽的勃勃生机表现出来，使作品独具某种情趣。
学生尝试分析：
（花鸟）五牛图
他表现了牛的什么特征、线条表现有什么特色
教师引导：
作品生动地描绘了五头外型特征迥然不同的牛，表现了牛既温顺又倔强的性格，非常传神。
线条精练有力度
简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》后，教师演示一幅作品。
学生实践，尝试表现其性格。
教师评价：
（赞扬为主）每一组选两张进行评价。
简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》。
2、作业：
临摹《荷花水禽图》
①可选择其中的一部分进行临摹；
②可用自己擅长的表现方式去临摹；
③工具不限，但构图要“满”。
3、教师示范，学生临摹。
4、教师巡回指导，对学生作业中出现的普遍问题，在黑板上统一示范。
5、课堂小结：
通过本课两个课时教学，使学生对中国画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统，有所了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，懂得如何领会和感受艺术的美，提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点，同时对《中华人民共和国著作权法》权利的保护期相关知识有了了解。
通过今天的学习，我也相信同学们对中国画一定有一个全新的认识。
你们作为国家未来的栋梁也有责任把这份珍贵的历史遗产继承和发扬下去。
第三课空间的魅力
教学目标:
1、初步掌握平行透视和成角透视原理。
2、掌握运用透视知识表现空间关系的方法。
3、熟悉、理解生活中和绘画作品中近大远小的透视现象，提高审美能力和学习美术的兴趣。
教学重点:
理解并掌握平行透视和成角透视的原理。
教学难点:
运用透视知识表现空间关系。
教学方法:
讲解示范、直观教学
（一）导入:
透视学是绘画专业的一门技法理论，属自然科学。
透视对于绘画的重要性犹如语法对于写文章，逻辑对于思维活动那样，是必不可少的。
“透视”这个概念就完整的意义来说，应包括形体透视和空间透视，我们所研究的是形体透视。
（二）新课:
1、透视的概念:
靠放射状光线投射出来的图形。
2、透视学:
是研究和解决外界景物投射到我们眼睛里的变形科学。
3、透视的现象:
反映物体近大远小的现象或物体在空间中近大远小的视觉变化。
4、透视变化的必要条件:
①有三度空间；
②对观者必须是有远、有近。
5、远近变化的基本规律有三:
①属于直线方向的画法:
平行直线要消失到一点，这个点叫消点也叫灭点。
如:
渐渐远逝的铁轨，纵深整齐的队列，道路两旁的树木等。
②物体大小变化:
近大远小。
例如看向远伸延的铁路，单看两条铁轨就是平行线消失到一点，看前后的枕木就是近大远小。
③平面方向的画法:
平面要消失到一条直线上，这条直线叫做消线也叫灭线。
“平面”这个概念要和平面形区别开来，平面是太无边际的。
平面形是有限的。
平面形向四周无限扩展即为平面。
所以平面形包含在平面之中。
6、平行透视:
方形平面的两对边线，一对平行于画面，另一对垂直于画面，故平行透视又可称作直角透视。
如正对我们眼睛看到的桌子、房子等。
7、成角透视:
方形平面的两对边线，同画面所成两个夹角相加为90度角，两角互为余角，故成角透视又可称作余角透视。
8、作业：
临摹课本中平行透视和成角透视的范画各一幅。
①构图适当，两幅图画在一页；
②画出透视线；
③徒手绘画，不要依赖直尺等工具。
9、学生作业，教师巡回指导。
10、小结：
同学们，今天我们共同学习了透视、透视学的概念，还了解了平行透视和成角透视的相关知识，并且在作业中亲自体验了平行透视和成角透视的规律，效果不错，下节课我们还要继续学习与透视相关的知识。
（一）组织教学
师生问好
（二）复习上节课内容，导入新课教学
提问：
什么是平行透视？
什么是成角透视？
（三）新课教学
1、焦点透视:
在画面上把视点固定为一点，并且只有一个视向。
2、散点透视:
在画面上存在多个视点或多个视向。
如我国传统山水画常采用散点透视法。
3、平视、仰视、俯视:
4、视点、主点、视平线、消失点:
5、课堂作业:
在P8有几幅画都很好地利用了透视关系，使画面呈现了纵深感和立体感。
请说说它们各自属于哪一种透视关系。
教师:
1、《拖船路的奥秘》属于焦点透视。
2、《德伊尔教堂》属于成角透视。
3、《静物》属于平行透视。
6、课外作业：
结合课本知识，观察生活中的透视现象，熟悉哪些是焦点透视，哪些是成角透视及哪些是平行透视。
7、小结:
同学们，通过两节课的学习，我们了解了平行透视和成角透视的原理和基本特征，对焦点透视和散点透视也进行了学习，希望同学们课后多注意观察，画出准确的透视图来。
第四课神奇的科幻画
1、加深对宇宙的了解，增强对地球环境保护的意识。
2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容。
3、培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。
重点难点：
1、增强对地球环境保护的意识。
课件，各种绘画工具
（二）新课教学
1、导入新课
A、提问：
同学们，你们知道哪些是古时候人们梦寐以求的而今天已经实现了的事物吗？
（学生回答）
B、小结：
大家都说得很好，比如像小鸟一样飞行是人类一直以来的梦想，飞天神仙、长着翅膀的天使都表达了自以来人类飞翔的梦想，而今飞机、宇宙飞船早已实现了。
只要我们努力学习，今天的梦想就可以变成明天的现实。
C、大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗？
小结：
人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们的生活，怎样才能避免呢？
我们可以试着把自己的设想画下来。
（板书课题）
2、学习欣赏
A、受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》的绘画
B、受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。
C、受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。
D、爱房屋拥挤启发创作的飞行的家等。
从这些作品中我们可以看出他们在生活中有什么困惑？
分别表达一个什么样的梦想？
3、启发思考：
你在生活中有什么样的烦恼？
你最关注的是什么？
B、交流：
学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。
C、构思：
根据同不们的意见，学生总结自己的感想，看看怎么样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的办法，关键一步是怎么把它变成一幅美丽的画面。
4、指导创作
讨论：
A、你决定用什么样的工具材料表现？
B、你的创新在哪里？
C、你为人类解决了哪些烦恼？
D、你将运用什么方法来烘托画面气氛？
绘画要求：
表现形式不限，构图饱满，色彩鲜艳
5、学生创作，教师巡回辅导。
6、作业讲评，小结下课。
1、学习回顾，导入新课
上次布置每个同学准备一张自己最满意的画，并且在家晨进行简单的装饰，准备了没有？
今天，我们来学习办小画展。
2、讲授新课
谁知道办画展需要做哪些基本工作呢？
作品准备、布展、宣传等。
B、师：
说一说你参观过的画展是怎样布置的？
它给你什么样的感受？
师小结：
不管画展怎么布置，都要大方、得体，观看时舒适并给人以美的感受。
C、课件展示各类画展布置的图片，引导欣赏。
D、师问：
如果你来设计，根据我们现在的教室，你有什么布置方案？
学生讨论并发表自己的见解，教师进行简评后集体选取比较恰当的方案作为布展用。
G、口头征集画展名称并纳入布展方案。
H、教师引导思考：
画展布置好后，如果没有观众参观就没有意义。
怎样才能让人们来参观我们的画展？
学生讨论后得出，贴海报宣传或散发请柬邀请。
E、出示海报并认识海报的内容。
内容包括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。
F、出示请柬实物了解其内容，被邀请人姓名、活动时地点、内容等。
3、学生作业：
教师分配工作：
A、安排10个同学制作海报和请柬以及展标。
B、其余同学分四组布展。
分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进行操作。
可让学生自愿选任务，分组完成。
C、教师参与，活动开始。
4、组织宣传与画展参观。
5、小结下课。
第五课生活中的标志
1、知识目标：
了解标志特点、类型、用途，学习标志设计创作方法。
2、能力目标：
培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
3、情感目标：
陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。
4、法制渗透目标：
让学生了解《中华人民共和国商标法》的相关内容。
标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。
引导学生根据标志特点和用途，设计单纯明快、有创意的标志。
教学手段:
电教设备、多媒体教学课件等。
教具准备:
教师准备生活中常见的标志图片，相关工具。
学具准备:
学生课前搜集标志图片、坐标纸等绘图用品。
一、组织教学
二、新课教学
教学步骤由情景导入，讲授新课，学生设计、教师指导、作业展评五个环节组成。
（一）多媒体教学课件情景导入
1、看一看，说一说：
在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。
请看大屏幕，多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志。
在生活中你还知道哪些常用标志（对于商品，又可以叫商标）？
什么样的标志，或者商标在使用中是违法的？
教师补充：
根据《中华人民共和国商标法》第五十二条：
有下列行为之一的，均属侵犯注册商标专用权：
（一）未经商标注册人的许可，在同一种商品或者类似商品上使用与其注册商标相同或者近似的商标的；
（二）销售侵犯注册商标专用权的商品的；
（三）伪造、擅自制造他人注册商标标识或者销售伪造、擅自制造的注册商标标识的；
（四）未经商标注册人同意，更换其注册商标并将该更换商标的商品又投入市场的；
（五）给他人的注册商标专用权造成其他损害的。
2、比一比：
分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么？
多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、禁止行人通行等标志，每题10分，分数最高组为第一名。
（小组比赛猜标志可以更好地调动学生的积极性和自觉性，激发学生的学习兴趣。
）
（二）讲授新课
1、标志的含义和特点。
标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。
标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。
2、走近标志的分类
用于国家标志如国徽、国旗。
用于商品上的标志称商标，如李宁牌商标，奥迪汽车标志；
用于各行各业的专业标志，如中国铁路的标志。
还有各种交通标志、电视台标志、网站标志等。
（通过课件展示，使学生初步了解标志的特点和分类。
3、分析、欣赏图例（课件出示）
重点欣赏分析第29届北京奥运会会徽、奥运会火炬接力标志，各项体育图标的设计特点。
如北京奥运会火炬接力的设计灵感来源于“火凤凰”的概念，主体是两个人共擎奥运圣火奔跑的形象。
凤凰是吉祥永生的代表，高贵美好的象征。
象征火炬接力把吉祥美好传遍全世界。
4、作业：
给自己设计一个标志。
①构图合理；
②有色彩和文字说明。
5、学生做设计，教师巡回指导。
6、小结：
就作业中出现的问题进行小结，作业回家上色后下周交。
师生问好，作业点评
复习《中华人民共和国商标法》第五十二条内容，导入新课教学。
2、欣赏例作，归纳图案类型。
（课件出示）
欣赏三组标志设计例作，归纳图形规律：
⑴以文字为图案（如中央电视台百姓之家栏目标志）
⑵以几何形为图案（如中国体育大学标志）
⑶以各种具体形象为图案（如世界野生动物联合会标志）
总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的形式美感。
形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。
（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律。
3、联系生活，标志创意举例
标志设计的方法步骤为：
选题、构思、构图、定稿、着色。
如设计环保标志：
①寻找最具有代表性的设计元素（绿树）；
②由外形和特征产生联想；
③对基本形进行图案装饰或有机组合；
④对主题的辅助图形作构思联想（手的呵护）；
⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。
（联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。
4、学生作业：
（1）、借助圆规和直尺，为学校第四届艺术节、第12届田径运动会、班集体设计一个标志。
（2）、要求：
标志大小、形状、色彩自定，形象要鲜明、独特美观。
5、学生设计，教师巡视指导。
教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。
发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启发。
（理论联系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感受到美术的应用与审美价值。
6、作业展评
展示设计较好作业，进行表扬，录用后用来美化学校以鼓励全班学生。
（通过作品展评，为学生搭建展示学习成果的舞台，使学生体验到美的价值。
第六课可爱的吉祥物
1、通过对本课的学习，了解吉祥物设计的作用、意义。
2、运用吉祥物的设计要求，为某一活动进行吉祥物设计，并能通过平面或立体的造型形式把吉祥物表现出来。
3、在学习、制作的过程中培养学生的动手能力，并体验创作的乐趣。
了解吉祥物设计的作用、意义，掌握吉祥物的设计要求。
怎样设计吉祥物，并通过平面或立体的造型形式表现出来。
欣赏、引导、分析
教学过程:
幸福与吉祥是人类与生俱来的愿望。
当今世界上许多重大的国际交流活动，如运动会、博览会等都会设计吉祥物以求祥和之意，祝愿活动圆满成功。
1、出示图片:
提问:
2008年我国北京举行奥运会，有谁知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？
学生回答:
福娃。
教师明确:
《福娃》是2008年北京奥运会的吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环，来源于中国辽阔的山川大地，江河湖海和人们喜爱的动物形象，以卡通的形式表现出来。
在我们课本中，有1976年奥地利冬奥会，1980年莫斯科奥运会等十几幅吉祥物图片。
请问:
为什么选择这些动物进行造型设计呢？
……。
如“第八届世界杯拳击赛”，其理由是:
（1）1998年是虎虎生威的虎年；
（2）以重庆为中心的古代巴人崇拜的图腾是青龙与白虎，这种图腾是一种镇邪的吉祥象征；
（3）“龙盘虎踞”，“虎背熊腰”是对老虎的赞美之词；
（4）拳击运动比赛的激烈场面，犹如二虎相搏，兽王相争，胜负难分。
以上所列举的与老虎有关联的因素都说明了在本次活动中选择老虎造型的理由。
另外，在设计时，除关联性外还应考虑设计的独创性。
又如1990年北京亚运会:
其理由是
（1）90年是我国第一次举办亚运会；
（2）熊猫是我国的国宝，用熊猫盼盼作为吉祥物表达我国政府和全国人民对此运动会的重视。
吉祥物要想使人乐于接受，首先得让人喜爱。
感情上沟通了，就容易激发共鸣。
在对吉祥物形象进行拟人化的艺术设计时，应强化其令人喜爱的形态特征和个性，赋予其人格化的喜怒哀乐的情绪表现，才能真正融入人们的感情世界。
如成都六和豆浆吉祥物:
选择以豆子来演变成六和豆浆的企业角色形象，这不仅在于它与企业经营内涵有很好的并联性，更在于豆子形象本身经过形象重塑后可赋予更多的意蕴内涵，从而有助于一个美好的企业形象的构建。
看到一个全身金黄透亮，脚蹬红色皮鞋，一脸俏皮神请，挥舞着双手极有亲和力的小豆子向你走来，
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