云南省普通高中学生综合素质评价方案Word文件下载.docx
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要便于利用现代化手段，实现评价操作与管理的信息化。
三、评价指标
我省综合素质评价指标体系由基本素质评价指标和个性发展评价指标两部分构成。
（一）基本素质评价指标
基本素质评价指标依据普通高中新课程标准对普通高中学生提出的基本要求，是所有普通高中学生通过学习都应该达到的目标，立足于学生走入社会后的生存和生活能力，包括：
思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面。
基本素质评价指标结构表
一级指标
结果呈现
二级指标
权重
%
三级指标
一、思想道德
描述
道德品质
/
道德意识
道德行为
公民素养
公民意识
公民态度
公民行为
二、学习态度与能力
等第
学习情感
30
学习态度
45
学习愿望
35
学习目的
20
学习能力
发现与解决问题
21、血液中的细胞好像运输兵，负责运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。
信息处理
2、你知道哪些昆虫？
独立探究
25
合作学习
反思
15
学习方法
目标
习惯
40
方法
学习表现
课堂表现
作业质量
学业成绩
三、交流与合作
认识自我
自我认识
50
自我约束
认识同伴与交流
认识同伴
正常交往
善于交流
理解与合作
尊重同伴
容易合作
四、运动与健康
体育锻炼
卫生与保健
卫生习惯
保健意识
体质健康
身体机能
健康水平
心理健康
适应环境
60
承受挫折
五、审美与表现
感受美
欣赏美
表现美
（二）个性发展评价指标
个性发展评价指标是普通高中学生在共性发展的基础上，体现个人与众不同的个性发展目标，立足于走入社会后的竞争能力，包括个性特长、个人成果及其它自主选择的内容等三个方面。
个性发展评价指标结构表
一、个性特长
学科特长
体育特长
文艺特长
二、个性成果
三、自主选择
四、评价方法
（一）普通高中学生综合素质评价采取自我评价、同学评价、家长评价、教师评价相结合，以学生自评、同学互评为主的多元主体评价方式。
要形成评价主体之间定期交流、分享、研究评价信息、共同探讨发展策略的机制，促进学生健康成长。
（二）基本素质评价指标在高一年级上学期至高三年级上学期的五个学期中，以学期为单位，由学生本人与教师共同记录学生的成长事实，在高三年级下学期，采取学生个人自评、同学互评、家长评价、教师评价相结合的方式进行评价。
其中：
思想道德按二、三级指标的评价要点进行写实性描述（见附表一），其它四个一级指标按总评综合分值，以等第形式呈现评价结果。
A：
优秀（≥9分）；
B：
良好（≥7分，<
9分）；
C：
基本达到要求（≥6分，<
7分）；
D：
尚需努力（<
6分）。
（见附表二）
（三）个性发展评价指标个性发展评价指标在高三年级下学期由学生提供相关证明资料、教师据实填写。
（见附表三）
五、评价方式
（一）自我评价——重在每一天、每一环节和每个阶段的经常性反思，重视点滴进步和成长过程的不断积累。
认识自身潜能与特长，体验进步与成长的快乐，增强自信、树立自尊；
发现存在的问题与不足，寻求解决方法和途径；
确立发展方向，主动追求发展目标。
（二）同学互评——重在相互学习，相互激励，相互促进，重视相互交流，扩大自我发展信息渠道。
分析同学的发展潜力，分享成功的喜悦；
研究成长过程中存在的问题与不足，确立新的发展目标。
（三）家长评价——重在发挥家庭教育功能，重视平等对话、正确引导和亲情感召。
共同分析问题原因，总结成功经验；
根据学生成长状况，提出发展期望，共同规划愿景。
（四）教师评价——重在关心关爱每一位学生，观察学生日常学习和生活的行为表现，重视走进学生内心世界，捕捉细微变化和点滴进步，因势利导、循循善诱。
发掘学生的潜能与特长，鼓励学生的成长与进步，帮助学生树立信心；
指出存在的问题与不足，分析原因，提供解决方案；
根据学生的发展需求，提出发展建议，促进学生主动发展。
六、组织实施
（一）省教育厅成立云南省普通高中学生综合素质评价领导小组，负责相关政策和制度的制定，指导、监督全省普通高中的学生综合素质评价工作。
（二）各州（市）、县（市、区）要成立普通高中学生综合素质评价领导小组及办公室，负责管理、指导和监督本辖区普通高中学生综合素质评价工作。
（三）普通高中学生综合素质评价工作由学校实施，校长是第一责任人。
学校要成立学生综合素质评价工作领导小组，领导小组人员要用广泛性和代表性，由校领导、职能部门负责人、教师代表、学生代表、学校家长委员会代表组成。
以班级为单位成立评价小组，由在本班授课不少于一年的班主任、科任教师组成，小组成员不少于5人。
学校要根据本方案的要求，制定实施细则，统一、规范学校的综合素质评价工作。
（四）学校要建立每个学生的成长记录，全面反映学生的发展状况。
学生成长记录手册是家长全面了解学生的平台，学校与家长联系的桥梁，学生自我认识的载体。
学校要定期组织学生和相关评价主体共同研究学生的成长记录手册，交流心得、展示成果，增强学生自信心，提高学生自我反省、自我评价的能力。
学生成长记录应包括：
1．学生的基本信息。
2．反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、个性作品（成绩记录及各种作品）、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，奖惩情况，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息等。
3．生长发育水平和健康状况。
4．学习成绩、学分与学业水平考试成绩。
5．综合素质评价结果。
学生是成长记录的主要执行者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实。
（五）学生综合素质评价结果在全省普通高中之间相互认可。
由省外转入我省的学生，必须提供必要的综合素质评价记录与证明材料，由接收学校进行评价。
学生经学校批准外出借读，由学校参照前款规定办理。
由我省转出省外的学生，学校应将学生的综合素质评价材料随学籍档案一并转出。
学生因休学等原因造成学习过程间断，其有关材料可连续使用。
（六）对于学生个人隐私及不利于学生成长、同学团结和师生关系和谐等信息，要本着尊重学生、保护学生、避免伤害学生的原则，不宜公开。
七、保障措施
（一）学校要将学生综合素质评价结果在校园内公示7天。
学生如对本人或他人的评价结果有异议，可在公示期内向学校申诉或反映；
学校接到学生的申诉或反映，要进行调查、核实和复评，于7日内作出复评决定，并及时书面通知申诉或反映者本人；
对经复评产生变化的结果，要在学校内公示7天，并说明变化的原因。
申诉或反映者如对复评决定仍有异议，可向学校主管教育行政部门申诉。
综合素质评价结果在公示后、经学生确认，记入学生学籍档案，任何人不得更改评价记录与结果。
（二）对学校综合素质评价工作实行诚信等级管理制度。
省教育厅普通高中学生综合素质评价领导小组将制定学校综合素质评价工作诚信等级评估与考核办法，学校的诚信等级向社会公布，对诚信等级不合格的学校要采取相应的处罚措施。
（三）省教育厅将逐步建立云南省普通高中学生综合素质评价网络平台，运用现代信息技术手段，收集、处理综合素质评价信息，记载学生成长历程，呈现学生发展轨迹，建立学生电子档案，为学生健康成长提供咨询和指导。
（四）学生和家长可以向学校查询评价结果，对学生和家长的合理查询或质询，学校要依据原始记录、原始实证给予耐心、详细的答复。
（五）严肃查处评价工作中的玩忽职守、违纪舞弊事件。
对发生此类事件的学校要通报批评，三年内不得申报晋级升等和各类评优，已认定等级的高完中，给予降级降等的处罚。
对学校领导、教师和有关人员要按有关规定予以问责，并给予相应的行政处分，三年内不得晋级、晋职和参加评优、评模；
情节特别严重的，按管理权限由有关部门给予撤销职务或开除公职的处罚，直至追究法律责任。
八、结果应用
（一）学生综合素质评价的基本素质评价的一级指标均达到C级及以上、修习的学分达到课程方案规定的要求、普通高中学业水平考试各科目（模块）成绩均达到C级及以上、考查课合格，方可颁发《云南省普通高中毕业证书》。
（二）学生综合素质评价结果是高校招生录取的依据之一。
附表一：
云南省普通高中学生综合素质评价——基本素质评价表
（一）
学籍号：
姓名：
性别：
届次：
班级：
评价要素与内容
学生自评
同学互评
教师评价
一、
思
想
道
德
道德
品质
关心国内外大事，敬重国旗、国徽、国歌，热爱祖国、热爱社会主义，有正确的人生观、价值观和世界观，遵守社会公德，崇尚科学，反对迷信，有为民族振兴和国家富强作贡献的愿望和意识。
尊敬老师，孝敬父母与长辈，与同学友好相处，乐于助人，礼貌待人，举止文明，重诚信，知感恩，杜绝暴力，远离黄、赌、毒，勇于批评与自我批评。
公民
素养
有法律意识、公德意识、环境意识，关心社会，积极参加公益活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益。
有社会责任感，自觉履行公民义务与行使公民权利，能对自己的行为负责。
遵纪守法，遵守公共秩序，爱护公共设施和公共环境卫生。
附表二：
云南省普通高中学生综合素质评价——基本素质评价表
一级
指标
评价分值（0—10分）
总评
自评
互评
家长
教师
班主任
二、
学习态度与能力
学习
情感
学习态度端正，能主动学习、自觉学习。
有强烈的求知欲和好奇心，学习兴趣浓厚，有丰富的想象力和创新意识。
学习目的明确，有理想、有目标，持之以恒。
能力
善于发现与提出问题，努力尝试用多种途径解决问题。
能有目的的搜集、整理、使用信息。
有独立学习与研究问题的能力。
能与同学合作，共同完成任务。
善于思考、总结、反思，不断改进。
有切合实际的学习目标。
独立思考，合作探讨，虚心请教。
善于研究，查阅资料，不畏困难。
表现
认真复习、预习，认真听讲，积极回答问题。
按时、高质量地完成作业，不抄袭。
成绩合格，考试不舞弊。
认识
自我
能正确认识自己的优点与不足，自信、自尊，不自大、不自卑。
能合理调控自己情绪，约束自己行为。
同伴
与交
流
正确认识同伴的优缺点，了解同伴，客观评价同伴。
能够明辨是非，与同学正常交往，不拉帮结派，与同学、老师关系融洽。
善于表达自己的思想与观点，善于倾听同伴的观点，善于与同伴沟通与分享。
理解
与合
作
能够理解、尊重同伴的观点与处境。
善于团结同伴，接受不同意见，能与同伴一起确立目标并积极共同实现。
体育
锻炼
有适合自己特点、科学的体育锻炼习惯。
有科学的锻炼方法和一定的运动技能。
卫生
与保
健
有良好的生活习惯和卫生习惯。
有科学的保健习惯、方法。
体质
健康
发育正常，身体健康。
身体状况良好。
心理
能在较短时间内，适应学习环境、合作环境、社会环境的改变。
正确面对挫折，不自卑、不气馁。
能感受生活、自然、艺术、科学中的美。
掌握一定的审美知识，有一定的艺术鉴赏力，仪容仪表整洁、大方，言谈举止文明。
积极参加各种文艺活动，能用多种方式进行艺术表现。
注：
1．同学互评分值=∑每个同学的评分/人数，教师评价分值=∑任课教师的评分/人数。
2．三级指标分值=0.25x自评分值+0.2x互评分值+0.1x家长分值+0.20x教师分值+0.25x班主任分值。
3．二级指标分值=∑三级指标分值X权重。
4．一级指标分值=∑二级指标分值X权重。
附表三：
云南省普通高中学生综合素质评价——个性发展评价表
学生描述
教师评价意见
相关证明资料
升级会员 