小学语文14小英雄雨来教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

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3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。

对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。

《小英雄雨来》教材分析

《小英雄雨来》是人教版四年级语文下册第四单元的课文。

这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。

围绕这一主题，课文分六个部分叙述。

第一部分讲雨来的游泳本领高。

雨来生活的芦花村在晋察冀边区的北部，是抗日根据地。

芦花村旁有还乡河，河里有芦苇，雨来每到夏天就到还乡河游泳，所以练就了一身游泳的本领。

第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育，他在夜校跟着老师轻声念着：

“我们是中国人，我们爱自己的祖国……”

第三部分讲雨来掩护区交通员李大叔。

在战斗形势异常紧张的关头，生活在革命家庭中的雨来，在危急的情况下毫不慌张，勇敢地掩护了李大叔，并机智地把敌人引开。

第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。

雨来机智地回答敌人的盘问；

拒绝了敌人的哄骗和利诱；

在敌人威胁、毒打下也没有屈服。

第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。

村里人都说：

“雨来是个好孩子!

”“有志不在年高。

”

第六部分讲雨来并没有死。

雨来能够在敌人的枪口底下巧妙逃生，进一步表现雨来的机智勇敢。

本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。

选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育。

二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思。

本文篇幅较长，因此要训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。

本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

《小英雄雨来》学情分析

1、心理特点：

这个年龄阶段的孩子对英雄特别崇拜，有正义感，虽然战争远离他们，没有亲身体会的经历，但是他们对这种英雄式的小说极其感兴趣，特别这个故事通俗易懂，情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，所以当孩子第一次读这篇小说就会爱上雨来这个人物，会和主人公同喜同悲同乐，学生很容易就进入学习情境。

2、知识储备：

本篇课文是第四组课文的第二篇，是一篇略读课文，通过单元导读课布置相关的查找资料以及第13课的学习，孩子们阅读了大量关于二战时期的一些历史资料，对战争有一些了解，对于雨来所在的时代背景也是有一定了解的。

这些知识储备正是顺利完成本课教学的有利条件。

3、学习能力：

四年级第二学期的学生已有初步的阅读与理解能力，但是阅读速度还需要提高，除了上一节课的《夜莺的歌声》外，这是孩子第二次接触篇幅如此长的课文，继续教给孩子浏览课文并快速地捕捉有价值的信息的方法尤其重要。

另外，在上一课的学习中，孩子学习了拟小标题的方法，那么需要引导孩子将这些方法迁移到本课的学习中。

而本课每部分的结构脉络更为清晰，相信孩子们还是具备这个自拟小标题的能力的。

《小英雄雨来》教学设计

教材分析：

《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。

课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。

教学目标：

1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。

2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。

3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。

教学重难点：

1.快速阅读文本，把握课文内容。

2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

教学准备：

老师准备多媒体课件。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、谈话导入

1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。

其实，这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也出现了不少。

同学们，你们熟悉的抗日小英雄是谁呢？

谁来说一说？

学生交流自己熟悉的抗日小英雄。

今天，我们再来认识一位名叫雨来的小英雄。

（请同学们齐读课题）

2.看到这个题目，你有什么疑问吗？

最想知道什么呢？

（雨来为什么被称为”小英雄”；

雨来是怎样的小英雄？

）

同学们真是爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进课文，在课文中找找答案，好不好？

二、学习词语

课件出示课文的重要词语，学生认读。

（指名读、齐读）

三、初读课文，整体感知

1、学生快速默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？

2、学生交流。

3、教师总结

（本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年英雄雨来为了掩护交通员李大叔，机智地同敌人作斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国的思想感情和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。

四、复习巩固加小标题的方法

上节课，我们学习了给文章加小标题的方法，并且给课文的六个部分分别加了小标题，同学们都学会了吗？

（学会了）看同学们这么自信，老师要考考你们了。

1、课件分别出示六个部分的插图，指名说小标题。

2、课件总结：

出示课文的六个小标题。

3、看来同学们都学会了给文章加小标题的方法，加的小标题既概括了主要内容，语言又简练，你们真棒！

五、细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄。

就从我们概括出的小标题来看，你认为哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？

　（学生回答：

3、4两个部分）

（一）学生快速默读这两个部分，小组讨论：

鬼子是怎样对待雨来的？

从课文中找相应的句子或用自己的话说一说。

　同学交流谈感受，老师评价。

（二）读中感悟人物形象

面对凶恶的鬼子，雨来是怎么做的？

1、学生交流课文中相应的句子。

2、出示课件：

雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：

“我在屋里，什么也没看见。

　　雨来摇摇头，说：

　　雨来还是咬着牙，说：

“没看见！

师：

让我们再来读读雨来的这几句话，再次感受这是一位怎样的小英雄。

听好老师的提示，大家读雨来的表现。

3、师生对话练习：

①、师：

鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么？

生：

②、师：

接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么？

雨来摇摇头，说：

③、师：

雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他看见了什么？

雨来还是咬着牙，说：

这是一个怎样的孩子？

（机智勇敢、宁死不屈）。

教师板书

4、课件出示，学生读，再次感受雨来的宁死不屈。

（三）学生评价雨来

无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，（生答：

）“什么也没看见”。

　　我们已经认识了雨来。

他的所作所为让你感动了没有？

如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？

学生精彩发言：

1、雨来，你真不愧是小英雄，你识破了鬼子的种种阴谋，没有泄漏一点秘密，保护了我们的交通员，你虽然年纪不大，但我认为你是民族英雄。

2、雨来，从你身上我看到了中国人的气节，绝不像侵略者低头。

你面对鬼子表现出的机智勇敢让我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。

雨来，我为你骄傲！

（四）村里的人们是怎么评价雨来的？

1、学生回答

2、师生理解“有志不在年高”。

（五）看来通过对3、4部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。

　让我们带着这份感动再次齐读课题。

（学生齐读：

小英雄雨来）

六、体会雨来的爱国情感

1、为什么在侵略自己国家的凶恶的鬼子面前，雨来表现得这么英勇？

（雨来上夜校读书，老师教育他要爱自己的祖国。

2、出示课件：

师生对话练习，体会雨来深深的爱国情感。

“我们是中国人，

我们爱自己的祖国。

雨来第一次上课，他听到了老师读

于是，学生们跟着读

从此，他牢牢地记住了

就算遭受敌人的毒打，鲜血不断流下来，死亡朝他逼近，他仍记得

同学们，通过刚才的朗读，你感受到雨来是一个怎样的孩子？

（热爱祖国）教师板书：

热爱祖国

3、正因为雨来在夜校受到了良好的教育，懂得了中国人应该热爱自己的祖国，所以，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打，他意志坚强，坚贞不屈，他是我们心中的小英雄，请同学们再次齐读课题，学生齐读。

4、从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢这位小英雄吗？

那就再快速地读读课文，边读边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。

5、交流雨来调皮、爱学习、机智的句子。

七、读诗歌，感悟雨来的人物形象

老师给同学们带来了一首诗歌《小英雄啊，雨来》，让我们读一读，再次认识一下名叫雨来的小英雄吧。

学生读诗歌《小英雄雨来》。

八、知识拓展

1、学生阅读课本“资料袋”中的内容。

2、学生交流读后的感受。

3、教师总结

战争给人类和社会带来了巨大的灾难，我们要热爱自己的祖国，维护和平，制止战争。

课堂小结：

　　1、出示课件

2、在课文中，我们认识了小英雄雨来，你们有没有被他的爱国精神和坚强意志所感动？

我们要记住这位小英雄。

3、学生齐读课题。

布置作业：

　　1、把《小英雄雨来》的故事讲给身边的人听。

2、课下写一篇读后感，题目：

读《小英雄雨来》有感。

板书设计：

14、小英雄雨来

机智勇敢

宁死不屈

热爱祖国

课后反思：

教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：

第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？

第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？

这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。

在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。

如：

与日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，以及敌人引诱不成，恼羞成怒，动手责打雨来部分，边找边读，边读边体会，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。

学生的情绪一直被文章精彩的情节所牵引着，他们时而紧张，时而愤怒，不光读得好，体会得也很不错。

讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。

其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写体会到：

这如花的家乡，岂能让敌人践踏？

这也是雨来坚定信念的原因。

除此之外，这篇文章中其他几处环境描写的作用也不容小觑，我也引导学生去读，在读中去体会当时人物的心情，并渗透写作方法的指导。

不管学生以后能不能在写作中适当地运用，我想就这节课而言，学生应该是有所收获的，我觉得足矣。

《小英雄雨来》评测练习

一、积累多音字

还（há

ihuá

n）乡河扫（sǎosà

o）荡子弹（dà

ntá

n）

归还（há

n）扫（sǎosà

o）把鸡冠（guá

nguà

n）花

ní

ngnǐngnì

ngzāzhāzhá

拧毛巾拧瓶盖脾气拧扎腰带扎针挣扎

二、积累文中的拟声词：

嗡嗡嗡嗡哗啦哗啦吱扭哐啷咔啦嗖嗖哗哗呜呜嗷嗷

吧嗒吧嗒咕咚咕咚唧唧咕咕唔哩哇啦嘟嘟囔囔

三、近义词

沉寂—（）轻蔑—（）温和—（）可惜—（）

大概—（）商量—（）聚精会神—（）

四、反义词：

大概—（）沉寂—（）柔软—（）爱护—（）

垂头丧气—（）不慌不忙—（）歪歪斜斜—（）

《小英雄雨来》效果分析

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。

自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；

在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；

让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。

教学中，我让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育；

阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。

课后拓展，既与课文学习相互补充，相互呼应，又有助于对学生爱国意识的进一步引发，对学生进行了一次良好的爱国教育。

《小英雄雨来》课后反思

虽然自我感觉课堂效果还不错，但也留下了不少的遗憾，如：

作为一篇略读课文，在长长的文字背后，我背负了一点压力，生怕学生理解不了，还是扶得比较多；

其次，由于文章确实很长，有些精彩的地方还未品味得到，等等，这些方面都需要我在以后的教学中努力去积淀底蕴，努力去克服。

我想尽力就一定会有收获的。