师德师风的心得体会(精选6篇)精选Word格式.docx

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　　“趴好〞“坐正〞“起立〞“举左手〞“举右手〞等等，这样做的目的就是让学生明白对于老师的要求要又快又好地完成，并且没有商量的余地。

当上课时有学生坐不住时，我就会设置一些师生互动活动，并有意请这局部学生参与，还要适时鼓励：

　　“瞧，因为这位小朋友听得认真，他的表演多精彩呀！

同学们可要向他学习呀！

〞

　　久而久之，学生只要看到你对他指责的目光时，他就会不好意思地认真听了。

好的习惯是渐渐养成的，所以，渐渐地，学生好动的频率越来越低，再渐渐地，认真听讲就成为了习惯了。

都说要把学生当孩子，这话说得真好。

我们就要把自己当成一个全职主妇，把自己的班级当成自己的大家，把那帮淘气蛋当成自己的孩子，上班时全心呵护这个家，不就能建立好又一个家园了吗？

等下了班了，再去全心全意照顾自己的小家，正好两个家，一个都误不了。

人人都说，孩子都是自己的好，面对自己的孩子们，有什么问题是复杂的呢？

有什么难题不能克制呢？

　　有这样一那么故事。

有人问三个泥水匠：

　　“你们在干什么？

〞甲说：

　　“砌墙。

〞乙说：

　　“造楼。

〞丙说：

　　“建造一座充满魅力的城市。

〞10年之后，甲仍是一名工人，乙成了一名建筑工地施工监理，丙却成了房地产老板。

　　我们不必惊异于他们迥异的命运，因为从三人的答复就可以看出他们对工作截然不同的理念。

甲、乙把工作当作一种谋生的手段，虽说在业务上也有精益求精的愿求，但他们只囿于自己眼前的工作存在，如此狭隘的目光决定了他们缺乏对工作的大胆梦想；

惟有丙，不仅热爱自己的工作，而且立下了要在自己工作领域里干出一番卓越成绩的远大志向。

热情鼓励他发奋追梦，兴趣鼓励他不甘平庸，锐意追寻“创造〞撷来的的幸福。

　　教育是需要目光的。

作为老师，执守讲台，经历的岁月漫长而平静，亦或会倦怠得只满足于完成眼前的任务，日出而教，日落而息，固守方寸之地，看不到自己的工作将产生的深远影响，永远机械重复着昨天的故事。

由此我想到了军事家的箴论：

　　“将才往往只看重一城一地的争夺；

而帅才着眼于对整个战争全局的把握。

〞缺乏教育目光的老师只看到学生如今的一张试卷是否为自己争得面子，只看到自己所带的班级是否到达学校要求，无意关注学生如何面对将来社会的竞争，无意对自己的工作进展深邃的反思。

　　不屑于考虑如何敏锐地看到学校、地区、乃至全国教育整体面临的新的机遇和挑战，如何关注本校教育的长远的可持续开展；

如何加强学校、班级教育管理体制的研究，教育方式方法的创新等。

这种消极便使得不少老师只能在一个个平常的日子里耗尽了青春，最终沦为“教书匠〞而鲜有教育的乐趣。

　　有目光的老师才能成为教育追梦人。

　　“会当凌绝顶，一览众山小。

　　教育工作要大处着眼小处着手，既要有着眼学生明天的目光，又要有放眼教育将来的远见，用思想教学，用智慧教学，倾力开拓自己的视野，不断让自己的教学工作迸发新的创意。

不甘做安分守己地“低头拉磨的老黄‘驴’〞，要把对教育工作的考虑和研究从过去的“肉食者谋之〞，与自己“划清界限〞，变为如今的“成就学生与开展老师自己〞的有机交融，诠释“教学相长〞新的内核。

　　托尔斯泰说：

　　“人要有目的，一辈子的目的，一段时期的目的，一年的目的，一个月的目的，一个星期的目的，一天的目的，一个小时的目的，一分钟的目的。

〞当一个老师对自己的教学工作缺乏目的时，对工作冷淡、懈怠、疏于考虑时，工作除了回报他绝望、沮丧和平庸外，还能给他带来什么呢？

相反，持之以恒地付出努力，不惜为教学消得人憔悴，丑小鸭也能变成美丽的白天鹅。

　　当一名老师把自己的教育梦想上升为自己心中遵守的信念时，无穷的动力会奔涌全身，就能以满腔的热情对待自己的工作，把自己全部的`聪明才智都投入到工作中去，把自己的职业当一种愿为之奋斗一生的事业来做，就能在全身心的教学考虑与理论中生成教育、教学的智慧，寻找到属于自己的快乐。

学生在他眼中都是一个个写满将来的生命风景、创新火花、力量之源，他也一定能从与学生的共进中收获教育的幸福，而这幸福正是用激情与梦想去碰撞的结果，更是老师崇高师德的有力彰显。

　　一、政治思想方面本人坚持学习，努力进步自身的思想政治素质，学习?

教育法?

、?

　　老师法?

等，按照?

中小学老师职业道德标准?

严格要求自我，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

坚持以身作那么、严以律己，增强自身的自控本领，控制自我的情绪，始终坚持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，平时进取参加全校各种团体活动，支持并配合组里搞好各种教研活动。

　　二、德育工作教育是学校工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是“爱〞。

　　师爱是伟大的、神圣的。

　　在教学工作或生活中，我首先理解学生，包括对学生的身体状况、家庭情景、知识根底、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友谊景、喜怒哀乐的深入理解。

为了理解学生，我每一天都和他们在一齐，和他们说说话，在闲谈过程中理解他们的根本情景。

　　第二，我热爱每一个学生。

学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱；

活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘束的更要爱；

金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。

第三，尊重、理解、信任学生。

尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们幼稚和天真；

信任他们的潜在本领，放手让学生在理论中锻炼，在磨练中成长。

第四，严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。

对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。

作为一个三年级的数学老师，我有职责引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；

我有职责引领他们张开梦想的风帆，驶向梦中的此岸；

我有职责引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

　　在我的爱心教育下，学生的素质正在进步。

　　老师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。

换而言之，老师是学生美妙心灵的塑造者。

因此，我时刻以"

德高为师，身正为范"

这八个字提醒自己。

　　无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

　　师德，即老师的职业道德；

师风，即老师的行为作风。

师德师风对一个老师特别的重要，因为，老师是学生行动的标杆。

其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从。

对于师德师风问题，不少教育家及国家指导人曾有过精辟的阐述：

孔子提出：

　　“躬自厚而薄责于人〞，“以身立教，为人师表〞，“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。

〞综上所述，我们清楚地意识到：

正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。

由此可知，作为老师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。

　　因此，你自己就首先要成为有道德的人。

　　良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的根底上，也需要广阔老师进步自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。

我认为要进步自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力进步自身的综合素质。

　　1、爱岗敬业。

良好的师德师风，得从爱岗敬业开场。

我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。

尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。

只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

　　2、尊重学生。

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。

我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随意呵斥。

只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

　　3、努力进取。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断进步自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。

假如自身散漫，怎能要求学生认真。

要进步我们的自身素质，这要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种意见。

并且自身不断的学习，积极学习，不断开拓新教法。

　　4、以身作那么。

老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，学生均喜欢模拟，这将给学生成长带来一生的影响。

因此，老师一定要时时刻刻为学生做出好的典范，凡要求学生要做到的，自己首先做到。

坚持严于律己。

　　身为老师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。

我们有责任、有义务从如今做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力进步自己的从教素质。

以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美妙心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民老师。

　　开学初，我市在老师队伍中开展了强师风、铸师魂，争做人民满意老师的师德教育活动，并将今年定为师德建立年。

育人先树德，老师仅有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。

　　经过这一阶段的学习，让我对?

义务教育法?

老师法?

未成年人保护法?

有了一些详细的理解，使我懂得教书育人的使命感和职责性，并约束与标准了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法、护法的人民老师。

　　学校在师德教育活动中，开展了团体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀老师的感人事迹。

使我感悟到老师职业的崇高性，认识到我的人生价值。

作为一名老师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断进步自身的职业道德修养，正确认清和对待自我应履行的职责。

　　经过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活泼，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成不懂事，事后想来，这样的我是不应当的，事实上，学生是一个活的生命体，他们有属于自我的感觉和要求，优秀的学生人人喜欢，然而淘气的学生也并非一无是处。

作为一名老师要有一副放大镜的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。

以点带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克制自我的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀老师的品质鼓励自我。

和优秀老师相比，我目前的思想境界还要不断进步。

在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自我的教育深受学生喜欢，家长认可，做一个人民满意的老师。

　　经过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的缺乏。

做人民满意的老师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自我的学识，进步自身本领，业务程度；

其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力；

另外，师是效劳于学生的，在效劳学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。

　　总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进老师的精神和行为荡涤了我的心灵，鼓励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的缺乏，更让我体会到人生的价值所在，即工作是欢乐的，奉献是幸福的！

　　我们所处的时代是个信息化时代，各行各业一日千里、日新月异，老师行业也不例外，所以，要想成为一名优秀的老师，让学生学得简便，教者教得愉快，确实是件不容的事。

老师每一天担负着繁重的工作，在这种情景下，就更应加强师风师德建立。

近段时间来，经过学习?

中小学老师师德行为标准?

，心中不由得产生一种对教育事业强烈的职责感和使命感，应集中精力、集中力量承当起培养下一代人的职责，塑造为人师表的良好形象。

　　全体老师经过师德师风的学习，让我们深深的明白：

　　“百年大计，教育为本；

教育大计，老师为本；

老师大计，师德为本。

〞到底什么是师德师风？

所谓师德，就是老师具备的最根本的道德素养；

师风，是老师这个行业的风气风气。

爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。

　　“十年树木，百年树人〞，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

怎样才能做一名好老师呢？

我们认为，热爱学生，尊重学生是老师最根本的道德素养。

一个老师仅有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的安康成长；

才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；

才会自觉自愿地约束自我，标准自我的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。

　　我国现代教育家夏沔尊说：

　　“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。

〞老师应对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。

假如说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。

　　在我的教育生涯中也做到将自我的心掏出来给孩子们！

古代教育家早就提出“有教无类〞，“同在一片蓝天下，孩子们应当有同等的受教育权利。

〞热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。

　　每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易构成异常性格，我们班就有一位这样的同学。

在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰〞，让他在愉快的情感体验中理解教育。

虽然我无法象太阳一样，将自我的光芒撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡保护小鸡一样，关爱自我的每一个学生。

但值得考虑的是：

为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？

　　高尔基曾说过：

　　“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。

〞让我深深的体会到仅有尊重学生，才能教育学生；

没有尊重就不可能有真正意义上的教育。

在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好老师〞的最重要特征。

具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜欢前者。

青少年学生异常渴求和珍惜老师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重老师的劳动，愿意接近老师，期望与老师合作，向老师袒露自我的思想。

　　让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：

　　“你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。

　　新课程改革全面铺开以来，其主要理念就是“以学生为本〞，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。

每个人都有自我的自尊，每个人都期望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是互相的。

学生是有自我思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神鼓励。

　　我从教育中体会到：

尊重学生的本质就是把学生当作和自我一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，老师要进展必要的主角转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，擅长交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。

　　在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。

　　“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶〞，这就是我这样一位普通老师的高风亮节！

雨果曾说过：

　　“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

〞我想，老师所从事的就是这种叶的事业――平凡而伟大。

　　“言必行，行必果〞，行动理论远胜于说教。

师德，不是简单的说教，而是一种精神表达，一种深沉的知识内涵和文化品位的表达！

其实，在日常的教育教学工作中，我们老师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。

师德需要培养，需要教育，更需要的是――每位老师的自我修养！

让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。