人教版二年级第一学期第二单元《100以内的加法和减法二》教案Word格式.docx
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（把两个班的人数加起来看看是否超过70人）
二、自主探究：
1、验证二
（1）和二
（2）班的同学能否乘一辆车。
小组合作，也可以请小棒来帮忙。
学生汇报：
（1）用口算30+30＝60，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。
（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。
（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。
可以两个班合乘一辆车。
（4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。
你认为哪一种方法又快又准确？
2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。
选出比较快的人，说一说是用的什么方法。
3、用竖式计算应注意什么？
（个位和个位对齐，十位和十位对齐。
从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
三、拓展运用：
1、计算下面各题。
59+40＝
20+67＝
24+63＝
46+53＝
62+17＝
35+24＝
3+84＝
43+40＝
2、数学医院：
17+20＝19
50+26＝
42+3＝72
1
7
5
0
4
2
+
2
+2
6
+
3
9
7
3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？
一身运动服又用多少钱？
4、
4
5
？
+？
4
7
9
开放题：
36
+63
你能写出几个象这样的算式。
99
教学后记：
第二课时
教材第11页。
1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。
2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
培养学生初步的分析概括能力。
培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
理解进位加法的算理。
小棒
1、计算：
36+21＝
23+75
56+30
4+52
2、二
（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？
需要什么信息？
如何计算？
1、出示36+35＝，学生试算。
交流算法。
2、摆小棒：
小组说摆法。
问：
怎么多了一捆？
捆好的一捆放在哪？
单根还剩几根？
整捆的有几捆？
合起来是多少？
3、怎样列竖式？
要注意什么？
从哪一位加起？
6+5超过了10怎么办？
我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。
在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。
4、比较36+21与36+35有什么不同？
5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。
个位的0可不可以不写，为什么？
6、小组合作讨论：
笔算加法要注意什么？
相同数位对齐；
从个位加起；
个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题？
1、“做一做”，图中有什么信息？
根据信息提出问题。
自己动手解决问题。
2、猜一猜十位上是几。
3
8
1
9
+3
+5
+3
6
3、数学医院：
+4
+3
5
8
0
说明理由。
第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？
4、看谁加上一个相同的加数算得快。
31+（
）=（
）
54+（ ）＝（ ） １３＋（ ）＝（ ）
开放题：
谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。
3
2
+6
6
+
9
5
9 9
第三课时
教材第13～15页。
1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。
能正确的进行计算。
2、能用所学知识解决实际问题。
提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。
对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。
能正确笔算两位数加两位数。
实物图片。
星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：
如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。
小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？
1、看谁算的正确？
57+12＝
40+38＝
16+52＝
23+72＝
36+47＝
28+59＝
8+75＝
43+37＝
24+68＝
19+49＝
85+9＝
18+47＝
2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。
单人照双人照冬装照夏装照表演照
姐姐（张）1924222617
妹妹（张）2118233720
合计（张）
3、第15页的第8题，分组完成。
4、那两个数相加得和是100？
请写出算式，写得越多越好。
38
40
27
60
85
62
73
50
15
开放题、第15页第10题。
第
（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。
第（3）小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。
使学生从小学会计划开支。
2、两位数减两位数
教材第16～17页。
1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。
掌握两位数减两位数的笔算方法。
理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。
图片、圆片
谁知道2008年的奥运会在哪举办？
我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。
你收集了哪些有关北京申奥的信息？
1、出示票数统计图，观察图，问：
北京赢了？
你能提出数学问题吗？
学情预测：
北京和多伦多一共得多少票？
北京和巴黎一共得多少票？
北京和伊斯坦布尔一共得多少票？
多伦多和巴黎一共得多少票？
多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？
…
北京比多伦多多得多少票？
巴黎比北京少得多少票？
….
学生列式，可以用笔算加法解决。
学生计算。
2、师：
56－22该怎样解决呢？
A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。
B、可以像加法一样笔算。
该怎样列竖式呢？
小组合作完成。
互相交流算法。
3、你认为笔算减法应该注意什么？
1、解决刚才没有解决完的问题。
2、完成19页“做一做”第1题。
小组内交流算法。
3、48－18＝
35－31＝
强调笔算35－31时，十位怎样算？
“0”用不用写？
为什么？
4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？
5、猜一猜。
9
－
－2
－
－7
0
0
2
五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下：
25元
30元
18元
根据上述信息，你能解决什么问题？
教材第18～19页。
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
掌握竖式计算的方法。
理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
43－23＝
89－62＝
59－5＝
92－71＝
2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。
那么从票数上，你还想了解什么？
学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？
”让学解决。
1、学生列式。
该怎样计算呢？
从哪一位减起？
个位上6减8不够减，怎么办？
拿出小棒摆一摆。
（1）先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。
（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。
（3）先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。
（4）先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。
你发现了什么？
（要拆开1捆）从几里拿走了8？
2、你能试着列竖式吗？
你认为个位不够减时怎么办？
十位还剩几？
教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
3、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？
4、你认为笔算两位数减法要注意什么？
从个位减起；
如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
从十位减起方便吗？
5、试练：
67－39＝
35－8＝
81－56＝
50－24＝
50－24十位退1后个位上要算几减几？
十位再算几减几？
1、你自己出两道今天学的这样的题。
自己解决，小组内互相交换检查。
2、做练习三第7题。
3、数学门诊：
6
－2
－5
－1
7
4、蚂蚁传递信息。
38－18=（）
（）－8=（）
（）+35=（）
（）－25=（ ） （）+40＝（ ） （ ）－26＝（）
实践调查：
回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？
5年后，他们之间相差几岁？
从中你发现了什么？
教材第21～22页。
1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。
2、会用所学知识解决生活中的实际问题。
培养学生的计算能力和实践的能力。
培养学生认真计算的好习惯。
使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。
会用所学知识解决生活中的实际问题。
小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？
母鸡85
19
43
小鸡16+27
62－19
44+41
98－13
90－5
64－45
36+49
91－72
30－11
90－47
19+24
1、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。
45－9
（
）－9
－9
）
2、在圆圈里填上“<
”、“>
”和“＝”。
30+63
93
7+32
37
58
90－40
75－36
39
57－30
17+28
44
100－40
36+10
63+8
72－19
3、青蛙妈妈：
我吃了58只害虫。
小青蛙：
我才吃了24只害虫。
青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？
4、小红拿50元买了一把雨伞，阿姨找了38元给他，一把伞多少钱？
5、火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？
三、拓展运用，开放练习：
小明 小华 小方 小兰
跳的个数 34 41 45 39
看上表，你想到了哪些数学问题？
选择两个问题列式算一算。
第四课时
教材第23页。
1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
培养学生运用知识解决问题的能力。
体验数学在生活中的价值。
结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。
会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
主体图。
师：
自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。
我校也进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。
评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二
（2）班得多少面红旗？
1、找一找表中有哪些信息？
求二
（2）班的多少面，需要什么信息？
该怎样列式？
为什么用减法？
借助小棒摆一摆。
2、你能说出别的班得多少面红旗吗？
小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。
（1）三
（1）班比二
（1）班少2面，二
（1）班得16面。
（2）三
（1）班比二
（2）班多1面，二
（2）班得13面。
（3）四
（1）班比三
（1）班多2面，三
（1）班得14面。
（4）四
（1）班比二
（2）班多3面，二
（2）班得13面。
（5）三
（2）班比二
（1）班少1面，二
（1）班得16面。
学生交流，说一说为什么。
3、从评比表中你知道了什么？
（哪个班得的多，哪个班得的少，……）
1、做“做一做”。
你从图中得到了什么信息？
优惠是什么意思？
换句话怎样说？
（每个球比原来的钱少8元。
）你能提出什么问题？
（1）现在足球多少元？
（2）优惠后篮球多少元？
（3）优惠后排球多少元？
学生自己解决。
你还能提出什么问题？
（1）买一个足球和一个篮球现在要多少钱？
（2）足球比排球贵多少元？
……
请同学们列式计算。
2、课本24页第2题，独立完成。
3、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？
4、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？
开放题：
北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。
后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？
第五课时
教材第24～25页。
1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
会比较分析同类应用题。
2、能利用所学知识解决问题。
培养学生解决问题的能力。
养成认真审题的好习惯。
掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。
实物图、卡片。
今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。
二、基本练习：
1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？
2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。
小华做了几个？
3、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个？
小丽投中多少个？
小方投中多少个？
4、小南和小娇踢毽子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个。
？
5、
，看书的比画画的少5人，看书的有多少人？
1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，
（1）男同学有几名？
（2）一共有几名同学？
2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆凡比静静少跳9下。
你能提出什么问题？
再列式计算。
3、完成教材25页第5、6、7题。
第5题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。
第7题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。
让学生用平时实际算钱的经验得出答案。
小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的游戏，小军说：
我拿的是橡皮，小明说：
我拿的砂是铅笔，聪明的小朋友，你知道小明、小半兰各拿的是什么吗？
3、连加、连减和加减混合
教材第26～27页。
1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
主体图，卡片
今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?
第一组第二组第三组
28个
34个
23个
1、小组合作交流，提问题列算式。
第一组和第二组一共摘了多少个？
28+34
第二组和第三组一共摘了多少个？
34+23
第一组和第三组一共摘了多少个？
28+23
第一组比第二组少摘了多少个？
34-28
第二组比第三组多摘了多少个？
34-23
三组一共摘了多少个？
28+34+23
学生会做得让学生练习，说算法。
摘出：
2、小组讨论：
怎样计算？
汇报：
先算什么，再算什么？
28
62
34
+23
85
8
3
3
这两种写法有什么不同？
为什么第二个简便？
3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？
学生列式，并试算。
85－40－26
40+26＝66
85－66＝19
在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。
1、46+25+17
75－28－19
注意书写格式。
2、54+20+16
90-58-24
能口算的不必列竖式。
3、把每行的三个数加起来。
24
45
30
48
36
17
18
34
4、26+（
）－20＝30
73+5+（
）＝98
路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？
（教给学生画图的方法）
教材第28页。
1、使
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