精编小学语文三年级 上册作文备课教案Word下载.docx
《精编小学语文三年级 上册作文备课教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精编小学语文三年级 上册作文备课教案Word下载.docx（43页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
1、观察法。
指导学生看图，加上合理想象，养成边看图边思考的习惯。
2、表演法。
为学生创设情境，让学生表演，既可以提高学生兴趣，又可以再现当时情景。
图片，小鸡、小鸭头饰若干
第一课时
一、指导观察图。
1．看书上图，一共有几幅图？
图上都有谁？
板书：
小鸡、小鸭。
2．第一幅图上画的是什么？
（重点要观察出地点）
想象时间（天气晴朗、阳光明媚、秋高气爽等，早上、中午、晚上均可）。
地点（树林旁、小河边等）
想象周围的环境（鸟语花香、小鸟在欢快地歌唱等）。
想象小鸡和小鸭是怎么来的，来干什么？
描写小鸡和小鸭头上戴的帽子各是什么样的？
（用适当的形容词修饰帽子的样子）
3．第二幅图上画的是什么？
突然发生的变化环境的变化（天渐渐黑了，起风了等）
帽子的变化（飞、随风起舞、转圈等）
小鸡与小鸭的表情、心情。
（心急如焚、愁眉不展、抓耳挠腮、目瞪口呆等）
4．第三幅图上画的是什么？
帽子现在的状态（孤零零地挂落漂）
小鸡、小鸭的动作、神情和心理活动。
（笨手笨脚、摇摇摆摆、沮丧、犹豫不决）
5．第四幅图上画的是什么？
小鸡小鸭的动作（纵身一跃、轻而易举、步态轻盈等）
想象他们这样做前后的心理活动（左思右想、惭愧等）
6．第五幅图上画的是什么？
它们在做什么？
想象它们可能说了什么？
心情如何？
7．用合适的连接词将五副图按顺序连接起来说一说。
8．说说你看了这个故事的感受。
二、指导学生说一说。
看图时要根据画面内容进行想象，把无声变成有声，把不动变成动画。
请你按照一定顺序，参考书上的好词好句，将图中的小故事说一说。
（1）学生说一说。
（2）教师指导说一说。
（注意指导学生动词、形容词的恰当使用）
三、指导学生演一演。
你想扮演谁？
来演一演，表现出它们是怎么想的，怎么说的，怎么做的。
第二课时
一、写一写。
1．写小故事，要有一个开头，要交代故事发生的时间、地点、人物、事件，还要交代事情的起因、经过、结果。
2．请你放飞想象，按照一定的顺序，用上合适的词语编写小故事。
3．分清主次，抓住重点。
第三、四幅图是重点，要详细描写；
其他可稍简略。
二、读一读，评一评。
1．指名读写好的故事，评一评。
2．自读修改。
三观察日记
——留心观察，积累素材
1.学会日记的格式。
2.让学生懂得在生活中要处处留心，仔细观看。
3.让学生明白观察应仔细，要有连续性。
4.要学会总结思考。
1.日记格式
2.培养学生的观察能力。
1.观察要有连续性
2.要学会总结思考
【教学准备】
纸杯、蜡烛、打火机、冷水
【教学教程】
一、课前积累：
老师连续变换几种表情，让学生观察再说一说。
二、读一篇优秀的观察日记，导入新课。
1.读日记
2.问：
同学们，你们有写日记的习惯吗？
3.生活是个舞台，给我们提供了丰富的写作材料。
我们身边的景物、人、事都可以走进日记中，成为我们习作的内容。
只要我们细致地观察，就会发现许多供我们习作的素材。
那么，我们怎样进行比较细致的观察呢？
1在生活中要处处留心，仔细观察，遇到问题多问几个为什么。
2观察要仔细，要有连续性。
3要总结思考。
4.写日记要有具体要求
1要突出一个内容，不要记成流水帐。
2要记自己做过的、听到的、看到的、想到的事，要写自己真实的情感，不要随意编些虚假的内容蒙混过关。
3日记中可以写自己做了哪些好事、趣事，也可以写自己做了哪些错事、后悔的事，这样可以提醒自己以后不再犯同样的错误。
4日记除了用文字记录以外，还可以画画、素描、水彩、速写，画什么，怎么画都可以。
5日记中可写的内容很多，持之以恒，坚持写，你一定会有很大的收获。
5.学习日记格式
三、创设情境
1.今天，老师要做个小实验，大家一定要认真观察。
2.老师拿出一个纸杯，一个打火机，一根蜡烛和一杯凉水。
3.老师拿起纸杯让学生观察杯底的颜色。
（白色）
4.老师往纸杯里倒一点水，让学生摸一下。
（凉水）
5.老师用打火机把蜡烛点着。
6.师：
同学们，我们都知道纸是怕火的，老师现在就要把纸杯放在蜡烛上烧，看一看会发生什么。
7.老师将纸杯放在蜡烛上，并提醒学生观察杯底颜色的变化。
（由白变黑了）
8.纸杯并没有烧着，老师继续烧，边烧边让学生小心地将手指伸进杯里，摸一摸水温有何变化。
（水变温了）
9.纸杯还没有烧着，再继续烧，提醒学生观察杯口、水和水温的变化。
（杯口有白气冒出，水中有小气泡，水很烫了。
）
10.师：
同学们，杯底有气泡证明水已经开了，我们看一看纸杯烧着了吗？
（没有）
11.实验结束，产生疑问：
纸怕火，可是为什么烧了这么长时间，水都开了，而杯子怎么还没有烧着呢？
（学生思考，并回答）
12.提示原理，热传导原理。
四、引发写作需要，梳理写作顺序
1.同学们，这节课我们体验了快乐，学到了知识，这么有趣的实验我们怎能不把它记录下来与大家一起分享呢？
赶快用你手中的生花妙笔把它写成一篇日记吧！
2.按实验过程的先后顺序写，要写出变化，最后揭示原理。
五、写作，老师巡回指导。
六、交流评改
七、老师总结
生活处处皆文章，只要你留心生活，注意观察，就会发现许多供你习作的素材。
持之以恒，坚持写，你一定会有很大的收获。
观察日记
观察时间：
观察人：
实验名称：
烧不坏的纸杯
变化时间
杯底颜色
水温
杯口
水
烧之前
白
凉
烧之后
黑
温
又过一会儿
更黑
烫
有白气
有气泡
四做一做，玩一玩
——言之有序，言之有物
【教学目的】
1.学会制作小玩具
2.做到言之有序，言之有物
1.把制作过程写清楚，写具体
2.把玩耍时玩具的形态以及自己的心情写出来
玩耍时玩具的形态
大头针、小刀、橡皮、正方形纸
一.课前积累：
老师喝水，让学生们用“先…然后…接着…又…最后…”这样的词把老师喝水的分解动作连接起来说一说。
二.导入
同学们，我们玩过许多玩具，这些玩具有的是爸爸妈妈买的，有的是亲朋好友送的，它们一定都很好玩。
如果我们新手制作一个好玩的玩具，那你的心情会怎么样呢？
让我们赶快试试吧！
三.做一做，玩一玩
1.同学们，我们今天制作小风车，需要的材料有：
大头针、小刀、橡皮和一张正方形的纸。
2.老师先来教一教怎么做，同学们一定认真观察学习呀！
1将正方形折出两条对角线。
2用小刀沿着对角线向里割，到距中心点大约3厘米处。
3把右边的四个小角窝向中心点。
4用大头针把四个小角和中心点串在一起。
5固定在橡皮上。
3.找同学说一说步骤。
要用上“先…然后…再…接着…最后…”这样的词。
4.大家都学会了，开始制作，边做边留心自己制作时的动作、心情。
5.做好了，玩一玩。
可以在教室里玩，也可以到操场上玩，和同伴比一比，谁的小风车最棒。
1你是在哪里玩的？
2你是怎么玩的？
先怎么做，再怎么做？
看到了什么？
听到了什么？
心情怎么样？
玩时遇到麻烦了吗？
怎么解决的？
别人夸你了吗？
你心里怎么想？
和同伴比了比，谁的棒？
怎么棒？
你的心情怎么样？
6.找同学说一说自己玩的过程。
四.引发写作需要，梳理写作顺序
1.我们自己亲手制作的玩具多可爱，多好玩，多有趣呀！
你一定会觉得这是世界上最好玩，最珍贵的玩具，甚至比父母从商场里买的玩具还好玩，还可爱呢！
那么我们就赶快动笔把今天做玩具，玩玩具的过程写下来吧。
2.自己起个题目。
3.开头可以用开门见山法或者提问法，或者列举法，或者倒叙法，或者其它方法。
4.先写怎么制作，再写怎么玩。
5.写作时可以用上P24“快乐百花园”里的好词。
五.写作，教师巡回指导。
六.交流评改。
七.板书设计：
做一做，玩一玩
一.开头：
开门见山，列举法，提问法，倒叙法
二.步骤：
折——割——窝——串——定
三.
玩：
在哪里玩？
怎么玩先…再…
看到…
听到…
想到
心情
困难？
怎么解决？
比一比，谁最棒
四.结尾，感情
五好玩的游戏活动
——留心观察，写出趣味
【习作要求】
1.培养学生学会观察，发现游戏的趣味，观察游戏时同学们的语言、动作、情绪。
2.抓住重点，写出场面气氛。
3.按一定的顺序把游戏活动的过程写下来。
1.写清楚游戏前的准备、游戏的要求、重点写好游戏中看到、听到和感受到的趣味。
2.学会描写人物的动作、神态、语言等。
3.内容要具体、完整、详略得当、写出真实感受。
【教学说明】
1.游戏是多种多样的，也是孩子们喜闻乐见的活动。
活动中孩子们既兴奋又快乐，游戏会给同学们带来开心。
2.游戏能培养孩子们合作精神、协调能力，能锻炼敏捷的反应能力和机智灵活的运动能力。
3.让学生吃大锅饭游戏，亲身体验，学会观察，认真感受游戏的特点和趣味性，使之言之有物，写出真情实感。
有顺序地写好游戏的过程。
语句通顺。
教学难点：
抓住场面，写出趣味，表达真实感受。
教具准备：
游戏道具：
玻璃球、筷子、碗。
1.谈话导入（略）
2.请同学们介绍自己玩过的游戏。
3.你最喜欢玩什么游戏，为什么？
4.说出你是怎样游戏的？
有什么感受？
小结：
1、刚才同学们七嘴八舌地讲述了自己喜欢的，不超过的游戏，游戏给你带来了快乐。
今天老师带你们玩一个游戏：
捞珍珠。
二、游戏：
1.讲玩法、提要求。
让学生观察同学们的表情，动作教室的气氛，留心自己的感受。
2.分组，发道具、组织游戏。
老师巡视玩法，点拔观察点。
三、习作指导
游戏在同学们热烈的气氛中结束了。
大家都没玩够，意犹未尽。
有的小手好灵活，捞了那么多晶莹剔透的小珍珠，有的小手有点笨拙，珍珠捞的不多。
但是玩了，就快乐。
怎样把捞珍珠的过程写下来呢？
（一）游戏前：
老师讲了玩法，，请同学说一说。
要玩游戏啦，你的心情怎么样呢？
（二）游戏中：
（三）1、教室的气氛是什么样的？
你看到谁捞的多？
他是用什么样的动作，捞珍珠的表情是什么样的？
你心里怎么想的？
2、轮到你时，你的心情如何？
怎样捞珍珠的？
说出你的动作。
3.你在玩的过程中听到了哪些话语？
（四）游戏后：
你的心情如何，有什么想法？
写游戏作文，要按一定的顺序写，抓住游戏中的场面写，写具体。
先写看到的，感受到的，再写自己玩的情形。
动作，神态要写生动，写出趣味。
四、阅读理解：
（教材30-32面）
1.跳绳比赛
2.激烈的比赛
五、学记好词、佳句、欣赏片段。
（教材31页）
六、激发写作兴趣。
小结4：
同学们，我们今天的捞珍珠游戏。
很精彩。
大家的小手很能干，玩的很开心，把这美好的，让人难忘的场面写下来，作为你们将来美好童年的回忆吧！
题目可选择书中的，也可自拟。
捞珍珠
游戏前1、玩法，规则2、心情
按游戏顺序写
游戏中
1.教室气氛：
热闹非凡
2.同学表现：
3.珍珠表现：
滚来滚去
4.我的表现：
小心翼翼
游戏后：
开心
六我喜欢的一种小动物
——仔细观察，学写外形
1.观察一种小动物，注意它的外形特点。
2.指导学生会把小动物的外形特点有顺序地写正业。
语句通顺、连贯。
3.会表达出自己对小动物的喜爱之情。
1.让学生会观察，学好动物的外形学会先从整体到部分再从头到尾的方法描写小动物的外形做到描写有顺序。
2.学会怎样去抓动物的特点写，写出动物的特征。
如形状、颜色、神态等。
3.运用写作技巧。
采用丰富的想象、运用打比方、拟人的手法写出对小动物的喜爱之情。
1.我们的生活离不开动物。
动物是人类的好朋友，也是孩子们喜欢的“小伙伴”。
2.让孩子们亲近小动物便于了解小动物。
一是培养孩子们的观察能力，二是培养孩子们的爱心，三是通过观察，了解使学生知道了课本上学不到的知识，提高了习作兴趣。
有顺序地写出动物的外形。
抓住特点写出喜爱之情。
准备好易带的小动物
一、谈话导入
让同学介绍自己喜欢的小动物，说出它长的什么样？
为什么喜欢它。
1.自然界有各种各样的小动物。
有昆虫类的，有鸟类的，有家养的小动物、有动物园里的动物。
今天我们就来说说家养的小动物吧！
二、阅读理解（教材P36-39）
1.小乌龟
2.可爱的小白兔
（二）观察外形
1．从整体看。
它是什么形状的？
是什么颜色，有花纹吗？
看到颜色和形状你想到了什么？
用打比方的句子说出来。
2．从部分看。
头部是什么形状，把眼睛描述一下，看一看，动一动它的四条小腿，看它有什么反应？
看见它的尾巴了吗？
说出它的动态。
你看了它的样子后有什么感受？
3.小乌龟有神态吗？
请同学们把观察到的，用想象的证据说一说。
（三）说出感受
你喜欢这只小乌龟吗？
为什么？
表达出你对它的喜欢之情。
（五）佳句、好词欣赏
三、激发学生习作
同学们，刚才我们观察了小乌龟，它是那么的可爱，活灵活现的出现在你面前，它是我们的好朋友，你们又是那样的喜欢它。
比一比，看谁写的最棒！
动笔吧！
一、外形
整体：
身体、颜色、花纹
部分：
头眼腿尾拟人比喻
二、情感：
喜爱。
七介绍一种植物
——叙述有序，抓住特点
【
习作要求】：
1．
观察你喜爱的种植物，重点观察植物的干、叶、花及颜色。
2．观察的时候，要抓住这种植物的特点，然后写成一个片段。
3．重点写这种植物的形状、颜色、以及你为什么喜欢它。
4．要做到按一定的顺序写，内容具体，语句通顺。
教学目标】
1.认真观察植物，掌握它的特点。
观察有顺序。
2.描写要有顺序，文章要有重点。
在有顺序地观察的基础上，做到有顺序地描写。
3、要抓住他的干、叶、花及颜色来描写。
【教学重点及难点】
重点：
抓住植物的主要部分及其特点
如何把自己的发现认真细致地描述出来，做到文通句顺。
这是三年级最起始年级的习作教学的一大难点。
【设计理念】
1。
实物观察法
三年级是习作教学的起始阶段，因此在教学时可把实物搬进课堂，让学生进行观察，可以边观察边说，学会如何把观察到的东西表达出来。
让学生更真切地感受到如何把新发现表达出来，在此基础上，教师进行指导。
2。
生活连接法
叶老曾在《文章例话》中的“序”中说，生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。
由此可见，习作教学与生活紧密相连，两者相得益彰。
这次习作，就是写生活中的发现，因此，在习作教学前，指导学生留心生活，寻找“发现”；
习作指导时，紧扣生活，叙述“发现”；
习作评讲时，还原生活，修改“发现”。
课前准备
教师选好一处月季花开得好的地方，学生准备一些描写花的词【
教学过程】
一、导入
孩子们，你们喜欢月季花吗？
今天我们就一起去观赏月季花。
二、带领孩子们走出教室投入大自然的怀抱。
这时孩子们兴奋不已，会不由自主的说出他们观察到的景物。
这也是我们所要的效果。
1．来到月季花前问孩子们这的月季都有什么颜色的呢？
再次追问，红的像什么？
粉的像什么？
白的像什么？
黄的像。
。
花朵有多大？
找学生说一说，教师相机指导，哪说得好给予鼓励。
注意比喻句、拟人句的运用。
2．观察它花的形状、大小，用手摸一摸花瓣看一看有什么感觉？
花蕊是什么颜色？
用手轻轻碰一碰手上会有什么？
用你的小鼻子闻一闻什么味道？
3．看看它的茎，观察茎的颜色，茎上长着什么？
用手摸一摸，看有什么感觉？
它的刺是用来干什么用的？
（学生说出自己的想法即可）
4．观察它叶子的形状、颜色、大小、边缘，叶子的正反面。
5．引导说出叶子的作用。
三、抓住动态来写
1．孩子们，你们看这美丽的月季花引来了什么？
（蝴蝶、蜜蜂还有叫不上来的小飞虫）
2．它们干什么来了？
相机让孩子们发挥想象。
3．仔细观察，花朵上、叶子上有什么？
（露珠）在它的浸润下花朵叶子怎样？
发生了哪些变化？
小露珠像什么？
四、满带着收获回到教室，进行写法指导。
同学们，刚才我们观赏了月季花，观察了它的干、花、叶等等，我们闻到了它的花香，感受了摸它的感觉。
还看到了翩翩起舞的蝴蝶，辛勤的小蜜蜂，晶莹的露珠。
要想写好月季花，我们写的时候一定要有顺序。
这篇文章，我们可抓住它的干、花、叶进行具体的描写。
【板书设计】
枝干：
颜色
长有什么
摸起来的感觉
花朵：
大小
闻起来的味道
用上比喻、拟人
叶子：
光泽
叶脉
正反面的不同
（写作方法）
叶子的作用
孩子们，只要我们把观察到的，感觉到的，想到的按一定的顺序写出来就行了。
相信你们是最棒的！
五、开始写作。
1．书写要工整，格式要正确。
2．学生写，教师巡视
六、分享成功的果实，交流写作的乐趣
1．学生自改。
师：
刚才老师看到好多孩子的作文已写完了，看着自己的劳动成果，你们是不是很自豪呢？
好文章都是改出来的，认真的读一读，看一看有没有写错的字，用的不合适的词，读不通顺的句子。
相信，经过你的加工、雕琢，你的文章一定很棒的！
2．交流互评
指名读自己的作品，其他同学认真听，边听边思考：
他的文章哪写得好，哪个词用得好，哪些句子描写的生动？
看谁的发言积极主动，看谁的声音宏亮。
互评后再次修改自己的文章。
再互平的过程中体验成功的喜悦，从而激发孩子们的写作兴趣，让他们乐于观察，喜于表达，善于动笔，那么孩子们的写作兴趣就会越来越浓，我们的作文教学就会水到渠成！
八生活趣事
——突出趣字，写清过程
【习作要求】
1．写真事，表真情。
从你牙牙学语到现在，你一定经历过许多有趣的事：
游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了你们新奇感，打开你记忆的闸门，把他写出来。
2．叙述生动、形象。
要想把当时的情景形象地写出来，就要抓住人物当时的神态、动作、语言、心理、场面、气氛......进行细腻的描写。
3．重点突出，详略得当。
最能表现你是个怎样的孩子的地方应作为重点来写，其它的地方可略写。
[教学目标]
1。
学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2。
通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3。
记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确
[设计理念]
1．“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。
这是新《语文课程标准》的要求。
2．通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力。
3．通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。
从而真正提高小学学生的写作能力。
教学重难点
突出趣字，写清过程。
抓住人物当时的神态、动作、语言、心理、场面、气氛......进行细腻的描写。
课前准备
闭上眼睛静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐。
一、启发谈话，引出话题。
1
教师谈话：
同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花……今天，老师让同学回忆一下童年生活中那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？
二、设置情境训练
老师可以讲一讲自己童年的生活趣事，从中勾起孩子们对童年趣事的回忆，让孩子们畅所欲言，倒出他们喜欢的游戏、恶作剧、傻事。
教师相机指导。
三、指导写作
1．在你们的生活中哪一件有趣的事让你记忆犹新？
是你难以忘怀？
孩子们同桌、前后桌互相说一说。
2．找一名同学站起来讲一讲自己的故事。
在他讲之前老师提要求：
1）要把事情经过写清楚。
时间、地点、人物、事情经过。
2）要突出“趣”字。
要有稚趣。
3）有意思，有发现，有反思——你从中明白了什么？
4）选一两件最有趣的来说，不要贪多。
详说一件事，另一件可简略地说。
3．这位同学说完之后，同学们说一说他哪讲得好？
为甚麽？
（让孩子们畅所欲言。
有的孩子可能说道：
他说得形象、生动，使我们仿佛有身临其境的感觉。
好像
升级会员 