接力版六年级上册英语教案六上Lesson 8 Lingling went to the USWord格式.docx
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【教学目标】
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写句型：
IwenttoNewYork.Whatdidyoudothere?
（2）能够听、说、读、写单词hear,month,interesting,China,hear,place。
（3）能够听、说、认读单词Disneyland,Chinatown,Hollywood,NewYork,lantern。
2.能力目标
（1）借助图片信息听懂谈论过去活动的录音材料并找出问题的答案。
（2）借助图片听懂谈论旅行照片信息的录音材料，理解短文内容；
能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色扮演。
（2）能够在语境中正确运用本课核心句型和词汇就过去活动的话题作讨论。
（3）能够借助图片读懂简单的小故事并回答3个问题；
正确朗读所学故事。
并
在教师帮助和图片提示下描述简单的小故事。
（4）能够掌握字母组合th的发音规则，即th在单词中分别发/θ/和/ð
/。
（5）能够通过阅读小语段，根据图片或上下文的提示补全对话，做到书写规范。
（6）能够在语境中正确运用一般过去时的特殊疑问句讨论过去活动的信息。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。
（2）能够引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。
（3）了解中外名胜古迹，培养学生的国际视野，激发学生的爱国意识
（4）能够根据th的发音规则拼读、拼写单词。
【教学提示】
本课的教学重点：
运用主要句型：
IwenttoNewYork.Whatdidyoudothere?
讨论过去的旅行信息。
教学难点：
能够正确运用一般过去时讨论过去的活动信息。
教学课时建议：
本课分为2课时，第一课时为板块一、板块二、板块三、板块六和板块八的学习，第二课时为板块四、板块五和板块七的学习。
【板块说明】
板块一
Lookandlisten
1.设计意图
本板块是听力活动，通过呈现美国四个著名景点的图片信息及辅助语言LinglingcamebackfromtheUS.引导学生能够在图片的辅助下通过听录音找出问题Howmanyplacescanyouhear?
的答案。
让学生通过听觉感知本课的核心句型，为板块Look,listenandsay的教学做铺垫。
2.课前准备
教师准备：
教材图画、PPT课件。
学生准备：
照片
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
①课件呈现本板块的情景图片，引导学生说一说看到的景点名称：
LookatLingling’sphotos.TheyarethefamousplacesinUS!
通过课件呈现图片教学四个地点的名词Disneyland,Chinatown,Hollywood,NewYork及place引导学生学习，顺势导入课本情境。
②教师通过多媒体课件，出示问题：
教学hear,然后教师播放录音，让学生听录音，寻找问题的答案。
听力材料如下：
Ann:
DidyouhaveagoodtimeintheUS,Lingling?
Lingling:
Yes.IwenttoHollywood.It’swonderful!
DidyougotoDisneyland?
Yes.Ihadagreattimethere!
（2）活动设计建议
①引导学生总结LinglingwenttotheUSinherholiday.ShewenttotheHollywoodandDisneyland.Shehadagreattimethere.
②Groupwork
小组成员之间相互讨论自己的旅行照片。
A:
Didyougoto？
B:
板块二
Look,listenandsay
本板块通过Ann和Lingling讨论旅行照片的情景，自然引出对过去活动的讨论，呈现了核心句型：
的语义和语用功能。
旅行是学生非常喜欢的话题，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参与的热情。
教材图画、PPT课件、词卡。
旅行照片
课件呈现一些美国著名景点的视频，让学生带着问题Howmanyplacescanyouseeinthevideo?
观看视频找出地点名称，复习地点名词Disneyland,Chinatown,Hollywood,NewYork...通过Freetalk引入对过去活动信息的谈论:
TheseplacesareallintheUS.DidyougototheUS?
LinglingwenttotheUS.SheistalkingtoAnnnow.顺势导入课本情境。
教师通过课件呈现课本情景图片，挖空语言，Ann话泡内呈现问号，教师辅助语言AnnwantstoknowmoreaboutLingling’strip.Soshehasthreequestions.Whatarethey?
Pleasereadyourbooksandfinditout.引导学生阅读对话，找出三个问题，教师板书、教学三个特殊疑问句及month、interesting。
教师引导学生阅读第二遍，根据Ann的三个问题WhendidyougototheUS?
Whatdidyoudothere?
详细阅读对话，获取细节信息，找出问题的答案。
教师播放录音，学生跟读模仿发音，听音正音。
Readandchoose
教师将对话中的核心句型抽出，让学生选择句子还原对话。
表演对话
学生两人一个小组，分角色表演对话内容。
全体同学评选出最佳表演小组。
Groupwork
例如：
ItookthephotosinBeijing.
WhendidyougotoBeijing?
IwenttoBeijing.
WheredidyougoinBeijing?
Iwentto.
I.
学生拿出准备好的旅行照片向大家介绍自己的旅行活动。
Iwenttolastsummerholiday.Iwentthereby.Iwenttothein.Ithere.Ihadagreattimethere.
板块三
Askandanswer
本板块是对板块二内容的巩固性操练。
通过呈现旅行照片及关键信息，进一步操练主要句型Wheredidyou...?
When....?
使学生进一步感知、理解如何正确运用一般过去时的特殊疑问句讨论过去的旅行活动。
教师和学生分别准备旅行照片。
通过播放中外著名景点视频活动引导学生快速回忆自己的旅行经历及学过的地点名词，为学生进入该板块的学习做好准备。
通过教师与学生之间的交流，呈现图片引导学生回顾Lingling的旅行活动。
教师运用辅助语言WhendidLinglinggototheUS?
WheredidshegointheUS?
Whatdidshedothere?
引导学生说一说。
教师播放录音，学生跟读并模仿录音。
④课件呈现其余的三幅图片，引导学生根据图片信息和语言支架练习讨论过去的旅行活动。
Whendidyougoto？
Iwentthere.
I.
Goodmemory
给学生两分钟的时间记忆，去掉图片旁边的语言支架和关键词的提示。
让学生两人小组开展活动，相互讨论过去活动的信息。
Listenandnumber
通过课件给学生呈现更多的旅行照片,让学生听录音，根据录音内容找到合适的照片并标上正确的序号。
小组活动：
讨论自己的旅行照片
课前布置家庭作业让学生带一张自己的旅行照片，让学生两人或四人一组讨论自己的旅行照片，教师可以给出语言支架：
Iwentthere.
板块四
Enjoyreading
本板块介绍了美国的Chinatown。
旨在使学生通过阅读进一步巩固本课的核心语言及一般过去时特殊疑问句的运用，并增加了新的语言lantern延伸了语言的应用范围。
同时，进一步加深了学生对中国文化的理解，培养学生中西文化交融的国际意识和爱国情结。
教师准备板块三的教材图画和词卡。
课前播放有关唐人街的视频资料，教师辅助语言What’sthevideoabout?
让学生观看视频并引出Chinatown，导入本课学习。
通过课件呈现问题：
WhereisChinatown?
WhatarethereinChinatown?
Whatcanwedothere?
教师引导阅读第一段文本并找出答案。
课件呈现Peter图片，教师辅助语言介绍OntheSpringFestival,PeterwenttoChinatown.然后呈现课本问题：
1.WhydidtheygotoChinatown?
2.WhatdidPeterdoinChinatown?
让学生继续阅读文本，找出问题的答案。
④教师播放录音，学生跟读模仿录音，并以小组为单位进行朗读和展示。
Retellthestory
根据板书的思维导图，引导学生复述文本内容
Makeaposter
引导学生小组活动，制作Chinatown的海报，图画配文字的形式，在班级内对同学们进行介绍宣传，培养学生的合作能力和激发学生的爱国意识。
做宣传海报
可以把做好的海报张贴做一次有关Chinatown的展览，让更多的同学了解中国文化，激扬爱国情怀。
板块五
Pairwork
本板块通过完成调查表的任务活动，熟练运用一般过去时进行语言输出，旨在让学生在真实的语境中理解、内化、输出目标语言。
教师、学生准备自己的调查表。
教师课件呈现不同的holidays引导学生快速说一说看到的节日，并引导学生思考Whatcanwedoonthatday?
呈现课本Lingling和Peter,教师辅助语言Look!
LinglingandPeteraretalkingabouttheholidays.Whatholidayaretheytalkingabout?
引出教学holiday导入本课教学。
学生打开教材第53页，阅读文本并找出问题答案：
WheredidLinglinggoonthesummerholiday?
WhatdidLinglingdothere?
教师播放录音，学生跟读模仿录音。
Makeasurvey
任务型小组活动，运用本课核心句型Wheredidyougoon...?
Whodidyougowith?
调查组内同学在过去重要节日里的活动，并完成调查表的活动。
Makeareport
小组合作、汇报调查结果，正确运用陈述句型：
Onsummerholiday,xxwentto...with...They...
Pronunciation
语音部分通过呈现含有字母组合th的单词，总结字母组合th在单词中的两个发音，即/θ/和/ð
/，让学生感知并发现规律，逐步培养学生见词能读、听音能写的能力。
教师准备含有字母组合th在单词中发/θ/和/ð
/音的单词卡片。
教师呈现核心语言词：
首先呈现thank，thirsty，month，math的单词和图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如四个单词都含有字母组合th，th在单词中发/θ/音等。
再呈现them，these，father，weather的单词和图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如四个单词都含有字母组合th，th在单词中发/ð
/音等。
教师播放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿录音。
教师引导学生说一说学过的含有th/θ/、/ð
/的单词：
mouth，birthday,three,thin,thirteen,maths,bathroom,thirty,thirstybrother，this，that,mother,they,there,the,those,others，weather,clothes,then,with等。
引导学生思考并归纳含有字母组合th的单词，培养学生学会归类记忆词汇。
以thank为例，教师示范口型，引导学生模仿并读出单词thank，引导学生思考thank由哪几个因素组成的，分别是什么因素，引导学生进行拆音、练习。
单词拼读对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，由第一组的学生A说一个含有字母组合th的单词，由第二组的学生A站起来拼写出来，如果拼错要扣分。
然后，由第二组的学生B接着说一个含有字母组合th的单词，第一组的学生B拼写。
这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。
拆音练习：
（伸出手指）
学生听教师读单词，单词中有几个音素，就伸出几个手指。
教师拼读：
thank/θ//æ
//ŋk/--/θæ
ŋk/学生伸出三个手指。
拼音游戏：
教师出示一个单词，然后悄悄的告诉每人一个音素，如：
第一个：
/θ/,第二个：
/æ
/,第三个/ŋk/三人共同把三个音素拼成单词，其他组的同学根据读音找出相应的单词卡片。
拼音游戏（SpellingBee）
教师和学生多准备字母卡片和字母组合th的字母卡片，请几位同学上台，台上的学生用卡片组合成一个单词并站好，台下的学生小组合作拼单词，如果完成举起拼词板并大声说Bingo!
板块六
Fillintheblanks
Fillintheblanks板块：
通过呈现上海的一组照片，语言的支架，挖空体现本单元核心的核心句型，目的是在图画和语言提示下让学生完成写的活动，培养学生在语境中正确书写句子、完成语篇的能力。
本部分既考查学生根据上下文的语义来完成语篇的能力，又考查学生对核心句型的掌握情况，体现了《课程标准》二级写的要求。
教师准备有关旅行的图片：
PPT
出示自己或学生的旅行照片，引导学生讨论照片，复习本单元的核心句型。
然后，教师课件呈现上海图片，辅助语言介绍Lookatthephotos.Wherearethey?
Yes,theyareinShanghai.AandBaretalkingaboutthephotos.Let’sreadandfinishthedialogue.引导学生提取短文信息并完成对话。
学生打开教材第54页，教师引导学生根据图片和上下文的意思，补全对话。
出示正确答案，教师指导学生核对答案，纠正书写。
学生朗读小语篇。
【教案设计】
第1课时
教学主题
Lesson1LookandlistenLook,listenandsay
AskandanswerFillintheblanks
一、教材分析
Lookandlisten是听力板块，让学生通过听觉感知本课的核心句型，为板块Look,listenandsay的教学做铺垫。
Look,listenandsay是新知呈现板块,本板块通过Ann和Lingling在Lingling家讨论旅行照片的情景，自然引出对过去旅行活动的讨论，呈现了核心句型：
Lastmonth.WheredidyougointheUS?
IwenttoChinatown.及词汇interesting和month的语义和语用功能。
以上两个板块可以与板块三：
Askandanswer,板块六：
Singasong及板块八：
Fillintheblanks作为一课时，因为板块三的内容是板块二内容的巩固和操练，板块八是核心语言的扩展和运用。
重新组合之后，激发学生小组合作与创新能力，满足学生语言表达的需要。
这五块的教学内容相关，目标语言突出，便于学生掌握本课的重点内容。
二、教学目标
1.语言知识目标：
（1）能够听、说、读、写句子：
IwenttoChinatown.
（2）能够听、说、读、写单词interesting和month。
（1）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：
Whendidyou...?
Wheredidyougoin...?
描述过去旅行活动的有关信息。
（2）能够理解对话大意并能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
（3）能够通过阅读小语段，在图片或词汇、短语的提示下选词填空。
（4）能够在语境中正确理解interesting和month的语义。
3.情感态度，学习策略
（2）能够积极参加小组活动，培养学生小组合作的能力。
（3）通过本单元的学习，培养学生能够合理安排出行计划。
三、教学重难点
本课的教学重点和难点是：
1.能够正确运用一般过去时的特殊疑问句讨论旅行的相关信息。
Whendidyou...?
2.interesting的读音。
四、教学准备
1.教师准备：
多媒体课件、录音机及配套磁带、教学挂图、词卡、学生学习用品、课堂奖励贴画等。
2.学生准备：
英语课本
五、教学流程设计
1.热身活动
通过歌曲OldMacDonaldhadafarm.营造轻松愉快的课堂气氛，通过与学生的交流，引入本节课的话题。
Freetalk通过与学
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