部编本一年级下册语文教案导学案教学设计Word格式文档下载.docx
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3（出示:
霜和雪
（1）交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗,
（2）教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，
我们还能认识这些字。
（3）相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4（教学词串:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（1）出示短语。
学生借助拼音自读。
（2）说说春风吹过来的感觉。
（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
2
（5）了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
（7）有感情地齐读第二组词串。
5（教学词串:
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（2）指导学生用自己的话交流。
（3）出示词串三和四。
（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
（5）指名朗读，开火车读，齐读。
6（仔细观察，自主识记生字。
（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记;
比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记;
通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等;
加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
）
（2）小组内互相交流好方法。
第二课时
一、示范指导，书写生字
1（指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
（2）分析生字，记忆生字，了解结构。
（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”:
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”,（胸离桌子一拳远;
眼离书本一尺远;
手离笔尖一寸远。
2（学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3
3（学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
（提醒学生注意书写姿势。
）4（教师巡视，对个别学生予以指导。
5（利用投影仪进行书写展评。
二、反复朗读，加强巩固
1（学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2（班内交流读。
方法1:
按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2:
调整次序，如:
春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘
3（指导学生运用多种方式读。
4（教师总结。
教学反思:
2、姓氏歌
1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
2.能运用合适的方法向他人介绍自己的姓氏，了解中国人的姓氏文化，热爱祖国文化的情感。
3（正确朗读课文、背诵课文。
教学重点:
识记12个字，认识3个新偏旁，会写7个字。
教学难点:
了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
课时安排:
第一课时
4
一、诵读导入，激发兴趣
1（播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2（说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗,3（揭示课题，并板书。
4（随文识字:
“姓”。
（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
（2）学生交流怎么记这个生字。
（可以用部首，熟字的方法;
也可以用形近字比较的方法。
（3）组词。
（4）教师范写，学生书空。
教师提醒写字注意点:
“姓”的女字旁，横要写得短，注意避
让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
（5）生描红。
二、自主学习，了解儿歌
1（借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者
同学，反复读几遍。
2（指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3（小组合作。
（1）自由朗读儿歌，一边读一边想:
儿歌一共几个小节,从中读懂了什么,把你的想法告
诉小组同伴。
（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4（指名朗读，其他同学认真倾听。
5（交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读
（一）诵读第一节。
1（指名朗读第一节。
2（齐读第一节。
3（了解第一节的姓氏介绍方法。
出示:
什么李,木子李。
什么张,弓长张。
古月胡，口天吴，
5
双人徐，言午许。
（1）说说发现了什么。
（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。
如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈
—耳东陈”“黄—草头黄”等。
（3）齐读第一节。
（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4（采用不同的方法讲述。
（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢,
（2）照样子说一说。
你姓什么,我姓方。
什么方,方向的方。
?
师生问答。
学生同桌之间游戏问答。
5（齐读第一节，背诵第一节。
（二）诵读第二节。
1（引读:
师:
中国姓氏有很多——
生:
赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2（说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3（出示第四、五行，认识复姓。
（1）跟着老师读好复姓。
（2）教师介绍复姓。
（3）学生补充自己知道的复姓。
（4）教师补充常见的复姓。
4（指名读第二节。
5（齐读第二节，背诵第二节。
（三）比赛朗读，加深记忆。
1（个人挑战赛。
2（男生女生集体比赛。
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3（齐读课文。
一、合作学习，识记生字
1（出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
（1）指名朗读生字。
（2）介绍部首:
“弓、走、钅”。
（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2（出示生字:
么、国、方、什、双、王„„说说有什么好方法可以快速记住它们。
3（小组合作交流。
预设:
国:
四四方方一个框，里面住着小玉儿。
（猜谜法）
方:
“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。
（熟字拆解法）
双:
又又成双。
（部件组合法）
王:
王王王，王嘉成的王。
（介绍班级同学姓氏法）
„„„„
4（出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5（比一比，看谁组的词语多。
（把生字进行组词。
二、指导书写，掌握笔顺
1（复习写字姿势。
（“三个一”）
2（动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3（观察例字:
看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4（教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
（如:
国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上;
双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小;
王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。
5（学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
（提醒学生注意写字姿势。
）6（教师巡视，对个别学生进行指导。
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7（利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
教学反思:
3、小青蛙
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字，学会病字旁和横折提一个笔画。
2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示:
“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”孩子们，猜猜看，它是谁,（青蛙）
2.揭题:
今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
（板书:
小青蛙）3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:
同学们想和小青蛙交朋友吗,那就和它打个招呼吧～（学生齐读课题）4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗,（青）6.导入:
同学们真聪明～你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢～（学生齐读课题）二、读文识字
（一）初读课文。
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1.教师范读。
要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学:
多有趣呀～你们想读吗,请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢,（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
（二）随文识字。
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
（1）指生领读生字。
（2）先引导学生小组内观察;
然后让学生读读这几个字;
最后让学生说一说发现了什么。
（3）汇报交流:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
?
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗,追问:
你是怎么知道的,
谁能给“晴”找个相对的朋友,（出示阴天的图片）
扩词:
雨过天晴、晴空万里。
（练习说话）
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
怎样区分“睛”和“晴”,
想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。
（发现生字中的“请、情”）5.指导朗读。
（1）导学:
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗,
（2）男女生赛读第一句。
学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
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（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗,
（2）全班比读第二句。
学习第三句。
1.指生读第三句。
4.相机学习生字“请、让、病”。
（2）引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗,
（2）小组比读第三句。
（三）巩固生字。
1.挑战过关。
（认读生字）
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认读。
第三关:
读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站
在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
第二课时一、复习导入
1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。
二、指导书写
1.课件出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”。
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2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗,
上下结构:
青
左右结构:
清晴情请
独体字:
气生
4.根据结构特点，重点指导:
青、请、气。
（1）教师指导书写“青”。
认真看一下:
“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置,书写时需要注意什么,
教师边范写边强调:
竖在竖中线上，下面“月”的“义”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
学生书空跟写。
学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
教师展示字例，学生评价。
学生再写2个“青”字。
（2）教师指导书写“请”。
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢,
教师边范写边强调书写要领。
学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
（3）教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
二、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗,为什么,你们以后会怎么做呢,（交流怎样保护小青蛙）
2.总结:
对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗,回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧教学反思:
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4、猜字谜
教学目标:
1、认识本课12个生字，会写7个生字，2个偏旁。
2、了解字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，巩固“青”族汉字。
3、通过字谜学习，进一步了解形声字和和合体字的构字规律。
教学重点:
认识本课12个生字，会写7个生字，2个偏旁。
了解字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，巩固“青”族汉字。
教学课时:
1课时
一、谈话导入
1.导入:
同学们，你们喜欢猜谜语吗,谁来说个谜语让大家猜一猜,2.导学:
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么,（谜底）
3.教师说猜谜的窍门:
“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
4.揭题:
今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗,板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
要求学生仔细听，听准生字的字音。
多有趣呀～你们想读吗,请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
（1）指多个学生领读词语:
相遇喜欢最怕
（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
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（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
（4）导学:
谜语中说的是“谁和谁相遇,”“什么喜欢什么,”“什么最怕什么,”
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
相机指导:
“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗,
（2）男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
谁来猜猜谜底,（生:
秋）说说你为什么会这样猜。
（2）揭底:
我们来看看谁猜得对呢,（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把
大苹果奖励给谁。
（3）导学:
哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）朗读:
多有意思的字谜呀～让我们再来读一读吧～一边读，一边回想谜底是怎样猜出
来的。
学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
（1）指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
（4）导学:
把四个短语放回到谜语中还能读好吗,
“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字
谜”等方法识记。
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“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗,
（2）男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
谁能猜出谜底,（生:
青）说说你为什么要这样猜。
擦掉拼音认字。
读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关:
第五关:
开火车读，看看哪组最棒～
2.创编字谜。
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗,
（2）指导学生同桌合作编字谜。
（只要学生敢于编就及时鼓励）（3）交流字谜。
（4）小结:
同学们真了不起～今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，
比一比谁说得最准确～
三、指导书写
“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗,上下结构:
字
半包围结构:
左右
14
红时动
万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
（1）教师指导书写“字”。
认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置,书写时需要注意什么,
“子”的写法。
学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
学生再写两个“字”字。
（2）教师指导书写“右”。
这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什
么。
“义”和“口”的写法。
学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
学生再写两个“右”字。
（3）教师指导书写“红”。
思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“红”字每一笔在田字格中的位置，
并说说书写时需要注意什么。
学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
（4）尝试练写其他生字。
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口语交际
1、能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事主要情节。
2、能借助图片讲故事，讲出主要内容，声音响亮。
3、有当众讲故事的勇气。
教学重难点:
能认真倾听故事，听明白故事内容;
能借助图片讲故事，做到声音响亮。
一、音乐导入，激发兴趣
（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么,生:
好像是在办喜事～
哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢,师:
（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢,生1:
新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖～
生2:
我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
小朋友们知道的真多～这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
设计意图:
课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。
再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事，了解内容
请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢,最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢,
（教师播放故事录音）
故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
你听得真仔细～你知道谁最后成了新郎吗,
最后猫成了老鼠的新郎。
看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后
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的新郎了。
真了不起～
听故事就应该听仔细，才能记得牢。
瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗,
生1:
我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
太阳虽然很
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