三年级下册(部编)语文课件-第5单元习作奇妙的想象-(共33张PPT).ppt
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奇妙的想象,写作例文,本单元习作要求根据“奇妙的想象”为话题,从课本给出的几个题目中任选一个，近行习作。
在正式开始习作前，课本给出了两篇写作例文一支铅笔的梦想和尾巴它有一只猫，要求在学习这两篇例文的基础上，充分发挥想象，写一篇自己的作文。
一支铅笔的梦想,例文赏析选材立意：
文章由一支一直被憋在抽屉里的铅笔引发想象。
铅笔一直被关在抽屉里，没有自由可言，也不能接触到外面的世界，就像是被关在屋子里的孩子，应该对着紧闭的大门生出很多梦想，作者由此展开联想与想象。
而在对想象的描写中，都是围绕着对大自然的好奇和热爱来写，这与“一直被憋在抽屉里”是相关的，因为长久的憋在一个地方，最容易生出的梦想就是走出去，看看那精彩的大世界。
同时在对梦想的描述中，体现出向往自由，有爱心，乐于奉献，乐于助人的主题。
谋篇布局：
文章按照“总分总”的结构，先写由抽屉的铅笔引发的关于铅笔梦想的猜想。
接着用五个段落写了铅笔的五个梦想，每个段落一个梦想。
每个段落的开头语都一样“第X个梦想，是知道我要做什么吗？
我要哈，多么好玩！
多么开心！
”最后总结：
其实谁都不知道一只铅笔有多少的梦想。
写作手法：
（1）想象手法的大量运用。
课文在写铅笔的每个梦想时，都会根据所到的地方，结合该地方的相关景物做合理想象，如到菜园，就会想象自己长成长长的豆角，嫩嫩的丝瓜。
再如到小溪边时，就想象自己给玩水的鸟当船篙，给过河的蚂蚁当木筏。
想象很大胆，但是符合生活实际。
（2）设问的运用，每个自然段中都会用一个问句说“知道我要做什么吗？
”然后马上又给出答案，读起来轻松活泼。
（3）排比段的运用，文章在写到五个梦想时，结构基本一致，构成排比段，让文章结构清晰明了，读起来也朗朗上口。
铅笔还会有哪些梦想？
仿照课文说一说。
示例：
我第六个梦想，是飞进果园里。
知道我要做什么吗？
我要酿出最甜美的蜜，结出最香甜的果。
笑容挂满了农民的脸。
哈，多么好玩！
多么开心！
尾巴它有一只猫,例文赏析：
选题立意：
本文运用的想象是反向想象，众所周知，尾巴只是动物身体的一部分，一般情况下，我们只有猫有尾巴的说法，没有尾巴有猫的说法。
因此，题目的说法很有新意，也有激发读者兴趣的作用。
文章逆向思维，站在尾巴的角度看待尾巴与猫的关系，别出心裁，含有任何事物都具有相对性的哲思。
行文思路：
文章开始就由一条猫自豪地说自己有一条猫开头，引发一系列的猜测和疑问，再由尾巴一一解答，从而揭示原因。
其中，引发的猜测和疑问也是层层递进的。
如果尾巴有一只猫，首先要解决的问题是这只猫放在哪里的。
尾巴的答案是：
它哪里都没有放，因为这只猫一直跟在自己的身边。
接着由此生发出新的疑问：
尾巴本身就不大，如果能够让猫跟在自己的身边，那么这只猫应该也会很小，甚至比尾巴更小。
但是尾巴却说自己天天是骑着猫的，表明猫是比尾巴大的。
尾巴上的跳蚤明白了是怎么回事，于是直接以尾巴跟着猫到处走，而不是猫跟着尾巴到处走为由，说明不是尾巴有猫，而是猫有尾巴。
尾巴则以小孩子像尾巴一样跟着爸爸妈妈，大家可以说是爸爸妈妈又小孩，也能说小孩有爸爸妈妈的理论说服了大家。
写作手法：
（1）反问句式。
“跳蚤怎么是猫呢？
”“难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？
”“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？
”这三个句子都是用疑问的语气表达肯定的观点，语气比陈述句更加强烈，也更能引起人们的深思与反思。
（2）设问句式，“狗生气了吗？
没有。
”一句运用的是设问句式，可以让行文不那么平铺直叙，也能够起到引导读者注意和思考的作用。
（3）关联词的运用。
文章在叙述的时候运用了“无论都”“如果那”“是，而不是”“可是”等关联词和句式，让句子的结构和逻辑关系更明确。
“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”你还想到了什么新鲜有趣的说法？
展开想象说一说。
示例一：
小鸟它有一片天。
示例二：
小鱼它有一条河。
示例三：
爱跳舞的花。
示例四：
爱撒娇的田螺。
写作目标,从课给出的题目中，任选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
在对本单元课文系统学习的基础上，学会充分发挥相信爱那个，构造奇妙世界的方法，并用笔记录下来，创造出属于自己的想象世界。
文题展示,本次作文要求写一个想象故事。
从“最好玩的国王”“一本有魔法的书”“小树的心思”“躲在草丛里的星星”“手罢工啦”“滚来滚去的小土豆”“假如人类可以冬眠”这些题目中，选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
写完后，可以互相交换习作。
说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
1.素材选择。
可以从给定的题目中任选一个题目写一个想象故事，也可以选择身边熟悉的事物，或者是生活中的校园网，或者是对未来的畅想。
如随着科技的发展，我们可以想象将来人们吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的样子和功能。
写作指导,在想象衣服的时候，我们可以从衣服的保暖功能出发，想象如果有一件自动调节温度的衣服，围绕这个，我们可以想象这件衣服会如何设计，也可以想象穿上这样的衣服之后，对我们生活的改变等等。
如房子，我们可以想象自动调节温度的房子，可以移动的房子等。
身边很多事物都可以作为我们的写作素材，但是需要我们要在合理的基础上进行想象。
2.拟题立意。
在写作之前，一定要明确自己要通过这个故事表达一个什么样的主题，如赞扬某种优秀的品质，表达某种爱憎的情感，等等。
拟题的时候就可以围绕主题来拟题。
如果用教材上给定的题目，在写的时候就要注意突出题目中的关键词。
“最好玩的国王”，在写作时要突出国王“最好玩”的性格特征；“一本有魔法的书”要突出书的魔法；“小树的心思”重在写“心思”；“手罢工啦”重在“罢工”；“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状态；“假如人类可以冬眠”重在“冬眠”。
3.谋篇布局。
想象要以现实为依据，想象要合理。
第一步，要想得开，可从多个角度想象，既可以是具体直观的画面，又可以是抽象的人生哲理；第二步，要想得妙，想象出新颖奇妙而又意味深长的内容。
“最好玩的国王”可以选择几件事情来突出国王的好玩。
“一本有魔法的书”可以从书这个实在的事物上去想象书能有什么魔法，这个魔法又会带给人们影响或作用等角度出发来想象和行文。
“小树的心思”就要围绕生活中的小树遇到的情况来想象，想想小树在这样的处境中，它的心里有什么想法、念头或心事等。
“手罢工啦”是将手当做人来写，可以从手平时的工作任务入手来想象，写它为什么会罢工，罢工之后是什么情况，由此说明了一个什么道理等。
“滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去”的状态，想象小土豆为什么会滚来滚去，滚来滚去会遇到什么事情等。
“假如人类可以冬眠”，首先需要了解冬眠是什么，然后想象人类进入冬眠之前、之中和之后人们和世界的样子，可以由此展开现象。
4.写作手法。
按一定的顺序来描写，运用恰当的修辞方法，如夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的故事。
一本有魔法的书我，一本书，一本有着神奇魔法的书。
我体内的“小蚂蚁”，每天都会排列成一个新的“队形”，展现在我的“脸上”。
范文评点,开篇直接交代“我”是一本有魔法的书。
昨天，我还站立在一家知名度很高的图书馆内的大书架上，这里每天都热闹非凡，每天早上还没开门，就有许许多多的人在大门口等着进来看书、买书了。
写“我”居住在“一家知名度很高的图书馆”。
看着其他伙伴被新主人一个个领走，忽然，一只手将我拿起，轻轻拂去我衣服上的灰尘，便一页页仔细看了起来。
我偷偷看了看她，她是个十一二岁左右的学生，一头乌黑光亮的头发扎成了两根俏皮的小辫子，还有着一双雪亮的大眼睛和红扑扑的小脸蛋儿，脖子上系着一条红领巾，长得真是可爱。
“轻轻拂去”说明小姑娘很爱惜“我”。
从年龄、发型、眼睛、脸蛋和穿着这几个角度对小姑娘的外貌进行描写。
天色暗了下来，图书馆要闭馆了，小女孩儿抬起头来，揉揉眼睛，小心翼翼地捧着我走向收银台，有礼貌的说：
“叔叔，这本书多少钱呀？
”被叫做叔叔的那个收银员说：
“十元。
”小女孩儿高兴的从口袋里掏出十元钱，给了那位叔叔，就带着我跑回了家。
“小心翼翼”写出小姑娘对“我”的珍爱。
她走到家门口，取下挂在脖子上的钥匙，打开门，喊了一声：
“妈妈，我回来了！
”便钻进她的小屋，又认认真真的看起我来，看到她那认真的样子，我想：
明天一定要把小蚂蚁们排列成一个更有趣的队形给她看。
写“我”想为小姑娘编写新的故事。
这是我来到这个家的第二天，今天是星期日，她早上刚刚吃完饭，就又捧着我看起来，她刚看完第一队，就吃惊的叫起来：
“这不是我昨天看的那个故事！
”但是，她马上就明白了，我是一本有魔法的书。
于是，她为我穿了一件新衣服，把我放到了一个盒子里，又将我的盒子放到了她心爱的小书架上。
写出小姑娘喜欢“我”写的故事，更加喜爱“我”。
每天，她都要把我拿出来，看完新的一个故事，又将我放回去。
她很爱惜我，每天都把我身上的灰尘擦一遍，我也每天都给她编一个新故事，我心里和她成了好朋友，我们谁也离不开谁，直到永远，永远,写“我”和小姑娘深厚的友谊，突出了小姑娘爱读书的好习惯。
总评：
文章想象自己有魔法，能够将里面的字更换队形，组成一个又一个新的故事。
内容浅显易懂，情节合理有趣。
语言生动活泼，充满童趣，字里行间也暗示着热爱读书是一个好习惯。
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