人教版二年级语文上册教案第四单元Word文件下载.docx
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教学准备
教师抄出生字及成语。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
一、知识与技能：
1.认识9个生字，会写8个字。
2.用讲故事的方法，启发学生学成语。
1.以学生自主认读生字为主，学习组词的方法。
2.引导学生质疑、讨论、想象，从而理解和懂得成语所包含的道理。
初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、故事引入，激发兴趣
1.听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2.教师简介成语的特点。
如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。
有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，如“亡羊补牢”。
3.你听过成语故事吗?
1.学生听故事
2.说说自己听过的成语故事。
二、初步朗读课文
1．边读边想想成语的意思。
2．出示“识字”中的成语。
认读和理解成语。
三、学生自己朗读
1．听示范朗读。
2．学生自己朗读成语，读准字音。
3.互读交流
学生自己朗读
四、资料交流
1．学生自愿上台交流。
我知道XXXX这个成语的意思是…… 我能讲XXXX这个故事……
2．请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
小组交流自己所讲的成语故事。
布置作业
抄写本课词语。
课后反思
第二课时
熟读课文，正确书写8个生字，掌握字形并组词。
理解课文中含义深刻的句子的意思。
一、读词识字
1.自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2.自愿读，师生正音。
提示：
寸，平舌音；
彰、障，分清声调。
3．出示字卡，学生认读。
4.小组合作识记生字。
5.指导读全文，读出韵味，巩固认字。
学生认读，自读生字。
二、理解成语意思
1、指名读第一组的四个成语。
边读边想一想你读懂了什么？
尺有所短，寸有所长。
尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。
比喻每个人或事物各有长处和短处。
相得益彰：
相得，互相配合、映衬；
益，更加；
彰，显著。
原指君臣之间相互配合更能发挥各自特长。
后泛指两者之间互相映衬，更能显示各自的长处和优点。
2、相同方法学习二、三节。
第二节是说看事物要全面，不能以偏概全。
第三节是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。
1.读成语。
2.理解成语意思。
三、指导写字
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。
书写时，要重点指导左右结构的字。
要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：
第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“ネ”。
拔：
左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：
右边的是斤。
助、功：
右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
1.分析字形。
2.找出每个字的重点笔画。
3.学生书写生字
1.抄写成语。
2.读成语故事。
教学反思
13《坐井观天》
主备人
1.认识3个生字。
会写8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
二、过程与方法：
引导学生自主合作探究，讨论交流，理解课文内容，明白道理。
三、情感、态度、价值观：
发挥想象，初步理解寓意。
学习生字新词，理解课文内容。
理解这则寓言的道理。
搜集成语图片资料。
3.整体感知课文内容。
一、谈话，导入新课
1.今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：
坐井观天。
（板书课题，学生齐读课题）
2.板书课题，齐读课题。
学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1.指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。
2.指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3.指名说说自已读了文章后知道了什么。
4.让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”。
5.同桌互相交流对生字的认识。
学生认学生字。
自读课文。
讨论交流。
三、实践活动
1.小组合作，续编第四次对话：
青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?
学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2.查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。
小组合作，续编第四次对话
书写生字五遍，并给每个生字组一个词
第二课时
1.理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2.分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3.培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
一、导入
板书：
观天
说说“观天”是什么意思？
你们有没有看过天呢？
联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么？
学生谈谈自己的感受
二、进入新课
1.初读课文，整体感知：
指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。
2.细读课文，深入理解：
（1）天有多大？
轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。
（无边无际）请你谈一谈自己的认识。
（2）读读这句话，说说你对这个词怎样理解。
（3）指导学生有语气的朗读课文。
（4）青蛙认为天有多大呢？
找到相应的句子读一读。
（5）青蛙为什么会这么认为呢？
指名读第六自然段，说一说。
（6）读一读结尾，谈谈你的理解。
青蛙为什么会错了？
错的原因是什么？
自由阅读，思考提出的问题
交流解决问题。
自由谈谈。
读句子
自由发言
三、整体综合
1.展开想象，说一说：
如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？
2.让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。
1.自由交流。
2.读课文。
板书设计
坐井观天
青蛙
（有多大？
）
小鸟
井口那么大
无边无际
14《我要的是葫芦》
学会本课9个生字及新词。
理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。
知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。
初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
生字卡片，图片资料。
学会本课8个生字及新词。
初读课文，了解课文大意。
了解植物的叶子与果实之间的关系。
一、启发谈话，导入新课。
（边看第一幅图边讲）
从前有个人种了一棵葫芦。
葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。
这是怎么回事呢？
看图思考。
二、看图读课文
1.用推火车方式读课文，读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
2.说说这课书讲的是什么事。
1.学生读课文。
2.同桌互相检查朗读，
3.指名说说这篇课文讲的是什么事。
三、学习本课生字新词
1.拼读本课生字。
2.记忆字形。
例如：
葫：
上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。
组成“葫芦”。
盯：
左边是眼目旁，右边是“丁”，指不转眼珠地看。
居：
上边是尸字头。
3.学生检查生字。
1．学生边读边写。
2.互相检查。
四、巩固练习。
1.读生字词卡片。
读字并组词
我要的是葫芦
生字：
言每治棵
挂哇怪慢
作业布置
读两遍课文，书写生字三遍。
复习生字新词。
引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由
知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
一、边看插图，边读课文。
1.这课书有几段？
2.看看每段都讲的是什么？
学生讨论发言
二、看图理解课文内容。
1.学习第一段。
（1）看第一幅图，说说这幅图的意思。
（2）读第一段，思考这个人种的葫芦怎么样？
“细长”说出了葫芦的什么？
（形状）
“长满”说明什么？
2.自学第二段。
注意这个人的心里是怎样想的。
3.小组讨论第三段。
（1）那个人听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？
（2）“叶子上的虫还用治？
”这句话的意思是什么？
4.学习第四段。
（1）看第二幅图，读课文，事情的结果是怎样的？
（2）你认为应该怎么做？
看图，说说图的意思。
思考交流问题答案。
讨论问题
看图，思考问题。
学生交流讨论
三、巩固练习
1.以小组为单位，练习分角色朗读课文。
2.想一想通过读这个故事，你明白了什么道理？
1.分角色朗读课文。
2.自由发言。
1.读课文。
2.写生字。
我要的是葫芦
叶子（长满） 葫芦（可爱）
│ │
↓ ↓
长虫───────→落了
长虫───────→落了
15《小柳树和小枣树》
认识“枣、浅”等8个生字。
会写“怎、思”等10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
三.情感、态度、价值观
懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
认识“8个生字，会写10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
初读课文，整体感知课文内容。
知道每个人都有其长处。
一、激情导入
1.联系生活实际，导入新课。
（1）课件出示柳树和枣树图片：
谁认识这两棵树？
说说你怎么记住生字“枣”？
（2）你知道小柳树和小枣树的有关知识吗？
（3）你喜爱柳树还是枣树？
为什么？
2.引出新课。
学生自由发言。
二、初读课文，渗透方法
1.初读课文，给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。
2.遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；
遇到难读的句子要多读几遍；
记住字形的办法有加一加、减一减、比一比、编谜语等。
3.学生合作读课文、认生字。
学生读课文。
识字
同桌之间互相读一读，评一评
1.认读生字。
出示生字，学生读生字。
（正音：
看清声母读：
枣、虽、思、乘。
看清韵母读：
忍、乘。
“思”在“意思”一词中读轻声。
）
2.识记生字。
说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。
3.巩固生字。
“青蛙过河”游戏。
学生认一个生字，青蛙跳过一张荷叶，看看能不能顺利过河。
1.学生边读边写。
3.识字游戏
四、欣赏小柳树的美
1.自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。
2.春天的柳树真漂亮，想去看看吗？
谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？
3.你能找到小枣树有关的句子读读吗？
4.朗读小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看的句子。
说说你体会到了什么？
朗读、交流
朗读感悟
小柳树和小枣树
生字：
怎、思、船、弯、
比、服、浅、漂
1.读两遍课文
2.书写生字三遍。
巩固生字新词。
一、巩固识字
1.上节课我们认识了8个生字朋友，他们组成词语你们还能叫出它们的名字吗？
2.我们一起来做个“打枣子”的游戏，谁读对一个词语得一颗枣子，看看能不能把这些枣子都打下来。
识字游戏
二、朗读感悟
过渡：
上节课，我们欣赏了春天里漂亮的小柳树，可是这么漂亮的小柳树却在担心难看的小枣树嘲笑自己呢？
这是为什么呢？
1.探究担心的原因。
（1）自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。
（2）朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。
2.朗读感悟小枣树的可贵。
（1）自由读课文，划出小枣树与小柳树对话的句子。
（2）朗读句子。
3.指导朗读对话。
4.学习最后一段。
从这句话中你知道什么了？
5.四人小组合作，分角色朗读课文。
朗读交流问题答案
自由读
分角色朗读
三、指导书写
1.出示“比、服、浅、漂、啦、啊”，学生试写感悟，交流体会。
2.说说这六个字写的时候要注意什么。
3.教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。
1.书写生字。
2.交流写字要点。
3.学生抄写课后“读读抄抄”中的词语同桌互相检查、订正。
写生字并组词。
15小柳树和小枣树
绿绿的 弯弯曲曲
又细又长 光秃秃
跳舞 结果实
既要看到自己的长处，又要看到自己的短处
16《风娃娃》
一.知识与技能
认识12个生字、会写8个字。
二.过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
认识生字，正确、流利地朗读课文。
知道“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
初读课文，感知课文内容。
认识“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
一、猜谜导入
1.猜谜激趣：
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（风）
2.板书课题，谈话激趣。
1.猜谜。
2.齐读课题。
二、初读，感知课文
1.学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。
不会读的字看拼音多读几遍。
2.看课文有几个自然段，用序号标出。
划出词语。
标出自然段序号。
三、检查初读情况
1.出示生字，指名读。
2.课文几个自然段。
3.课文主要讲的是什么？
2.概述课文大意。
四、自立识记生字
1.开火车认读生字卡片。
2.小组作识字，交流识字方法。
3．扩词练习。
4．接力读课文，要求看清字形，读准字音。
1.开火车认读生字。
2.小组交流识字方法。
五、指导书写
1．认读8个生字。
2．教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。
再书空。
3．学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。
书写生字
读两遍课文
流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
让学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
一、复习检查
1．抽读生字词语。
2．出示本课句子测读。
认读生字
1．朗读全文，了解课文大意。
2．出示三幅插图，学生认真观察。
图上风娃娃各在干什么？
哪种做法是对的？
3．找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。
4．同桌互相说说风的认识。
5．风娃娃会做什么呢？
接下来自由读读课文，找找风娃娃来到了哪里？
做了哪些事？
6．以上几件事中，哪些是他做的好事？
哪些是他做的坏事？
7．指导朗读并思考。
（1）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？
（2）风娃娃做了什么坏事？
结果怎样？
（3）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？
8．读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么？
1．朗读全文。
2．观察图画，回答问题。
3．交流探讨问题。
4．小组研讨问题。
5．相互讨论问题。
6．自由发言。
三、课堂小结
总结：
学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？
自由发言
1.写生字五遍并组一个词。
2.流利、有感情地朗读课文。
16风娃娃
田野
吹风车
河边
吹船帆
广场
吹风筝
四处
吹衣服
吹小树
17《酸的和甜的》
认识9个生字，会写8个生字。
以学生自主学习为主，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。
懂得做事要亲自体验尝试，不能光听别人说的道理。
掌握本课的生字新词，理解课文大意。
1．多媒体课件（包括8幅连环画）。
2．松鼠、兔子、猴子的头饰。
通读课文，学习本课生字。
学生自主学习生字，阅读课文了解课文的主要内容。
懂得做事要亲自尝试的道理。
。
一、揭示课题，激趣导
入
1．同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个
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