人教版新编小学二年级语文上册教案Word文档下载推荐.docx

人教版新编小学二年级语文上册教案Word文档下载推荐.docx

《人教版新编小学二年级语文上册教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版新编小学二年级语文上册教案Word文档下载推荐.docx（164页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

认识常用汉字450个，会写汉字250个。

五、教材难点

养成良好的阅读习惯。

六、采取的教学方法及措施

（一）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

（二）识字、写字教学

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。

这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。

教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。

鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。

重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。

在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。

为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。

（三）阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。

通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。

对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。

此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。

（四）口语交际教学

本册课文共设计了4个口语交际练习：

有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事。

在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。

让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。

此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

（五）语文园地的教学

本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。

从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。

查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）。

在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。

7、教学进度表

时间

周次

内容

备注

8.28～9.01

一

新学期教师报到\学生注册

9.04～9.08

二

学生行为养成常规教育周、

9.11～9.15

三

3.植物妈妈有办法

口语交际：

有趣的动物语文园地一

9.18～9.22

四

快乐读书吧识字1-场景歌

识字2-树之歌

9.25～9.29

五

识字3-拍手歌识字4-田家四季歌

语文园地二

10.02～10.06

六

国庆放假

中秋国庆

10.09～10.13

七

4.曹冲称象5.玲玲的画

10.16～10.20

八

6.一封信7.妈妈睡了

10.23～10.27

九

我爱做手工

语文园地三8.古诗二首

10.30～11.03

十

9.黄山奇石10.日月潭

11.葡萄沟语文园地四

11.06～11.10

十一

期中考查

11.13～11.17

十二

12.坐井观天13.寒号鸟

11.20～11.25

十三

14.我要的是葫芦口语交际：

商量

语文园地五

11.27～12.01

十四

15.大禹治水16.朱德的扁担

12.04～02.08

十五

17.难忘的泼水节

看图讲故事语文园地六

12.11～12.15

十六

18.古诗二首19.雾在哪里

12.18～12.22

十七

20.雪孩子　21.狐假虎威

12.25～12.29

十八

语文园地七22.狐狸分奶酪

01.1～01.05

十九

23.纸船和风筝24.风娃娃

1.08～1.12

二十

语文园地八

1.15～1.19

二十一

总复习

1.22～1.26

二十二

1.29～2.02

二十三

期末检测

2.05-2.07

二十四

期末质量分析学期结束

第一单元学期教学安排

单元教材分析：

本单元围绕着“大自然的秘密”这一主题安排了《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》三篇课文。

《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地变成了小青蛙，告诉我们从小学会独立地生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。

《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等；

讲述了水的利与害，水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。

要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。

《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

单元教学目标：

1.会认55个生字；

会写30个生字；

掌握多音字“教、没、为、得”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。

4.培养学生自主识字和独立阅读的能力，观察自然、了解自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。

单元重难点：

掌握多音字“教、没、为、得”；

提高学生的识字能力。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇，激发学生观察自然，了解自然知识，探究大自然奥秘的兴趣。

单元课时安排：

《小蝌蚪找妈妈》.........................................2课时

《我是什么》.............................................2课时

《植物妈妈有办法》.......................................2课时

《口语交际：

有趣的动物》.................................1课时

《语文园地一》...........................................2课时

《快乐读书吧读读童话故事》.............................1课时

1、《小蝌蚪找妈妈》教案

教学目标：

1、会认15个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能够分角色朗读课文。

3、在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙想象，激发探究动物奥秘的兴趣和欲望。

4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力。

教学重点：

教学难点：

在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙想象，激发探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教具准备：

小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索，从这节课开始我们将一起走进自然，去探索自然的奥秘去了解动物植物，去观察自然现象。

这节课我们先来走进动物的世界，首先我们来才一个谜语。

出示：

大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。

后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。

谜底是：

蝌蚪。

下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的。

二、初读课文，认读生字

1、出示自读要求。

（1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

画出不理解的地方。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

重点识记“塘”“鼓”两个汉字。

出谜语：

“唐朝土地。

”“支援十粒豆。

”

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

4、小蝌蚪吐泡泡，看看这些词语你都认识了吗？

引导学生学习一字多词。

三、自读课文，感知内容

1、认真读课文，边读边想，看谁填得准。

出示题目：

课文共有（）个自然段。

写的是（）找妈妈的故事，他们分别向（）、（）打听自己的妈妈，最后，他们发现自己的妈妈是（）。

2、试着用自己的话复述课文内容。

四、情景朗读，把握内容与情感。

1、分段朗读。

（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

问：

小蝌蚪长得什么样子？

请你画出来，然后读一读，注意读出小蝌蚪的可爱哦！

（2）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：

“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

”鲤鱼妈妈说：

“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。

你们到那边去找吧！

你能感受到小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的亲切吗？

读出来吧！

（3）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：

“妈妈，妈妈！

”乌龟笑着说：

“我不是你们的妈妈。

你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

你能感受到小蝌蚪的急切和乌龟的和蔼可亲吗？

（4）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

提示：

可以边朗读边表演。

（5）小蝌蚪游过去，叫着：

”青蛙妈妈低头一看，笑着说：

“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！

”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

引导学生注意动词的连用。

五、生字指导，学习书写

1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

重点讲解“两”“哪”两个字，区分“俩和两”，区分“哪和那”。

谜语学习“就”和“宽”，出示“龙进京城少一撇。

”“宝盖底下看见草。

”学生在猜谜中掌握两个汉字的写法。

2、打开“优教学生字”，逐个学习，可以让学生先展示，再学习。

检验对错。

3、巩固生字：

抄写今天学的10个生字。

六、巩固练习，快乐闯关

打开“基础训练-《小蝌蚪找妈妈》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1、课件出示词语。

袋鼠袋子口袋脑袋迎风迎面迎接欢迎荷塘鱼塘池塘水塘

学生明确一字多词的学习方法。

2、课件出示词语。

池塘脑袋灰色捕食阿姨欢迎头顶乌龟披着打鼓

（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

二、学生自学，初步理解课文内容

1、学生自读课文，思考：

课文讲了一个什么故事？

谁？

干了什么？

怎么干的？

2、读了这篇课文你学到了什么？

有什么疑问？

标注在课本上。

3、课堂交流，汇报自学成果。

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。

三、研读课文，探究感悟

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己发生了什么变化？

他们是怎么变成青蛙的？

自学要求

（1）带着问题自己读课文并勾画。

（2）想好后先和同桌说一说。

2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

（注意说话的条理性）

看图片排顺序，把顺序号标注在课本上。

四、品读课文，训练语言

1、读了课文，你能不能告诉小蝌蚪青蛙妈妈长得什么样子？

鼓着大大的眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。

小蝌蚪什么样子？

甩着长长的尾巴。

请勾画出动词。

“鼓、披、露、甩”请选择一个你认为最有趣的，说一个句子。

2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

画出这段话中描写小蝌蚪的句子。

你能照样子写一下这只小猪吗？

3、小蝌蚪游过去，叫着：

你能用连续的动词写一个活动吗？

五、体验反思

小蝌蚪找不到妈妈了有没有哭鼻子？

从小蝌蚪找妈妈的经历中你体会到了什么？

你想对小蝌蚪说什么？

出示回答格式：

从小蝌蚪找妈妈的经历中我体会到了。

我想对小蝌蚪说：

。

六、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力

青蛙是一种变态发育的动物，小时候和长大后有很大的区别。

像这样的小动物还有很多。

你还知道哪些？

把图片中的小动物和他们长大后的样子连起来吧。

七、布置作业

1、打开“阅读训练-《小蝌蚪找妈妈》”，一起来闯关吧！

2、完成相关配套练习。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→　　　　变　　　　→青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴　↓　　　　　↓　　　　　↓

找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

教学反思：

2、《我是什么》教案

1、认识15个字，会写10个字。

重点写好“片、带、海”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象。

激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。

1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。

知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象。

图片、课件

两课时。

一、导入新课

1、同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解去观察自然现象。

首先我们来猜一个谜语。

用手拿不起，

用刀劈不开，

煮饭和洗衣，

都得请我来。

（打一自然物）

谜底：

水

2、水，是生命之源。

没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

水，是人们生活中天天离不开的东西。

云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有更深的了解。

（板书课题，齐读课题。

）

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2、初步感知课文大意。

说说听了课文之后，知道了什么。

（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。

3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。

课文共有（　　　）个自然段。

写的是我会变，会变成（　　　）、（　　　）、（　　　）、（　　　），我做过许多（　　　），也做过许多（　　　），我是（　　　）。

三、读认生字

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋

灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤

（2）借助图片理解四字词语。

（3）学习多音字，课件出示：

没。

练习注音并组词。

四、情景朗读

（1）用自己喜欢的方式自由朗读。

（2）开火车朗读。

（3）小组赛读。

2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读。

（1）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

人们叫我“云”。

指导：

读好动词“穿着、披”等。

（2）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：

小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

体会“聚”和“落”的准确性。

（3）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：

有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。

体会动词“打”的气势。

（4）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：

到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

体会动词“飘”的轻柔。

（5）课件出示：

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

读好动词，体会水的变化多样。

读出变化来。

五、学写生字

1、课件出示“变、片、海……”等生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2、巩固生字。

（1）同桌之间相互考查识字情况。

（2）游戏巩固：

从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

4、指导书写。

（1）课件出示“变、片、海……”等生字。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

重点讲解“片”的笔顺。

掌握“带”的笔画，注意宝盖上面没有点。

可以通过谜语掌握“一横穿三竖，巾在盖下住。

”记住这个字的写法。

（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

5、巩固生字：

抄写今天学的9个生字。

六、巩固练习

打开“基础训练-《我是什么》”，一起来闯关吧！

一、复习导入

2、回顾：

说说水的变化形式。

二、合作探究

学生小组合作学习。

课件出示问题：

1、“我”是什么？

“我”会变成什么？

除了课文的介绍，“我”还会变成什么？

2、“我”做过哪些好事？

又做过哪些坏事？

人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？

课堂交流，汇报成果。

引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。

三、语言训练

1、句型仿写。

课件出示：

学生练习用“有时候……有时候……”说一句话。

2、体会动词

引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象。

3、课件配图依次出示

平常我在池子里睡觉。

在小溪里散步。

在江河里奔跑。

在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同的语气去朗读。

如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；

“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲。

适当引导学生体会拟人句的妙处，可以试着仿写拟人句。

4、朗读指导。

就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；

各段各句应该富有变化。

第一、二段可以读得“神秘”点；

第三、第四段要读得有变化。

四、拓展延伸

1、你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？

预设：

关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等。

2、画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

五、布置作业

1、打开“阅读训练-《我是什么》”，一起来闯关吧！

我是什么

汽云雨雹雪

3.《植物妈妈有办法》教案

1、 

会认12个生字，会写10个字。

2、 

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、 

有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

重点难点：

学习字词

教学准备：

课件准备一些植物图片，生字卡片

教学课时：

两课时

一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣

欣赏

设疑揭题：

同学们，