学年pep人教版英语pep六年级下册Unit 2Last Weekend教案含作业题及答案文档格式.docx

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—Whatdidyoudo?

—Istayedathomewithyourgrandma..

Wasitinteresting?

—Didyouseeafilm?

—No,Ihadacold.

（4）能够掌握句式：

Whatdid+主语+do（+过去时间）？

主语+动词过去式+其他.

Did+主语+动词原形+其他？

（5）理解动词过去式的规则变化，即在词尾加–ed

2.能力目标

（1）能够正确使用cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV,readabook,sawafilm,hadacold,slept,last,yesterday,before这些单词和词组讨论过去的生活。

（2）能够在情境中恰当运用以下句型提问和回答有关周末活动的安排：

—Whatdidyoudolastweekend?

—Didyouseeafilm?

Didyoudoanythingelse?

（3）理解一般过去时的意义和用法。

3.情感目标

（1）了解英国人有喝下午茶的生活习惯。

（2）培养学生合理安排周末活动的意识。

教学重难点

1.教学重点

（1）能够听、说、读、写单词和词组：

（2）能够听、说、读、写句型：

—Istayedathomewithyourgrandma..

（3）理解动词过去式的规则变化，即在词尾加–ed。

2.教学难点

（1）能够在情境中恰当运用四会句型。

（2）能够正确的使用一般过去式描述自己在过去时间里所做的事情。

教学方法

任务型教学法、合作学习法、情景交际法、愉快教学法、活动教学法。

教学时间

本单元共分六课时教学。

第一课时:

ALet’slearnDoasurveyandreport

第二课时:

ALet’stryLet’stalk

第三课时:

BLet’slearnLookandtalk

第四课时:

BLet’stryLet’stalk

第五课时:

BReadandwrite

第六课时:

BLet’scheckLet’swrapitupCStorytime

知识视窗

1.国外孩子的课余生活

德国孩子爱上“儿童大学”。

德国目前有120所儿童大学，在儿童大学注册的小学生达到百万以上。

他们到大学听讲座、与知名学者讨论科学问题。

美国孩子课余爱参加社区活动。

美国社区一周的活动项目非常丰富，包括餐馆银行、学做面包等。

做义工是美国的一项优良传统，几乎所有的中学生都在社会上各种义工组织内服务。

俄罗斯孩子接受补充教育。

俄罗斯的补充教育机构多种多样，有青少年宫、儿童创造中心、俱乐部、科学协会及休闲康复基地等。

教育活动内容多样化，包括艺术、技术等。

儿童一般利用课余时间到机构学习。

法国孩子爱去“娱乐中心”。

巴黎市政府规定，城内每个小区都要选出一所小学设立“娱乐中心”。

“娱乐中心”的活动由辖区内各中小学的教师轮流主持，家长只需要把孩子送到中心就可以了。

在中心里孩子们能愉快的和小朋友相处，共度课余时光。

法国从小学到中学几乎没有家庭作业。

学生们课余时间去图书馆、博物馆、科学馆参观学习，增长知识。

2.动词过去式的构成及读音

（1）规则动词过去式的构成。

构成规则

原形

过去式

一般在动词原形末尾加-ed

cook

play

visit

cooked

played

visited

词尾是e结尾的动词加-ed

live

hope

use

lived

hoped

used

末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，先双写这个辅音字母，再加-ed

stop

plan

trip

stopped

planned

tripped

结尾是“辅音字母+y”的动

词，变y为i，再加-ed

study

carry

worry

studied

carried

worried

（2）词尾的读音

读音

例词

在浊辅音和元音后面

/d/

played/pleId/moved/mu:

vd/

cleaned/kli:

nd/stayed/steId/

在清辅音后面

/t/

watched/wɒtʃt/passed/pɑ:

st/

helped/helpt/

在/t/,/d音/后面

/id/

wanted/wɒntId/needed/ni:

dId/

visited/vIzItId/

（3）常见的不规则动词过去式

am/is—wasare—werego—wenthave—hadswim—swam

fly—flewdo—didcome—camesee—sawget—got

draw—drewsleep—slept

3.一般过去时态

一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如yesterday（昨天）,lastweekend（上个周末）,thedaybeforeyesterday（前天）等。

也表示过去经常和反复发生的动作。

例如：

Ivisitedmygrandparentslastweekend.

Iwentfishingyesterday.

一般过去时态的构成

肯定式

否定式

含有be动词

Iwas…

He（She,It）was…

We（You,They）were…

Iwasnot（wasn’t）…

He（She,It）wasnot（wasn’t）…

We（You,They）werenot（weren’t）…

含实义动词（以work为例）

I（You/We/He/She/It/They）worked…

I（You/We/He/She/It/They）didnot

（didn’t）work…

一般疑问句和简略答语：

疑问式和简略答语

第一人称

第二人称

第三人称

WasI…?

Yes,youwere.

No,youwerenot.

Wereyou…?

Yes,Iwas.

No,Iwasn’t.

Washe（she,it）…?

Yes,he（she,it）was.

No,he（she,it）wasn’t.

Werewe…?

Yes,we（you）were.

No,we（you）werenot.

Yes,wewere.

No,wewerenot.

Werethey…?

Yes,theywere.

No,theywerenot.

含有实义动词（以work）为例

DidIwork…?

Yes,youdid.

No,youdidn’t.

Didyouwork…?

Yes,Idid.

No,Ididn’t.

Didhe（she,it）work…?

Yes,he（she,it）did.

No,he（she,it）didn’t.

Didwework…?

Yes,we（you）did.

No,we（you）didn’t.

Didyouwork…?

Yes,wedid.

No,wedidn’t.

Didtheywork…?

Yes,theydid.

No,theydidn’t.

第一课时

课时内容

课时分析

本课时是人教版六年级下册第二单元第一课时。

围绕LastWeekend?

这一话题展开，主要通过对话学习一般过去时动词短语cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV及句型Howwasyourweekend?

Itwas...Whatdidyoudo?

I...的表达。

引导学生了解同学上个周末的活动情况，培养学生合理安排周末的意识。

第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。

本课时的重点是一般过去时动词短语的掌握以及对过去时间内所做的事情进行简单问答。

本课时包括Let’slearn和Doasurveyandreport两个板块。

Let’slearn通过陈杰待在家里、看电视、Mike打扫房间、洗衣服的活动场景，呈现了单词的词形和意义。

此板块呈现的对话情境是Mike询问陈杰的周末情况。

此情境是与学生的实际生活相关的，话题很能引起学生的兴趣。

Doasurveyandreport板块是一个综合性的语用活动。

学生可以通过Doasurveyandreport是综合性的语用活动。

通过这个活动，学会在自然的情景中运用所学的词汇和句型描述自己和同学的周末活动。

本课时虽然是新授课，但是学生已经掌握了很多的动词短语，为本课的学习打下了很好的基础。

我在设计教学过程时，采用引导学习和自主学习相结合的方式，运用情景教学法、愉快教学法等教学方法培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的主动性。

课时目标

（1）能够听、说、读、写词组：

cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV。

（2）能够运用上述词组描述人物在过去时间内做的事情。

（3）能够理解一般过去时动词的规则形式是在词尾加–ed。

（4）能够听、说、运用句型Howwasyourweekend?

I…

（5）培养学生学生合理安排周末的意识。

课时重难点

1.重点

（1）能够听、说、读、写词组：

（2）能够听、说、运用句型Howwasyourweekend?

（4）能够运用上述词组描述人物在过去时间内做的事情。

2.难点

（1）正确的使用上述词组描述人物在过去时间内做的事情。

（2）能够灵活运用句型Howwasyourweekend?

（3）动词过去式词尾-ed的发音。

教学准备

多媒体课件、人物图片、卡片、录音机、磁带、日历、调查表、

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:

Goodmorning,everyone.

Ss:

Goodmorning,teacher.

Howareyou?

I’mfine,thanks.Andyou?

Verywell,thanks.Howdoyoufeeltoday?

I’mhappy,tired…

Oh,youfeeltired.Let’splayagame.Ok？

Ok.

设计意图：

师生之间的交流，拉进了与学生之间的距离。

2.Playagame.

师生玩“我来比划，你来猜”的游戏。

教师做出watchTV,cleantheroom,washtheclothes,playfootball等这些短语的动作，学生根据教师的动作猜出短语。

游戏的设计既让学生们快速进入学习英语的氛围中，又复习了和本课有关的短语。

Step2Leadin

1.Let’schant

T:

Good,boysandgirls.Nowlet’schanttogether.教师播放歌谣“Whatdoyoudoontheweekend?

”学生边拍手边吟唱。

教学资源：

课件

吟唱歌谣激发了学生学习的兴趣，帮助学生回忆了和本课有关的句型和短语。

2.Askandanswer

Whatdoyoudoontheweekend?

S1:

IoftenwatchTV.

Howaboutyou?

S2:

Ioftenlistentomusic.Whatdoyoudoontheweekend?

S3:

Icleanmyroom.Whataboutyou?

S4:

…

（将学生说到的和本课有关的短语词卡张贴到侧板书。

）

这一环节要求学生敢于表达，敢于参与，为学习新知做好铺垫。

Step3Presentation

1.T:

NowIknowwhatyoudoontheweekend.GuesswhatIusuallydoontheweekend.

Youplayping-pong.

Yougohiking.

S3:

Youreadbooks.

…

（如果学生猜不出，教师可做动作提示。

Yes,that’sright.Iusuallyreadbooksandplayping-pong,butIdidn’treadbookslastweekend.

老师让学生猜一猜自己经常周末干些什么事？

激发了学生的兴趣，拓展了学生的思维。

2.教师展示日历，学习lastweekend。

T：

What’sthedatetoday?

It’s…

Whatwasthedate?

（教师指着上个周末的日子。

April…

April…wasSaturday/Sunday.Itwaslastweekend.（板书课题lastweekend,讲解lastweekend，跟读lastweekend。

日历

利用实物教学词汇，有益于学生的理解。

3.Teaching”cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV”

（1）T:

Istayedathomeandcleanedmyroomlastweekend.（板书张贴卡片stayedathome和cleanedmyroom。

领读stayed,cleaned,课件展示照片理解短语和句子。

然后指名读短语，齐读短语，理解句子，跟读句子。

（2）课件展示学生上个周末看电视、洗衣服的照片。

Istayedathomeandcleanedmyroomlastweekend.Whatdidyoudolastweekend,xxx?

（板书Whatdidyoudo，引导学生理解句子。

IwatchedTV.（板书张贴卡片watchedTV，领读watched,指名读,齐读）

Whataboutyou，xxx?

Iwashedmyclothes.（板书张贴卡片washedmyclothes，领读washed,指名读，齐读。

（3）播放动词短语录音，学生跟读录音，找出相同点，总结动词过去式的一般变化规律即在词尾+-ed。

（4）自读动词过去式，辨别动词过去式发音的规律，教师小结发音规律。

watch/t/washed/t/clean/d/stayed/d/

儿歌小结发音规律：

清辅音读/t/，浊辅音、元音读/d/，t,d结尾读/Id/。

（5）两人练读动词过去式。

词卡、课件

从教师、学生的生活实际出发，很自然的学习一般过去时态的句子和动词过去式短语。

让学生自己发现动词过去式的一般变化规律和读音，培养学生自主学习的能力。

、

4.Teachingthenewsentences

（1）Dothedialogueinpairswiththenewphrases.

A:

Whatdidyoudolastweekend?

B:

I…

（两人一组利用新学短语做对话练习，指组练习。

（2）learn“Howwasyourweekend?

Iwas…”

Wow!

Yourweekendwasverygood.Howwasyourweekend,xxx?

（板书句子，指名讲解句子，带读句子。

引导学生回答：

Itwasfine/OK/great.（板书句子，理解句子，跟读句子。

（3）领读板书上的对话，操练对话。

Howwasyourweekend?

B:

Itwas_____,thanks.

A:

Whatdidyoudo?

B:

I_______.

（师生操练、生生操练、指组练习。

操练句型采用不同的方法，巩固所学短语、句子的运用。

5.Learn“Let’slearn”.

（1）Showapictureof“ChenJie”.

Who’sshe?

Ss:

She’sChenJie.

HowwasChenJie’sweekend?

Whatdidshedo?

Let’slistentothetape.

（2）Listentothetapeandanswerthequestions.

a.HowwasChenJie’sweekend?

b.Whatdidshedo?

（3）Openthebooksandfollowthetape.

（4）Readinrole.

a.两人一组分角色朗读。

b.男生女生分角色朗读。

（5）Makeadialogueinpairs.

OneisMike.TheotheroneisChenJie.

（6）Actthedialogue。

录音机、磁带、人物图片

学生自学课文对话，编对话、分角色表演对话，提高了学生自主学习的能力，加深了对语言的理解。

Step4Practice

1.Playgames.

（1）教师出示短语词卡请学生快速认读。

所有单词读过一遍后，教师在某单词处停住，提问学生：

What’snext?

学生根据记忆说出下一个单词。

（2）找几名学生到台前抽短语词卡，根据抽到