言为心声织造锦色文章赢中考Word文档格式.docx
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如《幸福拴在老鼠的尾巴上》、《美丽的谎言》、《夹在筷子里的幸福》，《美丽的谎言》、《感谢车祸》、《感谢我的敌人》、《珍惜我的痛苦》、《三个女生一台戏》等等
抒情法，即诗情画意法，这种方法，就是运用诗歌和散文的语言，营造一种优美的意境。
或景中藏情，或情中见景，或情景并茂，既有诗情，又有画意，韵味无穷。
《窗外雨潇潇》、《那雨中浓浓的情意》、《馨香一缕》、《今夜星光灿烂》、《风雨中那把伞》、《时间在晨雾中飘落》、《风中飞舞的白手帕》、《星光•希望》等
第三步，仿例拟写，训练提升。
【拟题训练】以《幸福》为话题，拟写标题。
要求学生至少运用三种修辞方法拟写标题。
精选学生拟题如下：
（比喻：
幸福是杯白开水，幸福是金；
拟人：
幸福的“自述”；
引用：
歌声与微笑、花样年华、给一点阳光就灿烂、快乐老家；
设问：
什么是幸福？
幸福的真谛是什么？
反问：
享受才是幸福吗；
仿拟：
曲径通“乐”处，将幸福进行到底，大话“幸福；
呼告：
朋友，珍重幸福！
幸福，你别走！
反复：
幸福！
）
【改题提升】将学生的作文题目拿出来修改，让学生的感受更直观。
如《我爱校园》改成《我爱校园的栀子花》，《爱之伞》改为《风雨中那朵白莲花》，让题目有形了；
《倾听雨声》不如叫《沙沙雨声意绵绵》，让题目有声了；
《一件让人难忘的事》根据其内容可改为《白衬衫上的墨迹》，《我爱校园》还可改为《我爱校园那一抹绿》，让题目有色了；
《成长的轨迹》可改为《我也衔过一枚青橄榄》、《酸酸甜甜，成长的味道》，《我爱读书》改为《香满铅华，香满年华》，让题目有味了；
《我的未来》改为《我的未来不是梦》，让题目更感性了。
我们让改好的题目更简练，生动，隽永，让应试作文标题博取阅卷老师的眼球，扣动他的心弦，让他带着惊喜和欣赏之心，看向作文的开头，主体内容和结尾。
二、彩线精绘——凤头豹尾炫佳作
明朝诗人谢榛说：
“起句当如爆竹，骤响易彻。
”强调了开篇应以爆竹骤响之势震彻全文。
可见。
文章的开头是相当重要的，特别是应考作文更是如此。
为了织造好这个“凤头”，我们在平时对学生训练时，首先强调的是开头要点题。
点题的句子一般应在开头一段的后半部分。
点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。
所谓映衬句就是为了突出一个事物，故意借用另一个事物予以映衬的句子，相当于古典诗词中“兴”的手法。
另外，点题最好直接运用文章题目中字词来点题，这样不容易使主体部分的内容偏离题目。
比如：
转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”。
（《合作》）
时间老人牵着我的手，带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上也留下了我一串串由小变大的脚印。
（《成长的脚印》）
爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；
爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；
爱心是汪洋中一个航标，指明了新生的希望。
（《把爱心带给他人》）
同时要注意，开头要对应主体。
写作文开头的时候，要注意承接下文，对应主体，尤其是在开头概括了文章的基本内容的时候。
当然，要扮美凤头就离不开修辞了。
用比喻，增强开头的形象；
用排比，增强开头的气势；
用引用，增加开头的情韵；
用反设问，制造开头的悬念。
举两例：
“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》
往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？
——《朋友》
除此之外，开头的方法还有：
⑴欲扬先抑，开发胃口
唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？
她可是我班最凶的女生啦！
就因为这，大伙都叫她“虎妞”。
——《同桌》
⑵开门见山，直截了当
我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。
对她，我有一肚子的话要说。
⑶描形绘神，印象逼真
她，长得真丑：
黄瘦的脸；
尖尖的下巴；
淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；
鼻子扁而大；
一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！
甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。
⑷自然交代，平引下文
新学期一开始，我就注意到一个问题：
我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。
可万万没想到这个危机会降临到我的头上。
（5）对比映衬，突出重点
随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。
（6）倒叙开头，吸引读者
当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。
难道是留恋吗？
是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？
（7）泰山压顶，观点强现
目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。
——《攀比风，可休矣》
（8）联想象征，奇妙无穷
一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。
伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待着有那么一天……——《期待》
（9）环境描写，渲染气氛
十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。
从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。
灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。
夜风荡起，身上微微泛起寒意。
想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。
（10）抒发情感，以情动人
暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。
我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。
张老师，您还是那样忙碌？
该歇歇了吧，今天是您的节日——教师节。
我带着我的收获来看您来了。
——《琐忆》
优美的乐章要有好的尾声，或余音袅袅，或震人心魄。
记叙文的结尾能起到归纳全文、照应全篇、深化主旨的作用，并可以综合运用议论抒情等手段，使文章意味深长，发人深省，回味无穷，又称豹尾。
考试作文的结尾还应记牢两点，一是要有强烈的中心意识，即不忘为表现中心服务。
作文的主体部分如果有些偏题了，结尾还可以适当补救。
二是应当精炼，当止则止，不能喧宾夺主。
最忌讳画蛇添足，或无病呻吟，或人为拔高，硬要给文章加上一个“光明的尾巴”，反而弄巧成拙，让本应该是亮点的豹尾，没有了威力。
要产生“回眸一笑百媚生”的效果也需要运用恰当的方法。
一:
首尾呼应,凸显主旨
（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训，生活的船不能没有理想的帆。
生活的理想就是为了理想的生活。
（选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》）
《战胜自己》的开头和结尾：
（开头）：
“善于战胜自己，这是我的长处。
这个“自己”，是害怕困难缺少勇气的自己，成功时很得意洋洋的自己。
（结尾）：
善于战胜自己，这就是我的长处。
困难前面不失掉信心，要有勇气战胜之：
成功时不趾高气扬，要看到缺点，保持冷静的头脑。
”
首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一。
一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。
二：
言为心声，呼唤号召
天下父母心，哪个父母不爱他们的子女，然而他们总是那么默默的关心着我们。
千言万语道不尽对父母的感谢，只能道一句“爸，妈，谢谢你们。
”（浙江）
三：
巧妙发问，引入深思
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。
自然是伟大的，是神奇的。
它与生活是那么的近，那么的紧。
品味自然，不就同品味生活了吗？
四：
引用佳句，多姿多彩
佐拉说，“人生——只有两分半种的时间，一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱……”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情于其中了……（选自吉林省中考满分文《陶醉》）
古今中外,名言佳句很多,作文结尾之时,若能巧妙引用,定能使文章增色许多。
引用的范围可大些,如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。
五:
抒情议论,气势不凡
春光似海,青春如花。
青春是美丽的,美丽的青春在于奋斗,在于拼搏。
愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香!
（选自吉林省中考满分文《花样年华》）
运用排比、比喻修辞,以优美的文字抒发内心真实情感,并配以适当的议论,使文章结尾气势不凡,强劲有力。
六:
景物烘托,情景合一
风停了,暴雨也结束了,太阳重新露出了笑容,两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。
太阳在远处逐渐隐去,消失在一片晚霞中,两者混为一体,没有距离。
（选自广州中考满分文《雨中品读》）
七：
卒章显志,画龙点睛
“老师，无论我走到哪里，我都走不出您的视野。
感谢您的一路呵护，一路鼓励！
”（《感谢恩师》）抒发了对老师的感激之情。
“把理解带到人吧，尽量给别人减少一分病苦，增添一分快乐！
”（《最爱的人，别伤他最深》）
介绍了这么多的作文开头和结尾的要点和方法，学生开拓了眼界，也跃跃欲试，尝试着改变。
我们让同学们把以前写的周记作文拿出来，修改开头和结尾。
居然有很大的改观。
例举如下：
例1：
（原开头）有人说，读书好，书中自有黄金屋，有颜如玉。
学完了初三上学期的语文课本，我有了很多的感悟。
（《读书的滋味》）
（改后）古人云：
“腹有诗书气自华！
”不错的，读书是一种享受，也是一种拥有。
（同样都引用了古人的话，显然改后的开头的格调，意蕴更高些，更深些。
例2：
（原开头）书乃人生之伴侣，给人以享受。
它以一缕墨香带来世间百态，带来人世间的警示格言。
（改后）暖风轻轻地吹着，阳光暖暖地照着，风铃微微地响着，我惬意地品了一口香茗，翻阅着手中的书——透过文字，书香四溢。
（原结尾）这篇文章描写了世间百态。
我突然想到：
读书有什么滋味呢？
那可真谓“别有一番滋味在心头”呀！
（改后）合上书页，静静品味。
风轻轻的吹着，空气中弥漫着淡淡的书香。
甜甜的，舒适的文字、文章，叫我喜欢。
（这个开头结尾的改动很大，原来的开头带有说教的意味，结尾是生搬硬套的点题，不自然。
运用“景物烘托，情景合一”的方式加以改动，显得温馨有情韵，画面感强，而且还做到了首尾呼应，很难得。
例3：
（原开头）当我们走到拐角的时候，心里总是会想拐角的另一边是什么样子的，那边会有什么和这边不一样。
（《走过那个拐角》）
（改后）“爱转角遇见了谁、、、、、、”每当耳边响起这首歌时，我都会想起我走过的那个拐角。
（原结尾）走过那个拐角，明天更美好!
（改后）走过那个拐角，挺起胸膛，迎着晚霞，我的希望就在明天！
（这个开头的改动直接用了引用歌词的方法，后半句自然而然的设置了悬念，有吸引力。
结尾的改动增强了形象感，内容上比原来的丰厚些，有变化。
例4：
（原结尾）走过那个拐角，我和母亲的隔阂消失了。
那种温暖，把我心中的冰雪全部融化了。
走过那个拐角，我懂得了许多——
（改后）风停了，雪也停了，太阳重新露出了笑容，融化了我和妈妈之间厚硬的冰山。
此时，我和妈妈相视一笑，一起手牵手，走过了那拐角。
（原结尾是个常规型的，改后是文中景物描写的延续，有景有情，有冰释前嫌之感，自然收尾，余味无穷。
例5：
（原结尾）让我们用心阅读，读出自己的滋味。
（改动后）闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒。
带一份真诚，一份智慧，让我们细细品味读书的滋味。
（改动后的结尾显然更有感染力。
例6：
（原开头）书，是人类进步的阶梯，也是人类在前进路上的好朋友。
他还可以让你品尝到各种滋味的知识大餐。
（改后）书如泉，越品越见清冽；
书如茶，越品越知幽香；
书如酒，越品越感醇厚——
（原结尾）不管怎么说，书总像一个厨师，每当你读起它时，它都会做出美味的知识大餐，让你受益无穷。
（改后）在书的陶冶下，你总会发现自己少了一份浮躁，多了一份宁静；
少了一份庸俗，多了一份雅致；
少了一份世故，多了一份纯真——（这个同学的作文功底较浅，原来写出来的文字大而空，用了比喻没有美感。
改动后的文字有仿写的痕迹，不过拿来主义贴合文章内容，也值得肯定。
另附在这次二统考试中，也有简洁精练的开头结尾，举两例：
开头：
静噪有度，庄谐相宜。
结尾：
走近华师一，你告诉我：
“请拼搏！
”（《走近华师一》）
江南，烟雨朦胧。
理想，我想走近你，不管道路多么崎岖！
（《我的理想不是梦》）
三、锦针绣被——疏密有致构美文
从大量初中生作文构思来看，存在的主要问题是：
有的考生老是对题目匆匆一瞥，在思维混乱中，就信笔写去，结果就像挤牙膏似的，挤一点写一点，或像溜冰似的，滑到哪里算哪里；
这样写出来的文章，读起来干巴巴的，毫无生气。
即使审题立意都不错，但由于仓促动笔，逻辑混乱，有时写着写着偏离了题旨，或是写着写着，无话可写，写不下去了，字数达不到中考作文700字左右的要求了。
为改变这种现状，我们采取了以下几种措施：
光积素材，心中有料。
尽管到了初三，学生的学业繁忙，我们仍然坚持让学生写周记。
记录自己的所见所闻所感，既是练笔，也是积累真实的素材，以备应试作文选用。
再者，他山之石，可以攻玉。
报刊、杂志、作文书上都有贴近现实或贴近中学生生活思想的好材料。
我们鼓励学生广泛的阅读，并多做笔记，将最感动人心的片段，最新的角度描写，最生动的细节刻画摘录下来，也可以移花接木用在自己的作文中，或是充实自己的作文内容。
结构方法，训练思路
构思是指在动笔作文前，对文章的内容、表达方式和结构层次的总体设计。
就是我们平常所说的先写什么、后写什么、哪里详写、哪里略写的问题。
它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。
具体地说，文章构思就是对选材过程中所选的材料作分解和组装，使之有序化、审美化的思维过程，因为每个人的大脑的思维方式不同，所以分解和组装的方式也呈现多种多样，这里介绍几种大家常用的构思法，以打开同学们构思的路子。
1、一字（词）贯穿构思法一字（词）贯穿，是提在构思文章时，选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料，从而形成文章的骨架。
如《背影》一文，就是采用一词贯穿构思法，文章从始至终以“背影”一词不达意贯穿全文，使读者深深体会到一颗慈父心，体会到父子之间的深情。
运用此法，要注意文章要扣紧一个字或词来写，只有这样，才有条件以此为辐射点，进行多角度的思维，才有利于有层次地、深入地进行描述或抒情，使文章丰满而有韵味。
2、片断组合构思法
片断组合，是指在题目规定的范围内，根据表达主题的需要，选择几个生动的典型的人物、事件或景物的片断组合成文来表现一个主题的构思方法。
用这种方法构思的记人、叙事、写景的文章，可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。
3、悬念设置构思法悬念设置，是指在选材构思时，把情节安排得含而不露，让读者以焦虑的心情期待着它的发展，有“欲知后事如何，且听下回分解”之功效的构思方法。
4、纵横对比构思法纵横对比，是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种构思方法。
运用这种方法构思，形成鲜明的反差，给读者留下极深的印象。
或动静对比，或美丑相映，或真假相衬，或善恶对立，或冬夏对比，或天地对照等等。
5、欲扬先抑构思法欲扬先抑，是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。
运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。
6、时空推（转）移构思法时空推（转）移，是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来组织材料行文的一种构思法。
以上几种构思法，在一篇文章中常常结合起来使用，希望在作文时细心体会。
独到的创新设计，能使由“赤橙黄绿青蓝紫”组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿；
别具一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。
我们谈作文要创新，许多同学往往只注重作文内容、立意、语言等方面的“出巧”。
其实，好的作品更需要漂亮的包装，我们如果少用传统的“三段体”形式，给作文换一套新颖的“外装”，就会带给阅卷老师新与美的视野与享受
1、排比段式。
例：
2005年海南省课改区材料半命题“我生活在中”满分作文《我生活在挑战中》在开头摆出论点后，从“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论述了挑战的四种对象。
解读：
在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似分论点的作用。
或在每一小节最后用一句话总结全节。
这种排比段式的并列结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心悦目之感。
2005年江苏常州以“有个好心情”为话题的满分作文《美丽心情四季版》，在个小节的开头，分别是以下四句：
春天——纸鸢初飞，春暖花开；
夏天——小荷初露，蜻蜓点水；
秋天——稻谷飘香，硕果累累；
冬天——雪落无声，瑞雪丰年。
很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，而该考生却在后面分别加了八个字，提示下文内容，这就是一种创新，再将其移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。
2、提示段式
2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》开头采用欲扬先抑的手法，写自己对小街宁静与陈旧的厌恶，然后从三个方面赞美小街，一、小街是美的，美在自然；
二、小街是美的，美在和谐；
三、小街是美的，美在古朴；
最后以诗化的语言结尾。
每一个方面的提示语，都作为一个独立的单位，放在这一层次的前面，单作一节，除有引起下文的作用外，还有起着强调突出和引起别人重视的作用。
3、总结段式
2005年广东深圳半命题“的味道”的满分作文《江南的味道》也采用总分总的结构。
开头写“多情的江南，让多少文人墨客梦萦魂绕”，中间根据所学诗歌写了四块：
一、江南的味道是清水的甜味；
二、江南的味道是初恋的苦涩；
三、江南的味道是离乡的酸痛；
四、江南的味道是怜悯的苦楚。
最后是总结全文。
与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位，放在每一层次的后面，单立一小节，起强调突出和总结这一层的作用。
2、小标题式
小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。
A、对比式
2003年福建南平以“改变”为话题的满分作文《耳朵“挑食”》中间用了四个小标题：
变化之一：
吃软不吃硬；
变化之二：
吃麻不吃辣；
变化之三：
吃肥不吃瘦；
变化之四：
吃上不吃下。
精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。
B、比喻式
2005年河南以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善欢乐一片》中间用了三个小标题：
花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——连接友谊。
三个小标题，把所写内容比喻成花絮。
三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。
破折号起到了解释说明的作用。
运用破折号的还有，如《友善的微笑》中“笑——逗乐了孩子、笑——增加了勇气、笑——扭转了人生”等。
C、诗句式
2004年山东淄博以“风景”为话题的满分作文《水祭》中间用了四个小标题：
风景一：
清明时节雨纷纷；
风景二：
路上行人欲断魂；
风景三：
借问酒家何处有；
风景四：
牧童遥指杏花村。
考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了四幅风景，古今对比，正反论证，，层层深入，告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。
2005年江苏宿迁命题“掌声又响起来”的满分作文《掌声又响起来》中间三个小标题用了王国维的学习三境界引用的三句词：
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；
蓦然回首，那从却在灯火阑珊处。
写自己学习上故事。
D、情景式
2005年浙江杭州以“风景”为话题的满分作文《心弦上痴情的景致》中间用了四个小标题：
人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。
从四个小标题可以看出，作者以抒情主人公的身份让“情”与“景”高度融合，值得借鉴。
小标题的形式很多，可以用镜头一、镜头二、镜头三的形式，也可以用戏剧第一幕、第二幕、第三幕的形式，还可以用日记形式，这里不再罗嗦。
D、小类式
2005年江苏南京命题作文“从‘头’说起”为题的满分作文《从“头”说起》中间用了三个小标题：
王者之“头”、勇者之“头”、胜者之“头”。
这三个小标题就是从三个较小的
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