10篇新部编版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案文档格式.docx
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2．阅读下文，回答问题
金色的草地（节选）
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；
花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！
多么有趣的蒲公英！
从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（1）第1自然段主要讲________。
（2）“蒲公英的花就像我们的手掌”，这句话运用了________的修辞方法，把________比作________。
（3）“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
”这句话中的“它”是指________；
“睡觉”是指________；
“起床”是指________。
（4）草地可爱、有趣是因为（
）
它和我们一起睡觉，和我们一起起床
草地的颜色会随着时间的变化而发生变化，它给我们带来了快乐
（5）“我”喜欢蒲公英吗？
为什么？
【答案】
（1）“我”发现草地变色的原因
（2）比喻；
蒲公英的花
；
手掌
（3）蒲公英
蒲公英的花合拢
蒲公英的花张开
（4）B
（5）喜欢。
因为蒲公英非常有趣。
（1）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
第1自然段主要讲“我”发现草地变色的原因。
（2）本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
“蒲公英的花就像我们的手掌”，这句话运用了比喻的修辞方法，把蒲公英的花比作手掌。
（3）这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
”这句话中的“它”是指蒲公英；
“睡觉”是指蒲公英的花合拢；
“起床”是指蒲公英的花张开。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。
草地可爱、有趣是因为草地的颜色会随着时间的变化而发生变化，它给我们带来了快乐。
（5）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为：
（1）“我”发现草地变色的原因。
（2）比喻
蒲公英的花
手掌（3）蒲公英
蒲公英的花合拢
蒲公英的花张开（4）B（5）喜欢。
【点评】
（1）此题主要考查概括段意的能力。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（4）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
（5）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
3．读小伙伴的习作，学方法。
（三）
樱桃不仅外表漂亮，它的味道也是香甜可口的。
红红的樱桃让人看了就忍不住流口水，摘一颗樱桃放进嘴里，一股香甜的汁水沁人心脾，甜中略带点酸，让人回味无穷。
（1）请把文中描写樱桃的味道的句子画上横线。
（2）读了这段习作，我知道观察水果时还可以尝一尝________。
【答案】
（1）它的味道也是香甜可口的。
摘一颗樱桃放进嘴里……让人回味无穷。
（2）味道
（1）考查对课文内容的理解能力。
（2）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（1）它的味道也是香甜可口的。
（2）味道
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
4．阅读下文，回答问题。
秋天的雨（节选）
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
它告诉大家，冬天快要来了。
小喜鹊________来树枝________房子，小松鼠________来松果当粮食，小青蛙在加紧________洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
它们都在准备过冬了。
（1）选择正确的动词填入横线上。
造
挖
衔
找
小喜鹊________来树枝________房子，小松鼠________来松果当粮食，小青蛙在加紧________洞，准备舒舒服服地睡大觉
（2）用横线画出选文中的一个拟人句。
（3）这段话主要写________。
准备过冬的植物有________，准备过冬的动物有________。
（4）你知道其他动物是怎么过冬的吗？
请把你知道的写下来。
【答案】
（1）衔；
造；
找；
挖
（2）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
（3）深秋时各种动植物都做好了过冬的准备；
松柏、杨树、柳树；
小喜鹊、小松鼠、小青蛙
（4）略
（1）本题考查动词的运用。
应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
（2）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。
所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。
解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。
（4）此题主要考查对知识的积累，激发学生学习的兴趣。
（1）衔、造、找、挖
（2）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
（3）深秋时各种动植物都做好了过冬的准备；
（4）略
（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确运用。
（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。
（4）要注意语句通顺，条理清楚。
5．阅读短文，完成练习。
假期的欢乐
我最大的乐趣是黎明时去迎接草地的苏醒。
我手拿一本书，离开尚在沉睡的屋子，轻轻推开栅栏。
草地上覆盖着一层薄霜，无法坐下去；
我踏着小路，沿着被爷爷称为“庭院”的种满奇花异木的花园散步。
我边走边读书，清新的空气迎面扑来，zī
rù
n着我的皮肤。
那一抹lǒng
zhà
o大地的雾霭逐渐消散；
紫红色的山毛榉、蓝色的雪松、银白色的
杨树闪烁发光，像天国的清晨一样jīng
yí
ng。
我独自一人享受着大自然的美景和上帝的恩惠，同时由于腹中空空，我想起了巧克力和烤面包的美味。
mù
yù
了阳光的紫藤散发着清香，蜜蜂嗡嗡地叫着，绿色的百叶窗打开了。
对于别人来说这是一天的开始，可是我同这一天已经秘密分享了一段漫长的时光了。
家人互道早安后吃早餐，然后我到木豆树下坐在一张铁桌旁边做我的“假期作业”。
这对于我是愉快的时刻，因为作业很容易；
我好像在用功，实际上却陶醉于夏日的喧闹：
胡蜂的嗡鸣、珠鸡的咕咕声、孔雀的哀叫、树叶的飒飒。
福禄考花的芬芳和从厨房里飘来的焦糖、巧克力的诱人香味混杂在一起，阳光在我的作业本上投下了朵朵跳动的圆圈。
这儿，每件事物和我自己都各得其所，现在，永远。
（1）根据拼音，写出对应的词语。
zī
n
lǒng
zhà
o
jīng
yí
ng
mù
yù
________
（2）在文中找到与下列意思相同的四字词语。
①指奇特罕见的花草树木。
②指每一个人或事物都得到合适的安顿。
（3）“我”在被爷爷称为“庭院”的花园中，独自享受着大自然的哪些美景？
（
空气
雾霭
C.
山毛榉
D.
雪松
E.
杨树
（4）文中画线的句子作者采用了哪些感官描写？
视觉
味觉
听觉
嗅觉
（5）“我好像在用功，实际上却陶醉于夏日的喧闹。
”这句话中“夏日的喧闹”指的是什么？
【答案】
（1）滋润；
笼罩；
晶莹；
沐浴
（2）奇花异木；
各得其所
（3）A,B,C,D,E
（4）A,C,D
（5）胡蜂的嗡鸣、珠鸡的咕咕声、孔雀的哀叫、树叶的飒飒。
（1）本题主要考查对词语的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。
注意掌握生字的结构和易错点。
书写时要注意“滋、笼、莹、沐”容易写错。
书写时要注意这些字的笔画、结构。
要做到规范、正确和美观。
（2）此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（3）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（5）考查对课文内容的理解能力。
（1）滋润、笼罩、晶莹、沐浴
（2）奇花异木、各得其所
（3）ABCDE；
（4）ACD；
（5）胡蜂的嗡鸣、珠鸡的咕咕声、孔雀的哀叫、树叶的飒飒。
（1）本题考查学生对短文中重点词语的正确书写。
平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（3）、（4）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
6．课外阅读。
柔软的鸭绒被
刺猬和小鸭子是好朋友，他们天天在一起玩，可开心啦！
转眼间，寒冷的冬天又到了，刺猬又要冬眠了。
他刚把门关上，就听见有人敲门。
他把门打开一看，原来是小鸭子。
小鸭子笑着说：
“刺猬大哥，为了治好你的关节炎，我把平时蜕下来的鸭绒织在一起，给你缝了一条柔软的鸭绒被。
这样，你整个冬天都能睡得很踏实了。
”
刺猬感激地说：
“______________________”
（1）从文中找出下列词语的反义词。
温暖——________
坚硬——________
（2）把小鸭子说的话写下来。
（3）文章写了________送给________的故事。
（4）刺猬听了小鸭子的话，他会怎么说？
请你写在文中的横线上。
【答案】
（1）寒冷；
柔软
（2）小鸭子笑着说：
（3）小鸭子；
刺猬鸭绒被
（4）谢谢你，鸭子弟弟，盖上这床鸭绒被，我一定会睡得很香很香。
（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。
反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的反义词。
（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。
（4）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。
语言的组织要条理。
（1）寒冷、柔软
（2）小鸭子笑着说：
（3）小鸭子、刺猬鸭绒被
（4）谢谢你，鸭子弟弟，盖上这床鸭绒被，我一定会睡得很香很香。
（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。
7．阅读短文，完成练习。
央视的《东方之子》栏目对诺贝尔物理学奖获得者丁肇中进行了一次专访。
丁教授面对记者紧追不舍的几个简单问题，连续几个“不知道”，令人感慨。
记者首先提出的是这样一个问题：
“我感觉您对自己的每一个人生阶段都有很明确的选择。
比方说小时候对科学、科学家感兴趣；
大学的时候，就锁定了要研究物理的目标；
后来每做一个实验也是力排众议，自己坚持下来。
一个人怎么能够每一次选择都能这么坚定和正确呢？
”这位记者想要获得的答案其实谁心里都明白，因为在名人访谈中，这样的问题是为对方作秀进行的铺垫。
然而，丁肇中的回答却是：
“不知道，可能比较侥幸吧！
记者不死心，又追问道：
“在这里面没有必然吗？
”丁肇中继续回答：
“那我就不知道了。
”记者还是不死心：
“怎么才能让自己对于今天的选择在日后想起来不会后悔？
”丁肇中依然回答：
“因为我还没有后悔过，所以我真的不知道。
”记者无奈：
“我发现在咱们的谈话过程中，您说得最多的一个词就是‘我不知道’。
”丁肇中这次做了正面回答：
“是！
不知道的，你是绝对不能说知道的。
我们那里这是绝对不允许的。
知道就是知道，不知道的，你不要猜。
丁肇中的严谨态度，的确是到了常人不能理解的程度。
然而，这就是作为科学大家的丁肇中。
他认为不知道的就一定要回答“不知道”。
（1）用波浪线画出你感觉写得好的语句，并说明理由。
（2）“这位记者想要获得的答案其实谁心里都明白”中的“答案”的含义是________。
（3）丁肇中回答“不知道”的原因是（
）
他不会回答
他不能回答
他不知道怎么回答
【答案】
（1）知道就是知道，不知道的，你不要猜。
理由：
这句话体现了丁肇中的严谨态度。
（2）自己有兴趣，并坚持完成科学研究
（3）C
（1）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是：
先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
（2）考查对课文内容的理解能力。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（1）知道就是知道，不知道的，你不要猜。
（2）自己有兴趣，并坚持完成科学研究
（3）C
（1）此题考查学生对句子的划线词语的赏析能力。
（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
8．课外阅读。
爱在心中
一位小学生问老师：
“什么是爱？
老师觉得有必要对这个问题做出一个言简意赅且生动形象的回答。
由于快到放学时间了，老师没有立即回答这个问题，而是要求每一位学生第二天带一样能够表达自己爱的感觉的东西到学校来。
第二天，老师说：
“请同学们展示你们带来的东西。
第一位学生说：
“我带来了这朵花，你们不觉得它漂亮吗？
第二位学生说：
“我带来了这只蝴蝶。
瞧，它的翅膀五颜六色，多美呀！
我非常喜欢它，我要将它制成标本收藏起来。
第三位学生说：
“我带来了这只小鸟，它是从树上的鸟窝里掉下来的。
你们看，它多可爱呀！
在学生们一个个争先恐后地展示自己带来的东西时，老师注意到有一个小女孩始终一声不吭地坐在座位上。
原来她什么也没有带来。
于是，老师走到她的面前，有点生气地问：
“你为什么没有带东西来呢？
小女孩说：
“对不起，老师，我看到了花，唤到了它的香味。
我想要摘它，可是我更喜欢它留在那儿，这样花香会持续更长时间，嗅到花香的人也会更多；
我也看到了蝴蝶，它拍着漂亮的翅膀，飞来飞去，看上去非常快乐，我不愿意打搅它；
我还看到了小鸟，它跌落在草丛里，但是当我爬上树，看到鸟妈妈着急的样子时，我决定将小鸟放回到鸟窝里。
所以，我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激。
可是，这些我怎么展示给大家看呢？
老师眨了眨眼睛，给小女孩记下了一个满分，因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：
爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。
（1）查字典，写出下列加下划线字的读音。
一声不吭________
呵护________
（2）用括号里提示的方法理解下列加下划线词语的意思。
①有一个小女孩始终一声不吭地坐在座位上。
（先查出“吭”的意思，再解释词语）
一声不吭：
②老师觉得有必要对这个问题做出一个言简意赅且生动形象的回答。
（查字典或词典）言简意赅：
（3）为了展示什么是爱，同学们带来了________、________和________。
（4）小女孩不想摘下花朵，是想________；
没有带来蝴蝶，是因为________；
没有带来小鸟，是因为________。
（5）老师为什么给小女孩记下了一个满分？
找出相关的语句画上横线。
（6）你觉得这是一个什么样的小女孩呢？
【答案】
（1）kēng；
hē
（2）一点儿声音也不发出来。
言语简明而意思完备。
（3）花；
蝴蝶；
小鸟
（4）让它开放得更长久；
不想剥夺蝴蝶的快乐；
不想让鸟妈妈伤心
（5）因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：
（6）这是一个善良、有爱心的小女孩，她懂得什么是真正的爱。
（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。
（2）①先查出“吭”的意思，再解释词语。
②查字典或词典。
（3）、（4）本题主要考查对短文内容的理解记忆能力。
解答本题，需要阅读短文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。
（6）评价人物品质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（1）kēng、hē
（2）①一点儿声音也不发出来。
②言语简明而意思完备。
（3）花、蝴蝶、小鸟
（4）让它开放得更长久、不想剥夺蝴蝶的快乐、不想让鸟妈妈伤心
（5）因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：
（6）这是一个善良、有爱心的小女孩，她懂得什么是真正的爱。
（1）本题主要考查对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读多练。
（2）多种方法理解词语的意思。
①阅读时不理解的词语，可以查字典解决。
②通过联系上下文可以明白。
（3）、（4）这道题是按课文内容填空。
概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（6）本题考查评价分析人物品质。
9．课外阅读。
带刺的朋友（节选）
①第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游动着，时隐时现，像是在捉迷藏。
②我吃完饭，刚到草棚前，就看见几个圆乎乎的东西正从草棚里滚出来。
啊！
刺猬一家出来散步了！
③突然，身边传来“汪汪”的叫声，原来我家的大黑狗——大老黑来了。
我刚想叫住它，大老黑已经向那几只刺猬扑去。
刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个仙人球似的。
大老黑很快掉过头去，“鸣鸣”地哀叫着溜走了。
④爸爸走过来，笑着说：
“俗话说，狗咬刺猬——无从下嘴。
你瞧，大老黑的嘴被刺猬扎破了吧。
”我追上大老黑一看，可不是，它的嘴正滴着血呢。
⑤“刺猬身上的刺，是很好的护身法宝。
”爸爸接着说，“别说猫、狗，就是老虎，都拿它没有办法呀。
⑥“真有意思，刺猬的本事太大了。
”我高兴得直拍手。
（1）文中“甭说”这个词语可以用哪一个词语来替代？
没有说。
可以说。
不用说。
不能说。
（2）这个片段主要写的是________。
（3）面对大老黑的进攻，刺猬是怎样应对的？
在文中用波浪线画出来。
（4）刺猬的“护身法宝”是________。
（5）从文中看，下面哪一
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