25伯牙绝弦jspWord格式文档下载.docx
《25伯牙绝弦jspWord格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《25伯牙绝弦jspWord格式文档下载.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
学法指导
以读代讲，情景感悟，点拨引导，小组研讨，合作探究。
学前准备
《高山流水》的乐曲。
学习时间
一课时。
学习过程
课前
学案自学
（一）初读课文，感知故事。
（二）朗读课文，注意节奏。
（三）选出自己喜欢的语句读一读。
（要求正确流利有感情，小组成员互相评价。
）
（四）熟读课文，进行以下自主学习：
自学提示1、借助注释和工具书弄懂词句意思。
（1）伯牙善鼓琴，钟子期善听。
善：
鼓琴：
句子意思：
（2）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：
“善哉，峨峨兮若泰山！
”志在流水，钟子期曰：
“善哉，洋洋兮若江河！
”
善哉：
若：
（3）伯牙所念，钟子期必得之。
所念：
必得之：
句子意思：
（4）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
谓：
乃：
破琴：
复：
2、找出令你感动的语句读一读，注意读出感情。
3、认真阅读课文，思考：
伯牙为何绝弦？
4、读课文，练习讲课文故事。
5、读读课后“资料袋”，谈谈自己的体会。
课中
一、小组合作：
学生把自学所得进行小组交流。
1、借助注释和工具书弄懂词句意思。
（1）伯牙善鼓琴，钟子期善听。
（2）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：
（3）伯牙所念，钟子期必得之。
（5）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
二、班级展示：
展示学习成果。
小组合作交流后，组长整理，确定发言人，在班级内展示自学体会。
三、质疑探究
你还有不懂的问题吗？
小组内质疑、解疑，如有不能解决的问题，全
班共同探讨。
四、自悟自得
1、感悟“知音离世之悲”，体会伯牙失去知音的复杂感情。
2、对比朗读，再次体会知音离世之悲。
3谈谈自己的学习收获及不足之处。
学习收获：
掌握不太好的是：
五、达标测试
自己完成下面的题目，然后小组内交流答案。
（一）结合原文，解释词语。
善听：
绝弦：
鼓琴：
知音：
（二）按原文填空。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：
“善哉，（）！
”志
在流水，钟子期曰：
“善哉，（ ）！
（三）请你写出下列句子意思。
1、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：
2、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
课 后
课后反思：
善鼓的伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？
《伯牙绝弦》教案
年级：
六年级 学科：
课标细化
知识与能力
1、朗读课文，熟读成诵。
2、学生借助注释、工具书了解文言文大意，能用自己的话复述这个故事。
3、积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
4、体会音乐艺术的无穷魅力。
过程与方法
1、播放乐曲，导入新课。
2、初读课文，疏通文意，整体感知。
3、音乐渲染，诵读吟咏，体味情感。
4、对比阅读，深入感悟，明确主旨。
5、探究课题，畅谈体验，升华感情。
情感、态度与价值观
1、感受朋友间真挚的友情。
2、学会与朋友相处
3了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
1、朗读课文，背诵课文。
能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
2、积累中华经典诗文，感受朋友之间真挚的友情。
1、学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2、感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
一课时。
（4）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
小组合作交流后，组长整理，确定发言人，在班级内展示自学体会。
（二）按原文填空。
（三）请你写出下列句子意思。
1、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：
、
2、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
板书设计
25伯牙绝弦
伯牙（知音）钟子期
善鼓琴子期善听
志在高山峨峨兮若泰山
志在流水洋洋兮若江河
不复鼓子期死
课后反思
文言文教学要处理好自主与指导的关系。
语文课程标准提出“学生是语文学习的主人”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，我们应尊重学生个性化的学习方式。
同时，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，应珍视学生独特的感受、体验和理解。
本课以诵读为本，通过各种角度、各种方式反复诵读，并抓住重点句“伯牙所念，钟子期必得之”体会知己含义，再围绕“绝弦”，让学生感受到伯牙、子期心灵相通的情义，在读中配以《高山流水》创设情境，让学生在美妙的音乐中感受艺术的魅力。
引导学生对课文进行读、思、悟，读得充分，读得入理，读出韵味，理解自然水到渠成。
升级会员 