初中语文组集体备课活动记录上交Word格式文档下载.docx
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1、《为你打开一扇门》重点语句、《繁星》第三段、冰心诗四首、古代诗词三首、古代寓言二则的背诵和翻译（要求人人过关）
2、各课的重点词语（字音、字形）的落实和消化
3、文言文《郑人买履》《刻舟求剑》的相关文言知识的落实和讲解。
次重点：
4、《安恩和奶牛》小说的简介，小说相关知识的介绍。
5、《繁星》散文的简介，散文相关知识的介绍。
6、《冰心诗四首》诗歌的简介，诗歌相关知识介绍
7、作家作品的文学常识。
语文备课组（七年级组）No.（第3周）
第一单元文言文部分的教学
2012年9月17日
第一单元文言文的教学重点及其落实情况
《郑人买履》重点词语及翻译
履：
鞋子欲：
想，想要翻译：
郑人有欲买履者
度：
duó
测量，量长短其：
他的翻译：
先自度其足
而：
连词，表示承接，可译为“然后…”“就…”置：
放，放置
之：
代词，代量好的尺寸坐：
通假字，通“座”翻译：
而置之其坐。
至：
到，到…去之：
到…去市：
集市、市场而：
连词表转折，可译为“但，但是”
操：
拿，携带翻译：
至之市，而忘操之。
已：
已经得：
拿到履：
鞋子
乃：
才持：
带，拿度：
dù
尺码、尺寸翻译：
已得履，乃曰：
“吾忘持度。
”
及：
等到反：
通假字，通“返”罢：
散集遂：
终于，最终得：
买到
翻译：
及反，市罢，遂不得履何不：
为什么不之：
代词，代鞋子以：
介词，“用”
人曰：
“何不试之以足？
”宁：
宁愿，宁肯无：
不自信：
信自，相信自己
曰：
“宁信度，无自信也。
《刻舟求剑》重点词语及翻译
涉：
渡过自：
介词，从坠：
坠落于：
介词，到遽：
立即
契：
雕刻（也已理解为“做标记”）是：
代词,“这（里）”
所从坠：
所掉下去（的地方）之：
可以不翻译
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，
遽契其舟，曰：
“是吾剑之所从坠。
止：
停止其：
代词，他所契者：
所刻了标记的地方入：
跳下，跳入
求：
寻找之：
代词，代那把剑
舟止，从其所契者入水求之。
行：
前进，前行而：
连词，表转折，可译为“但，但是”“却”“可是”
若：
像此：
这，这样不亦：
不是……吗？
（固定句式）
惑：
糊涂、迷惑
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
存在的问题：
实词虚词落实不到位，特殊句式和固定句式掌握不牢。
语文备课组（七年级组）No.（第4周）
第二单元现代文部分的教学
2012年9月24日
每个人都有一个金色的少年时代。
本单元的课文，有的写童年趣事，有的记述少年读书生活，有的记述少年立志成才的道路，都是说的真话。
抒的真情。
这些课文，字字句句拨动着你的心弦，学生一定会受到感染，珍惜着人生做客宝贵的金色年华。
（第二单元）
1、落实每一篇课文中的重点词语。
利用早读课的时间听写并及时反馈情况，让学生及时的订正。
2、《幼时记趣》的背诵和翻译。
3、在作文教学中，突出“说真话、抒真情”的作文教学主张。
次重点
4、《少年歌》《生活是多么广阔》的教学。
5、《伟人细胞》的幽默与贴近生活；
《十三岁的际遇》的优美与悠远，可以挑选适当的句子进行模仿。
语文备课组（七年级组）No.（第5周）
第二单元作文部分的教学
2012年10月9日
七年级办公室
语文备课组（七年级组）No.（第6周）
期中考试分析
2012年10月16日
（期中考试分析）
弥补知识上的漏洞，
最重要的是有计划地梳理学科要点，
形成知识体系与纲要结构。
学生可根据考试的内容以及半个学期所学知识去构建知识体系，
整体把握所学知识。
根据语文学科的特点，
从内容上分科、按体系、分章节构建知识树。
学习效率往往和学习方法、学习态度有着密切的关系。
低效率的根源是被动学习，
总是拖拖拉拉，学习不得法而事倍功半。
因此在学习的过程中要坚持劳逸结合，
学习之余的适当休息和锻炼，
利于保持清醒敏捷的头脑，
有充足的精力。
语文备课组（七年级组）No.（第7周）
期中考试之后总结的应对策略
2012年10月23日
（期中考试之后总结的应对策略）
首先要在平时的做题练习中，
坚持先易后难，书写规范，
合理分配时间这些习惯。
其次，精准做题，提高解题效率。
提高做题效率，最重要的是选好题，
首先选择想要得到强化的知识点，
然后围绕这个知识点来选择题目，
题并不需要多，类似的题，
只要两三个就足够
学生要根据期中考试的情况，
制订适合自己的有效学习计划，
这个计划要有短期的也要有长期的。
长期计划可以是在考后一个月内将某个薄弱学科成绩提高到一定水平，
也可以在班上给自己设一个竞争对手，
在一定的时间内要超过对手。
语文备课组（七年级组）No.（第8周）
作文指导汇集1
2012年10月30日
（提升作文分数的应对策略）
本单元的课文，有的写童年趣事，有的记述少年读书生活，有的展示少年立志成才的道路，都是说的真话，抒的真情。
这些课文字字句句拨动着学生的心弦，学生们一定会感受到，会珍惜这人生最可宝贵的金色年华。
作文指导汇集
第1 按住命门规范写作：
“硬实力”体现在严格按照规定写作，如字数限制、卷面书写、标点符号的规范使用。
平时在意与否往往直接显出学习行为习惯的差异。
第2用好标点认真书写：
阅卷要求严格，过程细致规范，阅卷老师认真慎重，但是毕竟文山题海，日久生烦，难免麻木困顿，甚至审美疲劳，但绝不会有审丑癖好，如果是满纸“鬼画符”，那就绝对“鬼见愁”。
那些长期“笔走龙蛇”的考生还是不要指望阅卷老师会顿生怜悯之情或是突发审丑兴致，印象分被打折扣无法避免。
认真书写、用好标点是根本。
第3写出文采绝处逢生：
须知给你阅卷的是语文教师，长期从事语文学科教学自然养成学科个性，有情趣，好文采，讲哲理，重思想;
教学生希望个个饱读诗书温文尔雅，评作文希望篇篇神思洋溢文采飞扬。
这种无法压抑的学科个性，自然延伸到作文评审中。
文采出众的考生往往绝处逢生，哪怕文章空洞肤浅，阅卷老师不由手下留情放你一马。
而表达生硬，文思枯涩的文章令人望而生厌。
第4开门见山有效点题：
审题不可大意，每年的作文命题内容不乏随意性，但是从命题到成型的过程往往是经过多人研究琢磨、精雕细刻。
语文备课组（七年级组）No.（第9周）
作文指导汇集2
2012年11月6日
人人字头（会合全）门门字框（闪问闻）七年级办公室
宀宝盖头（宝家宁）土提土旁（地场城）出席人员
雪白的肚皮白白的手帕白白的墙毛文生校长、梁军主任
作文指导汇集
第5 人无我有独具匠心：
选取事例应该“人无我有，人有我奇”。
“感动中国”被写多了，一泛滥就成灾，而且出现许多令人啼笑皆非的不同版本，让老师无法感动。
太大众化的人物事迹被大量引用往往造成老师的审美疲劳。
生活化和真情实感的文章必然受到重视。
在众多同质化的文章中，如果你的作文别具风采功底非凡就自然会引人注目，让阅卷老师身心愉悦拍案叫绝，不想拿高分都难。
第6 引用精当一石三鸟：
引用名人名言、名诗名句，不仅能够提高作文的文化底蕴，而且彰显学生的阅读视野，表现知识层面，能够为文章增光添彩。
恰到好处的引用，往往引人入胜，增加文章内涵，平淡之中见光彩，也会增强考生的自信，激发考生的思维。
第7 最后审视筛查纠正：
作文完毕“审”视一遍，错别字、标点符号筛查纠正，往往能挽回2-3分，万不可出现历史文化常识方面的谬误。
生拉硬拽，东拼西凑，牛头不对马嘴的做法往往损失惨重。
第8 尊重老师尊重文化：
语文老师教书育人，传承文化备尝辛苦，全心全意，无不希望培养学生至善至美，因此写人不可贬损语文老师，对民族文化的尊重和语文老师的艰辛要有合乎情理的表达。
兴冲冲红润润懒洋洋慢吞吞静悄悄
雨雨字头（雪霜零）冫两点水（次冷准）
7、字的结构分析笔画笔顺填空。
语文备课组（七年级组）No.（第10周）
语言表述研讨
2012年11月13日
仔细—马虎举头—低头开心—伤心地点
明亮的灯光红红的太阳漂亮的衣服缺席人员
语言表述指导
语言能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。
！
仔细—马虎举头—低头开心—伤心1.巧用图画，形象表达
语文教材中大部分课文都配有相应的插图。
这些图画都具有一定的编排目的，体现了学生以形象思维为主的特点。
而且它们色彩鲜明、形象生动，感染力强，容易引起学生情感上的共鸣。
教学中，教师要根据这些插图的特点引导学生认真观察，激起学生表达的欲望，丰富表达的内容。
雨雨字头（雪霜零）冫两点水（次冷准）2.感悟重点，个性表达
《语文课程标准》指出：
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”有效的对话能创造精彩的课堂。
与文本对话，感悟语言，就是要抓住课文中重点部分和关键语句反复涵咏、体会、揣摩、品味。
如抓“题眼”，能感悟文章的主旨；
抓中心句段、过渡句段、重点难点，能把握作者的写作思路和布局谋篇的技巧；
抓文中比喻、拟人、反问等特殊表达形式的语句，能体会特色表达在表情达意方面的差别；
抓精彩的语句或感受最深的地方，能感悟作者遣词造句的生动形象、准确精妙；
抓标点符号的不同用法，能感悟句意，辨明语气，理解课文内容；
抓住刻画人物表情动作和心理活动的语句及情感变化的线索，能理解故事情节的发展和人物的性格特征。
3.形式模仿，迁移表达
为了帮助学生感受课文独特的语言表达方式，提高语言表达的规范性和灵活性，课堂上，教师要善于抓住语言训练的迁移点，让学生从文中悟出说写规律，从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。
4.想象情境，拓展表达
爱因斯坦说过：
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。
”丰富的想象、优美的意境、生动的故事最能激起学生的兴趣，它不仅能深化学生对课文的理解，还能有效地提高学生的语言表达能力。
语文教材中的名篇佳作中隐含着作者的灵性思维，是让学生展开想象的读说写结合点。
语文备课组（七年级组）No.（第11周）
提高语言表述能力的方法研讨
2012年11月20日
提高语言表述能力的方法
（1）多听，是在与别人交流的时候多听别人的说话方式，从中学习其好的说话技巧，从而提高自己的语言表达能力，也是为多说做准备。
由于国考申论的特殊性，所以听的时候一方面学习好的说话技巧，另一方面听的时候要有侧重点。
例如听新闻联播，学习其对时事的报导性、概括性、新闻性的语言。
（2）多读，是多读好书，培养好的阅读习惯，从书中汲取语言表达的方式方法和技巧，知识会增加语言的素材，增加一个人的气质涵养，而多读也是为多写做准备。
而读的时候也和听的时候一样，一方面增加素材，另一方面读的时候要有侧重点。
可多读人民日报的社论，学习其对事物评价、分析的表述方法和语言。
（3）多说，并不是逮什么说什么，乱说一气，而是有准备、有计划、有条理地去说，或者是介绍，或者是演讲，要说得好、说得精彩，必须有充分的准备，而这一准备过程和实际说的过程，也就是在练习语言表达的过程。
（4）多写，平日养成多动笔的习惯，把日常的观察、心得以各种形式记录下来，定期进行思维加工和整理，日积月累提高写作技巧，在平时的写作练习过程中，也可以同时养成整洁的好习惯，在申论考场上不会因格式、字谜、标点或卷面给阅卷老师留下不好的印象。
语文备课组（七年级组）No.（第12周）
语言表述教学研讨
2012年11月27日
语言表述存在的问题
（1）语不合体：
而是以错误的身份、错误的角度答题，必然失分严重。
（2）词不达意
有些应试者把握好了自己的身份，或者看清楚了申论答题的要求，并且也按照要求作答，但由于语言表达能力弱，故而说不到要害，虽然阅卷老师明白他的意思，但是无法做到一言及的，一针见血。
（3）遣词造句能力差
有些应试者的语言表达比较弱，基本功不扎实，造句能力差，措词不当。
或者出现别字、错字，或者用词不当（包括词义理解、褒贬选择、俗语成语选择不当），或者出现病句（结构不全或长句出现语病），或者有歧义。
（4）语言啰嗦
本来可以用简洁的语言就说明白的，有些应试者却翻来覆去地说。
现在无论国考还是省考申论，都对“简洁”、“简练”提出了明确的要求，而国考对于这一要求尤其严格。
所以应试者在考场上一定要注意，以免因此而不符合答题要求，失分严重。
（5）缺乏过渡
写文章一般都要求起承转合，承上启下。
虽然不会对任何地方都提出这一要求，但在转换讨论话题的时候，必然需要过渡，否则两个话题之间不够连贯，断续跳跃。
阅卷老师在阅读过程中无法一气呵成，自然不会给出高分。
（6）标点不当
标点错误是考场上常见的错误。
具体表现形式为：
引用他人的话未加引号；
逗号、顿号、分号、句号的误用；
省略号与其他标点符号共同使用；
冒号的误用等。
（7）其他问题：
其他还有语言不够平易近人，不够生动形象，修辞误用等语言表达能力方面的问题，在此不再一一赘述。
语文备课组（七年级组）No.（第13周）
现代文阅读研讨
2012年12月3日
现代文阅读讨论
月是故乡明季羡林
每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。
人人都爱自己的故乡的月亮。
事情大概就是这个样子。
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。
因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可胜数。
我的故乡是在山东西北部大平原上。
我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。
我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
以后到了济南，才见到山，恍然大悟：
山原来是这个样子呀！
因此，我在故乡望月，从来不同山联系。
像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
至于水，我的故乡小村却大大地有。
几个大苇坑占了小村面积一多半。
在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。
到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。
有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。
我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。
有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。
在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。
此时更是乐不可支了。
我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。
在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已经四十多年了。
在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。
在风光旖旎
（1）的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。
但是，看到它们，我立刻就想到我故乡那苇坑上面和水中的那个小月亮。
对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。
不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。
我的小月亮，我永远忘不掉你！
我现在已经年近耄耋
（2），住的朗润园是燕园胜地。
夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其间。
风光无疑是绝妙的。
前几年，我从庐山休养回来，
一个同在庐山休养的老朋友来看我。
他看到这样的风光，慨然说：
“你住在这样的好地方，还到庐山干嘛呢！
”可见朗润园给人印象之深。
此地既然有山，有水，有树，有竹，有花，有鸟，每逢望（3）夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。
荷塘月色的奇景，就在我的窗外。
不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？
然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
见月思乡，已经成为我经常的经历。
思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。
流光如逝，时不再来。
在微苦中实有甜美在。
月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！
我怅望南天，心飞向故里。
注释：
（1）［旖旎（yǐnǐ）］柔和美丽。
（2）［耄耋（mà
odié
）］泛指老年。
耄，指八九十岁的年纪；
耋，指七八十岁的年纪。
（3）［望］夏历每月十五日。
1.作者在第4、5段中追忆了哪些童年趣事？
请按先后顺序填写。
（2分）
2.从全文看，作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景？
（从写法
和目的两方面回答。
）（3分）
3.从第5段中摘抄与第6段画线部分相照应的文字。
4.请你写写阅读这篇文章的心得。
（可以针对文章的内容、语言、写法进行评论，
也可以写自己的感受或联想。
字数在150字以内。
）（5分）
语文备课组（七年级组）No.（第14周）
文言文探讨1
2012年12月10日
（文言文阅读研讨）
（—）世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，—食或尽粟—石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马!
”呜呼！
其真无马邪
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