小学五年级上册音乐教案人音版Word文件下载.docx
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第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。
第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。
第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。
把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。
课程安排:
三课时
教学过程
第一课时
课时目标：
学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》,体验音乐与自然的人文性，
激发对生活的热爱
教学过程：
1、引言:
今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。
无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好不要和其它同学表演得一样。
（选择性格活泼开朗，大方的同学。
时间控制在3分种以内）。
学生表演同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！
2、带着问题完整的聆听一遍范唱
设问：
歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？
歌曲可以分为几个部分？
3、跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）
4、朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。
）
清晨听到公鸡叫，喔喔推开窗门迎接晨曦到，
花香鸟语春光好，喔喔，今天又是一个艳阳照。
春天的草原对我笑，那绿油油的秧苗在山脚，
丛丛的山村在身旁，那白茫茫的云雾在山腰。
5、加上唱歌词歌唱《清晨》
这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。
唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。
第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。
6、选择你认为合适的乐器给《清晨》伴奏
伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。
第二课时
对比欣赏《晨景》与《清晨》及《渔舟唱晚》，对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。
1、引言：
师：
请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？
各国的晨景是否都是一样的呢？
（同学讨论）教师做总结
2、复习一遍歌曲《清晨》
再次体验感受描绘中国的早晨的音乐《清晨》。
3、欣赏格里格的管弦乐《晨景》
感受外国的早晨。
在欣赏之前，提出教师的问题，两种音乐风格你更喜欢哪一种音乐描绘方式。
并请同学们构思一下要让你去表现清晨，你会用什么方式去表现。
4、讨论两种风格你更加喜欢那种描绘方式。
教师引导学生讨论，做好总结。
5、再一次欣赏管弦乐《晨景》
为这首管弦乐配上书上的三幅画，你认为这三副画应放在乐曲的什么地方。
6、第三次欣赏管弦乐《晨景》
将同学分组进行表演。
结合学生自己对清晨的联想，在音乐中表现出来。
7、欣赏《渔舟唱晚》
现在我们一块来欣赏一首非常好听的中国古筝曲《渔舟唱晚》，在欣赏的时候请同学们多从内心深处的感受去体验，可以把眼睛闭起来欣赏。
欣赏完请同学们说说对比欣赏了三首曲子，你最喜欢哪一首，为什么？
8、充满感情及表情地演唱一遍歌曲《清晨》
对比欣赏了这么多的曲子，感受早晨和晚上的风格都是不一样的，现在我们回过头来唱唱《清晨》，愿我们生活每天都朝气十足！
第三课时
学唱歌曲《晚风》，唱好二声部合唱，提高合唱表现能力
一、学唱高声部：
我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。
不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。
那老师今天想给同学表演一下。
2、老师演唱一首小夜曲。
强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉，都具夜晚宁静的柔美气氛，给学生提出问题：
这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处？
可以引导学生从感觉，节奏，速度方面去进行对比。
3、欣赏范唱歌曲《晚风》对比感受小夜曲和《晚风》带给我们的感觉。
4、跟钢琴学唱歌曲《晚风》
课堂预想：
学生在注意弱拍起的地方，肯定不能够把强弱表现得很好，所以这节课还要把强弱规律教给学生。
另一方面，该唱够的地方一定要把节拍唱满。
5、讲解六拍子的强弱规律。
请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。
6、带着强弱规律的感觉去唱《晚风》
7、结合教师的指挥，充满感情地演唱歌曲《晚风》
二、学唱歌曲《晚风》的合唱
导入：
刚才我们学唱了歌曲的旋律声部，大家都唱得很棒，但这是一首很美很美的合唱歌曲，我们只有唱好了两个声部才算完美，大家有信心吗？
1、请同学们跟着老师一块用LU来哼唱低声部的旋律2遍。
2、把低声部的旋律声部唱熟了之后，就请同学们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部。
3、请同学们加进歌词慢唱一遍。
在唱的时候心里的拍子一定要稳。
提醒同学们要把拍子拖够，并且注意到换气符号的地方。
换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。
4、歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地方音高关系是不一样的，要唱得有对比，第一句比第二句要弱一点。
5、请同学们跟老师合作。
由老师唱旋律声部，由同学们唱低声部。
同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱，第一次合唱时，可以选择学生不唱歌词，用“啦”代替歌词
6、将同学们分组为A，B两个大组演唱这首歌曲。
在一个组演唱完之后，教师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价，教师要对最后的结果进行对比和评价。
A组唱旋律声部，B组唱低声部。
A组唱低声部，B组就唱旋律声部。
7、选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部合起来。
带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。
课后反思：
第2课足迹
教学内容
1、聆听《嘎达梅林》《歌唱二小放牛郎》
2、演唱《雨花石》《我怎样长大》
教学目标：
1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。
让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。
3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
教学重点：
教学难点：
教学安排：
三课时
第一课时：
听《红星歌》，唱《雨花石》。
第二课时：
听《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》。
第三课时：
唱《我怎样长大》，交流展示各自准备的资料。
▲教学过程：
第一课时
教学内容：
认识马头琴、欣赏《嘎达梅林》
1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
2、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。
3、初步了解蒙古的风土人情。
认识马头琴及其音色。
培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
教学准备：
多媒体课件、录音机。
一、导入：
今天有很多家长来到我们班，希望咱们大家好好表现，咱们一起度过欢乐的“音乐四十分”。
我给大家带来的见面礼是：
请大家欣赏一段音乐，并回答问题：
1.
乐曲的名称是？
（板书：
嘎达梅林）
2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？
3、
乐曲的主要演奏乐器是什么？
马头琴）
二、新授部分：
（一）蒙古族风土人情。
你能谈谈你所了解的蒙古族吗？
蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。
蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。
全世界蒙古族人约为1000万人。
中国的蒙古族人口为581万人（2000年人口普查），在我国少数民族人口里排名第六。
蒙古族自称“蒙古”。
其意为“永恒之火”。
别称：
“马背民族”。
吃：
以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。
奶食以马乳为主。
穿：
四件套（首饰、长袍，腰带。
靴子。
住：
主要居住在蒙古包。
圆形为主，冬暖夏凉。
易于拆建。
语言：
使用本民族语言学家规范的蒙古文。
传统节日：
每年七八月间，蒙古笔举行那达慕“娱乐游戏”之意。
包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。
歌舞：
传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。
民歌：
分长短调两种。
乐器：
马头琴。
宗教信仰：
喇嘛教。
（二）认识马头琴
1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？
（马头琴）
2、我们先来认识一下马头琴：
（课件展示）
3、它为什么被称为马头琴？
马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。
4、谁知道马头琴的传说？
在很久以前，有草原上有一个叫苏和的放牛娃。
一天，他看到路边有一匹刚生下来的小白马，非常可怜，就把它抱回家去养着。
小白马一天天长大了，他们就象一对好朋友，一时一刻也不分开。
有一年，苏和带着他心爱的小白马去参加草原上的赛马会，并得了第一名。
王爷要苏和把小白马卖给他，苏和不肯，狠心的王爷赶走了苏和，抢走了小白马。
小白马想念苏和，跑了出去，被王爷命人乱箭死。
苏和日夜思念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，轻轻对他说：
“我的小主人，我真想你啊！
你拿我身上的东西做一把琴吧！
这样，我们就永远在一起了。
”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。
从此，苏和天天拉琴，就象小白马在唱着歌。
就这样，马头琴传遍了整个草原，成为蒙古族人民最喜爱的一种乐器。
5、简介马头琴：
追溯马头琴的历史，非常久远。
元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在1275年5月就到了内蒙古多伦县。
仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的发展起了很大的促进作用。
马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。
演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。
6、请同学们欣赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉？
（马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。
（三）欣赏《嘎达梅林》
认识了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌《嘎达梅林》。
1、《嘎达梅林》是什么意思？
“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。
还有一种解释是：
英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。
“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。
2、
《嘎达梅林》既然是英雄的名字，那《嘎达梅林》这首有名的蒙古民歌，为什么代代相传？
（唱的是历史上一个真实的故事）
1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。
这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。
嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。
但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。
嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。
嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。
后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
（请同学们电影片断）
4、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。
请同学们猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词？
（500多段）。
现在我们所听到的四段，是由作曲家安波整理改编的。
5、请同学们认真欣赏民歌《嘎达梅林》，谈谈你对歌曲的感受？
（歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
三、拓展延伸：
1、为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。
刚才同学们看到的电影《嘎达梅林》。
就是我国著名的导演冯小宁根据这动人的故事而创作的。
整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。
2、你还知道《嘎达梅林》的哪些音乐表现形式？
3、作曲家辛沪光，以《嘎达梅林》这首民歌为素材，用音乐中的一个大型形式来全面而深刻的反映这一历史事件。
交响诗《嘎达梅林》就这样诞生了。
3、简介交响诗
这首交响诗可分成三个部分：
第一部分草原主题；
第二部分斗主题（包括第一次战斗和第二次战斗）；
第三部分民歌主题。
我们欣赏音频：
[草原主题]：
乐曲一开始仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原，紧接着双簧管吹出了一段抒情而优美的草原主题。
但在快结束时，这个主题失去了原有的抒情，而使人感到其中隐含的辛酸、哀痛和激动。
为什么？
因为这毕竟是在被封建奴役下的草原。
[斗争主题]
①第一次战斗：
一声刺耳的音响，预兆王爷要出卖土地——人们被惊醒，愤怒、紧张——嘎达梅林领导人民反抗的战斗场面——再现草原主题意味战争初胜。
②第二次战斗：
欣赏前先提问：
发挥你的想象并回答，作曲家是怎样用音乐来告诉你战斗失败了？
欣赏完后讲解：
叛徒的出卖——嘎达部队被包围——战斗更激烈——一声沉重而漫长的音响，英雄倒下了——奏出哀乐。
[民歌主题]
最后欣赏民歌主题，请仔细欣赏并回答问题。
这首民歌主题一共出现了几次？
每一次在情绪上有什么变化？
这首民歌主题为何要重奏多遍？
4、当然，老师这里还有以《嘎达梅林》民歌改编的舞蹈以及蒙古族人民去年2008把马头琴喜迎奥运的图片
四、布置作业：
有关《嘎达梅林》的题材很多，请同学们课后继续收集。
我们下节课学唱歌曲。
五、课堂总结：
本节课。
我们走进了蒙古，认识了马头琴，也看到了我们英雄的《嘎达梅林》，英雄可以牺牲，但他的精神永存不朽。
让我们一起颂读对他的怀念吧：
嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！
第二课时
1、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。
2、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲
《
雨花石
》
。
3、在唱歌实践中，准确把握歌曲节奏，能较到位的表现歌曲中的断连区分，并能正确演唱切分音和前倚音。
通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。
正确把握歌曲的节奏，
掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。
教学用具：
1、录音机、磁带、节奏卡
、电子琴
2、雨花石。
一、组织教学
1、师生问好。
2、学生听《闪闪的红星》主题歌《红星歌》。
设问：
《闪闪红星》讲述了一个怎样的故事？
生：
反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
二、
发声练习
师弹奏《红星歌》前四小节，要求：
声音要统一、气息要流畅、口型要正确。
并通过添加前倚音的练习来引出前倚音的知识点：
简单讲解倚音的写法与作用（写法：
左上角；
作用：
装饰性）（将发声与歌曲结合起来,避免了以往训练中的枯燥方式,调动学生的积极性）。
三、新课教学
（一）情景导入
教师谈话引出课题：
今年的10月1日刚好是我国成立62周年的日子。
你们去过的地方中，最有意义的地方是哪儿？
你们去过南京雨花台吗？
（显示雨花台图片）在南京建立了烈士雨花台，有许多烈士都葬在这里。
我们一起来欣赏一些美丽的石头,请猜猜它们的名字?
（雨花石）
师：
这些美丽的雨花石都是用革命烈士的鲜血染成的,在老师少年时代有一部以雨花石为题创编的电视剧《红红的雨花石》,它是一部很好看的电视剧，剧情记录了一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最后在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士。
剧中主题歌的歌词朴实而形象。
也使得‘雨花石’成了中国人民缅怀先烈的一种象征。
在赞美雨花石无私奉献精神的同时，寓意深刻地告诉人们：
应该做一个；
老老实实、一心为公、平凡的社会主义建设者。
.
今天，雨花石还给我们带来了一首好听的歌曲《雨花石》。
（二）感受歌曲
1、边听歌曲边赏析图片（战争场景、南京雨花台以及雨花石），初步感受歌曲。
提问：
你对歌曲的感受是怎样的？
（抒情优美的、深情的，旋律纯朴、委婉）
2、出示歌谱，让学生看谱再次聆听感受歌曲，体会歌曲情感，并分析歌曲（主要内容）。
①提问：
歌曲所要表达的是怎样的情感？
（歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解放事业默默地奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
揭示歌曲的主题“缅怀先烈，珍惜现在！
”
）
②学生随音乐有感情朗诵歌词（有感情、按节奏），并说说有哪些地方要注意（提示重难点）。
（三）学唱歌曲
1、欣赏教师范唱，学生轻声哼鸣，并注意歌曲节奏。
2、①用什么样的声音、什么样的表情表现这首歌最合适？
②随伴奏用“啊”来唱，可以用动作表达自己内心的感情。
③引导学生唱曲谱。
3、引导学生填入歌词轻唱歌曲，“大家和老师一起来轻唱歌曲
，好吗？
”（教师稍大声唱，学生小声唱）
之后请学生看看有没有易唱错和掌握不好的地方（教师相机提示休止、延长并教授倚音知识）。
4、教师示范演唱节奏难点。
5、教师分析歌曲，并示范教唱。
①歌曲为24拍，a小调，二段体结构。
有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。
为了加强其记忆，可分为二部学习。
第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。
有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。
第一、二乐句旋律重复，在第二、第四乐句“静静地”、“深深地”运用了两个切分节奏，寓意深刻，它表现了雨花石朴实无华、默默无闻，脚踏实地而又满怀革命理想的崇高品质；
亲切而又感人。
第二乐段的乐句采用了同尾换头，把“
”变为“
”，五度、四度上下音程大跳，把激扬而又充满乐观的心情推向高潮。
尾声在高音“
”的长音上结束，把人们对革命先烈的缅怀之情，深深地埋藏在心中。
教会学生用轻声演唱最后的“啊”。
②在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用（写法：
装饰性）。
③“雨花石”的品质是什么？
（歌曲借“雨花石”来抒怀许多无名先烈为人民解放事业的默默奉献。
④在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
6、教师伴奏，师生同唱歌曲，之后请学生评评唱得怎么样（强调吐字与情绪）指导学生用稍慢的速度，深沉思念的情感去抒发少年儿童那种对革命先烈无限敬仰之情；
以更好的表现歌曲
7、要求学生用连贯优美的声音，满怀深情的歌唱。
8、画出这首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？
它的音区是高还是低？
旋律的起伏是大还是小？
9、跟伴奏，进行表演唱，教师指挥。
10、师生互动：
歌曲接龙
两遍
师生交替演唱不同乐句（设计意图：
充分调动学生学习的积极性及表现欲）
教唱时，教师用深情并茂的范唱感染学生，引导学生细心地听辩、模唱，在表现音乐艺术形象的过程中突破难点。
（三）拓展歌曲
1、在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲，加深对革命“足迹”的认识。
2、积极参与“雨花随想”的创造活动，结合历史文化，“我想做一颗什么样的石头”鼓励学生大胆表达心中的想法和情感。
同学们唱的很好，谁来告诉大家歌曲哪些词体现出雨花石的平凡、默默无闻、脚踏实地（设计意图：
对学生进行德育教育学生做平凡而又踏实的新世纪的建设者，加深对先烈的敬仰，加深对祖国的热爱，加深对和平生活的热爱和珍惜）
静静地
深深地
小小的石头
哪一句充满了乐观积极向上的精神
让人们去迎接黎明，迎接欢乐。
你想做一颗怎样的石头？
讨论并解答
小结：
愿在座的各位缅怀对先辈的敬仰珍惜自己的生命，都能做一颗平凡朴实而又不失华贵的小石头为社会发展奉献自己的光和热。
（四）通过歌曲对学生进行理想教育，在歌曲《歌唱祖国》中结束本节课。
第三课时
演唱《我怎样长大》
本歌曲是故事片《烛光里的微笑》的主题曲。
由吴天忍作词，徐景新作曲。
影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民教师的崇高形象。
这首充满儿童情感的歌曲，风格清新、流畅，生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。
歌曲的曲调优美动听，三拍子的节奏特点使得歌曲在优美的同时富有动感,学唱时引导学生回忆三拍子的节拍特点和指挥图式是这节课我将考虑的教学内容。
识与技能
1、有感情地演唱歌曲
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