人教新五年级下册音乐教学设计Word格式.docx
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3.21-9.25
吹起羌笛跳锅庄瑶族舞曲
6
3.28-4.1
瑶族舞曲木鼓舞
7
4.4-4.8
锦鸡出山阿喽喽
8
4.11-4.15
看大戏花木兰
9
4.18-4.22
西湖美故乡是北京
10
4.25-4.29
期中考试
11
51.2-5.6
映山红让我们荡起双桨
12
5.9-5.13
迎春纸风车
13
5.16-5.20
风送别
14
5.23-5.27
梅花梅花三弄
15
5.30-6.3
渔舟唱晚常用表情术语
16
6.6-6.10
静夜思古诗朗诵演唱会
17
6.13-6.17
东郭先生与狼
18
6.20-6.24
复习
19
6.27-7.1
20
7.4-7.8
期末考试
课题：
第课时（总第课时）
二次
修改
学唱《美丽的家乡》
教学目标
1、学生能够有表情地演唱歌曲。
2、演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。
重点难点
表情地演唱歌曲《美丽的家乡》
教具准备
1．播放歌曲录音，导入教学。
学生讨论自己对这首作品的感受。
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2．教师介绍歌曲。
简要介绍：
歌曲主要描写了达斡尔族姑娘傲蕾一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的民族主义精神。
让学生深刻感受歌曲的意境。
歌曲为两段体，C大调，四二拍。
3．播放范唱录音，学生聆听。
4.学生朗读歌词部分。
5．让学生跟着录音伴奏轻声哼唱第一段歌谱。
教师强调：
注意唱准附点音符、十六分音符以及重音符号的运用位置。
6．教师简单教唱，唱熟第一段曲谱。
7．教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用竖笛吹奏两个声部。
8．将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。
注意：
练习时要注意音准以及声音的和谐。
9．播放伴奏带，学生完整地演唱歌曲旋律。
10．播放伴奏带，学生完整地演唱歌词。
教学
反思
《驯鹿》《冬猎》
欣赏《驯鹿》《冬猎》
通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
感受北方少数民族多姿多彩的生活。
一、导入新课：
1．观看书本少数民族生活的图片。
2．欣赏《驯鹿》
教师介绍作品的出处、作者：
《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。
月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。
（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？
（2）观看月琴图片，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）请学生拍手或拍腿，用×
×
×
│×
0×
│的节奏为A段音乐伴奏。
3．欣赏《冬猎》
《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。
（2）观看柳琴图片，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，让学生身临其境地体会音乐所表现的情绪。
（4）学生谈谈书上两首音乐主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。
1、通过欣赏教学活动，让学生感受了解北方民族的生活，感受富有生活气息的农村生活场景，培养热爱生活、热爱家乡的情感。
2、通过聆听音乐，学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等。
欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。
一、导入
1.出示柳琴图片，介绍乐器。
师：
今天的音乐课老师给大家带来两样乐器，首先带来的是“柳琴”。
（柳琴简介）
下面就请大家欣赏柳琴独奏曲《冬猎》，让我们一起感受一下柳琴的音色。
（《冬猎》音频）
二、新课学习
1.聆听乐曲，发挥想象，说说乐曲描绘的场景。
2.再次听乐曲，请用线条或图案记录乐曲的段落。
学生活动。
3.哼唱主题乐段、律动感受欢快的“冬猎”主题。
出示《冬猎》主题谱例，让学生跟琴哼唱，注意表现出欢快、热烈的情绪。
鼓励学生用“骑马、射击”的动作跟着音乐律动，感受冬猎生活的自由自在。
4.引导学生关注音乐中的弦乐背景和声，感受宽广、辽阔的场景。
请同学们仔细听音乐，注意透过柳琴的声音，在伴奏的弦乐背景中你感受到了什么？
想到了什么场景？
（有条件的学校可以利用电子琴模拟弦乐的效果，让孩子直接感受。
）
学生交流。
5.出示月琴图片，介绍月琴。
接下来老师再为大家介绍一样乐器──月琴。
（月琴简介）
下面我们一起来欣赏月琴独奏曲《驯鹿》。
完整聆听。
（《驯鹿》音频）
6.聆听乐曲，感受“怡然自得”的情绪。
请大家欣赏乐曲，你能用自己的语言概括音乐的情绪吗？
（学生回答。
）月琴的演奏和伴奏之间很有节奏的配合、弦乐器的加花、填空等一切都显得：
安详、悠然自得。
7.诠释乐曲的背景。
“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。
捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。
乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。
接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。
主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。
最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。
。
三、课堂小结
本节课同学们欣赏了两首选自组曲《北方民族生活素描》的乐曲，通过欣赏同学们了解了北放少数人民幸福的生活。
让我们再一次聆听这两首好听的乐曲。
分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。
鸿雁
欣赏《鸿雁》
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音
2、能够理解歌曲并有情感的演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格，了解蒙古民歌的长调和短调。
能够理解歌曲并有情感的演唱。
一、导入：
1、介绍了解蒙古族文化（图片展示），是否会唱蒙古族的歌曲？
2、今天一起来了解蒙古族的歌曲（视频介绍长调和短调）
长调是蒙古民歌主要艺术形式之一，主要流行于牧区。
音乐特点为音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律起伏较大，节奏自由而悠长，多采用复合式节拍。
短调在蒙古语中称之为“宝古尼道”，大凡曲调短小、节奏较快，不同于长调民歌的歌曲，都可归为短调民歌。
其1音乐特点为曲调简洁，装饰音较少，旋律起伏不大，带有鲜明的宣叙性特征。
二、学唱歌曲
1、发声练习：
（1）节奏练习
（2）带入旋律
2、出示课题听范唱
3、学唱歌曲：
听老师范唱--听范唱注意歌曲中音程跳跃的准确性
跟唱--跟琴唱体会歌曲感情色彩
全体唱--对中间不准确的地方加以强调
三、学习
回顾长调、短调知识，判断《鸿雁》为蒙古族长调歌曲。
四、小结
蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。
希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。
长城放鸽
欣赏《长城放鸽》
1、能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。
2、充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。
3、培养学生从小养热爱祖国的良好品质。
对歌曲的难点进行练习，如升记号处进行练习。
1、导入
（1）教师：
同学们，我们来听一段音乐，从音乐中你感受到了什么？
联想到了什么？
（听《长城放鸽》前奏）
（2）这是歌曲的前奏部分，辉煌的前奏仿佛为我们描述了长城的巍峨，雄伟。
今天我们就来学唱《长城放鸽》这首歌。
2、学唱歌曲：
教师播放课件《长城放鸽》，上学生初步感觉歌曲的特点。
提问：
你觉得这首歌曲的情绪怎么？
我们要用什么样的感情来演唱歌曲（抒情、自豪、豪迈等）
3、学习歌谱：
以小组为单位进行视谱练习，鼓励小组向老师提出问题，什么地方需要得到帮助，教师可以直接辅导也可以让其他小组帮助他们解决问题，充分发挥学生的学习自主性。
4、跟老师一起拍节奏，跟伴奏唱谱。
5、教师教唱
6、完整演唱
7、分角色完整演唱
8、欣赏歌曲《天边飞来的小鸽子》
学唱歌曲《银色的马车从天上来啦》
1、指导学生用欢快、富有弹性的声音歌唱，表现儿童明朗、乐观的性格，展示纯洁、美好的心灵。
2、认识降记号，并进行听辨及练唱。
3、指导学生针对歌曲特点，进行有个性的音乐创作活动。
丽。
指导学生把握歌曲情绪，用轻快、富有弹性的声音歌唱，并进行独特的音乐活动。
导入新课：
同学们，我们现在的季节是——春季，那么你喜欢冬天吗？
你喜欢冬
天的什么景物？
雪花是冬爷爷派来的使节，它带着冬爷爷的叮嘱与祝福，乘着银色的马车“哒、哒、哒、哒”地向我们走来了。
请听我们今天要学习的歌曲《银色的马车从天上来啦》
1、初听歌曲，谈感受。
导言：
这是一支活泼、欢快、富有童话般色彩的歌曲.那么.同学们你们见过马车
吗?
现在我们一起来看一组图片,看看这些漂亮的马车.
2、新歌教学
①学习旋律
A、教师带唱歌谱
师:
同学们，在演唱这首歌之前首先我们一起来唱唱歌谱.
C、指导演唱。
②学习歌词，有感情地齐读歌词。
想一想
③歌曲处理，教师置疑，小组讨论。
A、“银色的马车?
?
冬爷爷的叮嘱”该怎样演唱？
轻声地演唱
B、过渡句“送给你，送给我，送给他”声音如何处理？
渐强
C、“祝天下的小朋友?
心灵永远洁白无暇”该怎样演唱？
D、结束句该如何处理？
，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。
（3）全体学生完整演唱此歌，
1、能用欢快、明亮的声音学会演唱歌曲《银色的马车从天上来啦》，能够感受歌曲中合唱的魅力。
2、能主动地参与歌曲的创编及其它音乐活动。
3、通过学习，感受冬天带给人们的欢乐。
能用欢快、明亮的声音学会演唱歌曲《银色的马车从天上来啦》。
课件、串铃
（一）、冬之景
1.师生律动《铃儿响叮当》
欢快的音乐中，让我们一起走进快乐的四十分钟吧！
2.欣赏视频《雪花的快乐》
雪花蕴含着我们的热情与渴望，浓缩着人类艺术的精华。
让我们一起走进大诗人——徐志摩的音乐诗歌《雪花的快乐》吧
3.板书《银色的马车从天上来啦》
片片雪花从天而降，它像银色的马车从天上来啦，今天让我们一起学习歌曲《银色的马车从天上来啦》。
（师板书）
（二）、冬之礼——学唱歌曲<
<
银色的马车从天上来啦>
>
1、听赏歌曲<
3.师热情范唱4.掌握节奏
你们发现旋律中，那种节奏用得最多？
（学生讨论）2/4X-︱XXX︱XX︱X_-‖师生拍手练习节奏
节奏模仿了什么？
表现了什么?
生：
模仿了马车上的铃铛声，表现力小朋友收到冬爷爷的礼物后，高兴的心情。
5.学生听唱歌曲两遍，自己试着学唱歌曲第一段
6.师生分析旋律的特点
8.学生以多种方式表演唱歌曲
师生接唱小组唱男女比赛领唱学生个人上台展示并演唱......
教师激情鼓励，并评价，让学生之间评价。
9.师生一起走进儿歌，再次感受歌曲的快乐。
纷纷扬扬小雪花姿态万千好潇洒。
不辞辛苦为大家，勇敢锻炼意志发。
生听赏与跟唱〈〈踏雪寻梅〉走出教室。
吹起羌笛跳锅庄
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
1.通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。
2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
3.学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。
师生互相问候同学们，在上课之前老师有几个小小的问题想问大家：
（1）、你们知道我们国家共有几个民族吗？
（56个）
（2）、你知道你是什么族吗？
今天老师要为大家介绍一个民族——羌族，羌族到底是一个怎样的民族呢？
让我们一起来走进羌寨。
二、了解羌族、揭示课题
1、羌族：
主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响，相互渗透。
歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中可以看出各民族文化的融合。
羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代以农耕为生。
2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍。
（加深学生对羌族的了解）
三、学唱歌曲
（一）整体感知
（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学说说听后的感受。
（体会歌曲的情绪、速度）
（2）集体朗读歌词一遍（体会歌词所表现的内容和情感）。
（3）再次听歌曲录音，轻声哼唱并根据歌曲节奏作出相应的体态反应。
（二）学习歌曲
（4）教师分乐句教唱歌曲，并找出容易出错的地方进行指导。
引导学生发现歌曲中后8小节与前8小节基本相同。
（5）准确演唱歌曲，（给学生重点强调歌曲结尾音高和节奏的把握）。
（6）请个别学生完整演唱歌曲第一段，找出容易唱错的乐句，同学互相帮助并唱准易错乐句
（7）全班完整演唱歌曲。
（三）歌曲处理
（1）歌词挖掘，歌词中有两个词最能表达羌族人民幸福心情的，你能把它找出来吗？
（2）唱和互动
同学想一想这首歌我们还能用什么形式来演唱？
（分组表现）
瑶族舞蹈
欣赏《瑶族舞蹈》
1、感受少数民族瑶族的音乐风格，通过欣赏和创作实践，进一步体验和认识音乐要素对音乐的影响
2、欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》、用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》，能够从音乐的速度、节奏、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用
理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的
多媒体课件、电子琴
一、组织教学
1播放《快乐的啰嗦》，请大家边听音乐，随着教师的提示边打节奏
跟随音乐节奏、速度、力度拍子的变化，引导学生体验音乐，教师创设情境，
活跃气氛，激发学生学习音乐的热情，培养聆听音乐的习惯，提高学生感受音乐的能力
2.感受欢快情绪，听辨出舞曲体裁
二、教学过程
（一）导入
1.欣赏来自相同地区、相同体裁的音乐作品《瑶族舞曲》
（二）新课教授
1.完整聆听《瑶族舞曲》，感受情绪及其情绪对比（播放曲式结构图）
2.比较赏析《瑶族舞曲》的三个音乐主题
（1）演唱a、b主题，认识速度、节拍在乐曲中的作用
教师通过提示性的肢体动作，引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情
绪。
（2）欣赏b主题乐段，体验音色、力度在乐曲中的作用
引导学生听出本段主题的演奏乐器，以及乐器使用与音乐表现之间的关系，
并请同学们边听音乐变用动作模仿乐器的演奏方式
（3）欣赏b、c主题乐段，了解节拍、速度在乐曲表现中的作用
①请同学们边划拍边聆听音乐引导学生发现拍子在音乐中的作用
②总结拍子与速度相结合的方式会产生不同的音响效果，请同学们总结速度、
拍子对音乐情绪的影响。
（三）用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》
（1）再将主题A背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成l=C。
如用口琴演奏可使用手震音的技法。
（2）在多次练习的基础上，由教师指挥，全体学生齐奏，力求节奏整齐、音色优美，使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。
（3）加入课堂打击乐器。
（4）部分学生演奏，部分学生用打击乐器伴奏，部分学生做声势，气氛一定很热闹。
1.能听辨出乐曲《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同。
2.能熟记《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器伴奏
能听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同。
上节课我们学习了欢快的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》，今天我们一起来欣赏一首由瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》改编而成的管弦乐曲《瑶族舞曲》，感受一下瑶族的音乐风格。
二、欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》
1.初听乐曲《瑶族舞曲》，谈感受。
《瑶族舞曲》描写了节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。
2.走进瑶族。
（1）这么美的音乐展现的是怎样的一个民族呢？
让我们一起来走进瑶族。
请学生说说他们收集的资料，引导学生从居住的地区、风土人情等方面作简单的交流。
（2）欣赏瑶族风土人情图片，学生的交流进行配合，增加学生对瑶族的熟悉和了解。
3.熟悉主题。
（主题A图片、主题B图片）
（1）用听唱与视唱结合的方法学唱主题。
（2）学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。
（3）有口风琴的学校，教师可以利用口风琴带领学生自主学习。
（4）用主题A做声势练习。
（1）欣赏《瑶族舞曲》第一部分。
请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入，A主题出现时可随音乐模唱。
（2）欣赏《瑶族舞曲》第二部分。
这一部分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍，旋律安宁、深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。
学生欣赏乐曲的第二部分，教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。
（3）欣赏《瑶族舞曲》第三部分。
这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。
三、完整听赏（听音乐填空）
教师可用指挥的方式提示学生注意音乐情绪的转换，也允许学生在欣赏时身体有所反应，甚至轻声哼唱。
也可加入课堂打击乐器。
如部分学生演奏口风琴，部分学生用打击乐器伴奏，部分学生做声势，气氛一定很热闹。
四、课堂小结
这节课我们不但欣赏了优美动听的《瑶族舞曲》，还亲自演奏了乐曲的主题，相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中。
木鼓歌
欣赏《木鼓歌》
1、了解认识木鼓，能准确演唱歌曲。
2、在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏。
3、感受歌曲风格特点，能用欢快的声音演唱歌曲，表现佤族人民的幸福生活。
认识乐器木鼓，准确演唱歌曲。
书、多媒体课件、琴、小鼓锤
一、组织学生
二、看图片导入：
1、请同学们欣赏一段舞蹈片段，回答这几个问题？
2、观看片段。
3、回答问题。
（揭示课题：
我们学习的歌曲是——《木鼓歌》，请齐读题目。
三、新授过程
1、初听、感受歌曲，进一步了解佤族歌曲的风格。
（速度、节拍、调号）
2、判断调号后，随教师的伴奏进行试唱歌谱:
a用“啦”模唱旋律
b、看谱听琴唱谱
3、教师弹奏学生试唱词。
然后解决出现的乐句问题：
如节奏：
等。
4、根据范唱进行模唱
5、完整听伴奏再演唱
6、再根据范唱进行模唱。
（巩固速度、节拍）
7、分组比赛（男女生组一组一段。
8、进行评价。
（师生共评）
9、为使歌曲表现的更加动听气氛热烈有激情，我们在四分休止符处，为歌曲加入简单的伴奏，怎么加伴奏？
（同位间学生可以
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