侯小英的电子教案第六单元Word下载.docx
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三维
目标
知识技能
（1）经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
（2）理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的口诀，能用口诀进行简单计算。
在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。
情感态度与价值观
在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识。
重点
编7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。
难点
找规律记忆7的乘法口诀。
课前
准备
多媒体课件、口算卡片、七巧板。
学
习
过
程
环节
导案
学案
实际生成
预
习
案
自主
复习导入
（1）口算。
4×
3＝5+5＝4×
4＝5×
1＝
5+6＝6×
3＝5+5＝6+4＝
（2）列式计算。
①5个4相加是多少？
②6个6相加是多少？
课堂导语
时间过得很快，又是一个星期。
同学们，一个星期有几天、（板书：
7）两个星期有几天？
如果我们学习了7的口诀，相信同学们一定算得很快。
这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。
（板书课题：
7的乘法口诀）
1.口算
2.列式计算
齐读课题
复习乘法和加法，巩固乘法的意义和乘法口诀。
用身边的数学知识导入新课，引起学生探究7的乘法口诀的兴趣。
探
究
质疑
定向
根据2—6的乘法口诀的经验，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？
7的乘法口诀又有什么特点？
学习猜测。
合作
探究
探究新知
请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。
（1）请每小组挑选最满意、最美的图案，在投影仪上展示。
（2）观察上面7个图案。
小组合作
展示图案
欣赏图案
引导学生自主探索，合作交流，充分调动学生学习的主动性。
师生
共学
图案个数
2
3
4
5
6
7
块数
（3）仔细观察统计表里的数，说说你发现了什么。
（4）四人一组探究，合作编制7的乘法口诀。
乘法算式
乘法口诀
1×
7＝7
7×
1＝7
一七得七
（5）齐读口诀。
（6）交流编口诀的方法。
（7）熟记口诀。
填表格
观察表格
找发现
编口诀
指名板书口诀和乘法算式
齐读口诀
熟记口诀
生：
1个7是7,2个7是14等。
二七十四，2*7=14
7*2=14。
三七二十一
3*7=217*3=21
等等
达
标
检测
延伸
（1）把练习十七第2题制成卡片，随机抽取。
请同学看算式，说口诀，报得数。
（2）练习十七第4题。
组织学生多种形式背诵7的乘法口诀。
巩固练习
使学生理解记忆7的乘法口诀，并能熟练应用。
板
书
设
计
7＝7一七得七7×
2×
7＝14二七得十四7×
2＝14
3×
7＝21三七得二十一7×
3＝21
4×
7＝28四七得二十八7×
4＝28
5×
7＝35五七得三十五7×
5＝35
6×
7＝42六七得四十二7×
6＝42
7＝49七七得四十九
教
后
反
思
本节课因为有2到6的乘法口诀的基础，推算口诀不难，最重要的是记忆口诀。
学生用各种I巧妙的方法来记忆口诀，值得鼓励。
总第（3）课时
8的乘法口诀
申俊丽
12.1
（1）经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
（2）理解每一句8的乘法口诀的意义，并初步熟记8的口诀，能用口诀进行简单计算。
编8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀。
找规律记忆8的乘法口诀。
多媒体课件、口算卡片。
1.开火车。
（1---7的表内乘法的口算卡片）
2.1---7的乘法口诀，同学们学的很好，相信你们能编出8的乘法口诀，自己试编。
学生看卡片，说口诀
动手探究
个别同学：
7的个别乘法口诀不熟练
根据前面所学的乘法口诀的经验，猜测一下，8的乘法口诀会有几句？
8的乘法口诀又有什么特点？
1.出示第75页例2情景图
从图中你知道了什么信息
2.小狗和我们一起来算军乐队的人数
（1）师出示一条数轴，边画边说明：
小狗每跳一次代表军乐队每排的8人，跳两次代表两排，是多少人呢？
（2）小狗跳三次，表示几个8，是多少人呢？
怎么算？
乘法算式是什么？
口诀呢？
（3）小狗跳四次……..八次，分别表示多少人呢？
自己计算，列出乘法算式，写出对应口诀
我知道了军乐队在训练，站成了8排，每排有8人
学生列出乘法算式，并写出对应的乘法口诀
1x8=88x1=8
一八得八
2x8=168x2=16
二八十六
在16的基础上加8等于24
3x8=248x3=24
三八二十四
自己完成
生明确意思后，自己能探究出8的乘法口诀
3.怎样很快记住8的乘法口诀呢？
有规律吗？
哪些口诀容易，哪些难记？
有何办法呢？
学生：
七八五十六难记
共同寻求方法：
（1）6个8是48，再加1个8就是7个8，48+8=56
（2）8个8是64，减去1个8就是7个8，64-8=56
学生能找到记忆8的乘法口诀的有效方法
口诀有待于熟练
6题学生能正确列出对应的算式，说出结果
11题能够发现相邻口诀之间的关系
12题学生能从不同的角度观察图，列出不同的算式，思维有所开阔
8＝8一八得八8×
1＝8
8＝16二八十六8×
2＝16
8＝24三八二十四8×
3＝24
8＝32四八三十二8×
4＝32
8＝40五八四十8×
5＝40
8＝48六八四十八8×
6＝48
8＝56七八五十六8×
7=56
8×
8=64八八六十四
在学习了1------7的乘法口诀后，学习8的乘法口诀，学生对口诀的结构及意义都有所了解，但8的乘法口诀句数较多，记忆不太容易，需在今后练习中进行巩固加强。
实验小学二
年级数学
总第（6
）课时
用乘法解决问题
冀彩丽
二年级组全体数学教师
12.5
1.使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。
2.初步学会口述应用题的条件和问题。
3.通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题o
4.在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。
学会用不同的方法解决问题。
课件、算式卡片、小棒等
一，创设情境
今天森林里正举行各类竞赛哩。
哟！
那边一群小动物，它们好像正在进行口算竞赛呢。
让我们也来试一试吧。
出示：
3×
8=8×
5=7×
4=
4×
3=5×
6=
学生抢答。
学生不仅能准确口算结果，也能熟练说出口诀。
3个文具盒，每个要8元，一共多少钱？
怎样计算呢？
同桌讨论交流。
二．解决问题
动画出现“超市”的情景。
（1）引导观察主题图，并提出相应的数学问题。
从图上你发现了哪些数学信息呢？
根据这些信息你能提出一个什么数学问题吗？
教师板书：
一共多少钱？
你们能解决这个问题吗？
今天我们就来学习“解决问题”o
（2）独立思考，解决问题。
（板书）8+8+8=24（元）
①为什么用加法计算呢？
还有不同的方法吗？
（板书）8×
3=24（元）
你为什么用乘法计算呢？
小结：
求一共多少钱，其实就是求3个8相加的和是多少。
所以可以用乘法计算来解决。
②还有别的列式方法吗？
（板书）3×
8=24（元）o
说说你的想法。
通过刚才的学习，我们知道了要求一共多少钱，其实就是在求3个8相加的和是多少，所以可以用乘法计算解决。
列式时既可以用
8×
3=24，也可以用3×
8=24来计算。
③完善课题：
三、积累运用。
学生讲述主题图意。
学生汇报：
买3个文具盒，一共多少钱？
学生独立思考解决。
学生小组讨论。
全班汇报交流，重点说算理。
求一共多少钱，就是把3个文具盒的价钱合起来。
所以用加法计算。
学生观察主题图，并提出相应的数学问题。
学生交流：
因为这里有3个文具盒，每个要8元。
求一共多少钱，其实就是求3个8元是多少。
学生汇报交流，重点说算理。
8+8+8=24（元）3×
8=24（元）
学生列式计算。
学生先看图观察，列出算式并说出想法。
观察这幅主题图，并解决这些数学问题，巩固练习。
用乘法解决问题
本节课的教学中，我不仅注重了引导学生用简练的语言有条理地叙述信息和问题，而且尤为关注了引导学生说解题思路的思维训练。
学生在相互之间的倾听、评价中，在教师的有效指导中，逐步用较规范的数学语言流畅地讲出了自己的想法。
实验小学二
总第（7）课时
9的乘法口诀
宋红红
12.8
1、
（1）进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
（2）熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
2、通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
3、在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
学习
9的乘法口诀的规律。
突破方法：
通过学生动手操作突破重点。
难点：
与其他乘法口诀混合运用。
通过合作探讨、交流突破难点
课件
一．准备练习
（l）引导学生背诵1—8的乘法口诀。
（2）引导学生复习旧知。
①根据口诀写算式。
三四十二七八五十六
四六二十四二四得八
②出示题目，引导学生完成。
将口诀补充完整。
二（）十四
（）八四十
（）六二十四
七（）五十六
学生背诵
学生书写算式
学生补充口诀
学生认真背诵口诀
学生们基本都能书写出算式，个别学生书写需加强。
9的乘法口诀有几句？
你是怎样知道的？
怎样能很快熟记9的乘法口诀？
9的乘法口诀有9句，
可以用手指帮助我们熟记口诀。
1、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1—8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示教材第80页例4的主题图，引导学生观察并思考。
教师：
你看到了什么？
你能提出什么数学问题？
引导学生编制口诀。
3、选择问题让学生思考。
学生小组交流，探究、反馈。
板书反馈结果。
观察用哪种方法简便。
4、课件出示袋鼠跳格图。
小组交流、展示。
学生填写袋鼠跳格图。
5、口诀记忆。
学生齐读口诀，师生对口令。
6、介绍“手指法”记忆9的乘法口诀。
7、熟记口诀。
学生观察
学生小组合作提出问题。
①有几条船参加比赛？
②每条船上有几人？
③2条船上有几人？
④一共有多少人？
学生小组编制9的乘法口诀，根据先前编制经验写出口诀及算式。
学生观察并填写
学生认真观察，提出问题，并思考，尝试编制口诀。
有了先前编制口诀的经验，学生编制9的乘法口诀很轻松。
学生认真填写，熟记口诀。
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
1、补充口诀
四九（）（）四十五
（）七十二六九（）
2、
3、
学生补充口诀。
仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。
根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置
学生认真思考，动手圈出积，并小组交流发现。
学生能准确补充口诀。
口诀熟记的学生轻而易举能解决。
1、相差9.
2、积的个位数逐渐少1，十位数逐渐多1.
3、几个9就是几十减几。
4、积的个位和十位相加是9.
９的乘法口诀
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
通过各种方式、多种渠道探寻9的乘法口诀的编写和熟记秘诀，在发现中获取知识，教学效果良好。
实验小学二年级数学
总第（10
用数学
武文燕
12.9
1、学会口述应用题的条件和问题。
2、使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。
在学习中培养学生的分析能力和对数学的兴趣。
用乘法和乘加解决实际问题。
多媒体课件
课件出示一堆积木图，演示把无序堆放的积木散落开来。
提问：
一共有几个？
一个一个地数，你觉得怎么样？
有更好的方法吗？
这样摆放了以后可以用我们学过的什么知识来解决一共有多少个呢？
大家能想出这么多不同的方法，很快知道了有几个积木，真能干，生活中，像这样的问题还有许多。
生1：
-个一个地数很麻烦，可以两个两个地摆或三个三个地摆，然后再算。
生2：
还可以四个四个地摆，五个五个地摆。
巧妙地复习了旧知，把学生的思维引到了“最近发展区”，初步感知了用乘加两步计算解决问题的模型。
解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？
“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”
课件出示教材84页主题图。
二
（1）班准备租车参观科技馆。
有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？
（l）找信息，提出问题。
I
从图上你找到了哪些数学信息？
（2）尝试解决，建立模型。
请选择有用的信息，独立列出算式，再想想有没有别的方法。
老师根据学生的汇报在主题图上圈，并板书算式。
……
我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法，最后列式计算通过比较来解答问题。
学生观察汇报。
有2名教师和30名学生。
客车（有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位）
学生说思路。
7＝14（个）
14＋14＋5＝33（个）
7＝28（个）
28＋5＝33（个）
生3：
8＝16（个）
16＋16＋1＝33（个）
生4：
8＝32（个）
32＋1＝33（个）
生……
解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？
（“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”）
放手让学生尝试解决，给足让学生合作交流的时空，这给学生提供了更多的机会来展示不同的想法，去倾听别人的想法，这样既审视了别人的做法，又反思了自己的方法。
初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题,并能灵活运用方法解决实际问题，体验到数学与生活的密切联系。
1、
让学生灵活运用方法解决实际问题，体验到数学与生活的密切联系。
30+2=32（人）
1、4×
7=28（个） 2、2×
7=14（个）
28+5=33（个） 2×
7=14（个）www.Xkb1.coM
4×
7+5=33（个） 14+14+5=33（个）
教学中，我注重让学生通过小组合作探究，理解乘法计算的含义和方法，渗透用乘法解决生活实际问题的意识，从而突破了重难点。
实验小学
二年级
数学
总第（
11
整理和复习
武艳君
复习
12.10
1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。
培养学生认真、仔细的学习习惯。
2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。
3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。
熟记口诀是重点。
运用口诀解决问实际题是难点。
口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”
师：
提问
请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识？
举手说自己学会了什么。
如何熟练掌握九九乘法口诀表？
1.
整理乘法口诀表
（1）集体回忆整理乘法口诀表。
独立用算式表示出所有乘法口诀。
（2）展示评价学生的作业
2.介绍“九九歌”
在整理乘法口诀表时，孩子们横着走要比竖着走熟悉的多。
这节课你学会了什么？
你表现得怎样？
1、基本练习
2、综合练习
3、创新练习
自己编出自己心中的数学问题并解答。
孩子们编出的数学问题，种类繁多。
乘
法
口
诀
表
利用学生熟悉而且感兴趣的游戏形式让同学们帮助小鹿送信，激发了全体同学的兴趣，使课堂气氛顿时活跃起来。
通过送信，达到了复习旧知的目的。
放手让学生自己去尝试操作，探索方法，培养学生的合作精神，让学生广泛参与，为各层次学生创设充分展示、表述自己见解的机会，体验成功的快乐。
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