美术少年宫活动记录表1Word格式.docx

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27人

大公鸡

一、组织课堂纪律。

动手实践创造美。

1、分小组探究画的方法，用幻灯指导讨论思路。

（1）启发学生围绕"

公鸡为什么美，美在何处"

认真观察，积极思考，大胆发表自己的见解

（2）指导学生构图。

主题画中的主体应突出，构图饱满。

（3）引导学生选择适合于自己的创作方法及材料。

2、汇报讨论结果。

3、动手实践。

学生开始构思→构图→选择表现方法及材料→设计制作。

教师巡视指导。

（1）根据学生的构思，帮助学生修改创作方法。

（2）允许差生进行模仿性创作。

二、师生评价欣赏美。

（1）学生自评。

请几个同学到讲台上说说自己的创作过程，说明自己的创作意图和创作方法。

（2）学生互评。

2013年12月21日

30人

喜欢的水果

（一）联想导入：

1、教师在黑板上画出圆形，提问：

这是什么？

（让学生展开联想）

2、你能把它变成一种水果吗？

3、请几名学生上台演示。

4、请学生点评。

（二）思维拓展练习：

1、除了这些水果，你还能想到其他的水果吗？

2、我们可以在圆形上进行添加，把它变成葡萄……

3、我们可以在圆形上减去一部分，让它变成香蕉……

4、你能象老师一样变吗？

5、拿出纸和笔，把你变出来的水果画出来。

（三）画面安排：

1、教师在黑板上画出果盘。

2、果盘中可以放上哪些水果？

3、是不是随便乱放？

应该怎样放比较美观？

（要先放……再放……）

4、果盘外面可以放……

（四）学生作画指导：

1、像老师一样，画出一盘放着的水果。

2、可以变换水果的种类和果盘的样式。

3、画的快的同学可以画上背景。

（五）作业讲评：

表扬画面饱满、有自己创意的作品。

2013年12月28日

我喜爱的玩具

（一）启动主体

把自己带来的玩具与同学们分享，向大家介绍自己为什么喜欢这个玩具（玩具的名称、造型、色彩、花纹、材料、功能、玩法与故事）

（二）发挥主体

1、播放课件图片，欣赏不同玩具。

选一件自己喜欢的现代玩具，说说它给你带来的感觉？

2、选一件自己喜欢的玩具说说它特点，颜色。

3、用简单的线画出自己玩具的造型或用线设计想象中的现代玩具，学生自己刻画，师指导。

（三）发展主体

1、布置玩具画展（实物玩具、图片玩具、作业玩具）

2、探讨玩具功能性与审美趣味。

（四）课堂总结

1、小节本节课学习情况。

2、评选优秀作品，采用先自评、在他评、最后师评。

鼓励有创意的作品。

2014年1月4日

美丽的小鸟一起飞

（一）创设情境，认识小鸟

（二）激情表达，亲近大家

刚才小朋友们了解了那么多小鸟的知识，而且还看到了一幅幅精美的小鸟图片，那么此时的你想对小鸟说些什么呢？

（小鸟你真聪明、小鸟你真能干、小鸟我真想摸你的长鼻子……）

（三）大胆想象

小朋友，刚才你们跟着小鸟，心里觉得怎么样呀？

你们跟着小鸟都看到些什么呢？

（四）自主选择，表达小鸟

1、这些感觉真妙啊！

小朋友，看看其他小朋友是怎样来表达的。

要是你来画，能不能比他表达得更好，更有趣？

2、现在，请小朋友拿出自己心爱的美术工具，用自己喜欢的方式，把刚才乘着大象的情景，尽情得表达出来吧！

（音乐）

（学生自己讲述，师生点评）（投影仪展示）

（五）以点带面，超越小鸟

（六）相互友好，共同生存

你们说得真好！

小朋友，动物是那么的可爱！

有了它们，我们的地球才这么生机勃勃；

有了它们，我们的生活才这么多姿多彩！

2014年1月11日

好吃的冰淇淋

（一）创境激趣

（二）畅谈想法

（1）我们平时常常会想吃各种冰激凌，冰激凌有各种各样的口味、形状。

你想要什么样的冰激凌？

你的冰激凌有什么奇特的地方？

（2）对于学生的叙述，教师要注意鼓励和引导：

“这个想法真棒，亏你想得出来！

”“后来怎样了？

”……让学生把自己想到的冰激凌说完整、说精彩，激活想象，加深体验。

（三）欣赏评析

（1）课件播泛画，让学生解析这幅作品的含义。

（2）课件播放书中的电脑绘画作品和动画作品，让学生谈谈自己的感受。

（3）课件播放学生优秀作品，请学生评一评画，并谈谈冰激凌是怎样的。

（四）引导创作

（1）冰激凌，有各种各样的口味、形状。

你想表现什么样的？

（2）冰激凌，色彩瑰丽神奇，但都有一个主色调。

你的冰激凌有什么样的主色调？

（3）让学生小组间相互交流、启发，使梦更加生动、完善。

（五）学生创作

作业要求：

画一幅自己喜欢的冰激凌

2014年1月18日

29人

大树的故事

（一）组织教学，导入新课。

1.教师讲一个有关大树的故事

2.板书课题：

大树的故事

（二）创设情境：

1.提问：

大树由哪几部分组成?

2.学生根据教师讲的内容进行想象。

3.学生发表自己的看法（树根、树干、树枝、树叶等。

）

提问：

树上、树下、树洞里可能有什么故事?

1．你能根据小朋友的作品，讲一讲他们画的是什么故事吗?

2．你是通过哪些形象看出来的?

分小组研究教师提出的问题，每组可以重点研究1～2幅作品。

小组代表向全班同学介绍分组研究的情况。

（三）小结：

展示其他同学画的“大树的故事”的儿童画作品，引导学生课后进一步大胆表现。

2014年1月25日

28人

爱护海洋

（一）提问

1、海洋里最大的是什么动物（鲸鱼）

2、海洋里最凶猛的是什么动物（鲨鱼）

3、海底最美丽的是什么（珊瑚）

4、海洋里最聪明的是什么动物（海豚）

5、海底还有什么（宝藏、沉船、海草、海星、螃蟹）

（二）规定绘画内容

今天主要要画的就是老师刚才提问的那些海洋动物，大家也知道，现在海洋受严重污染，这些原本快乐生活着的动物们也面临生存危险，请大家以保护海洋为主要中心思想，再海洋动物身上体现出来。

（三）讲评

选择比较突出的几幅作品给同学们欣赏，并让同学们理解，自己的画面中有哪些不足之处，可以加以改进。

机器猫

（一）发挥想象

先在黑板上画一个圆，然后提问，看到这个圆能想到什么，给同学们这个圆，同学们能把它变成什么。

（二）确定主题

机器猫，大家一定看过这个动画片，它圆头圆脑，长的很憨厚，它害怕老鼠。

它胸口有个百宝袋，可以拿出任何神奇的机器。

（三）示范

机器猫的身体大小也有严格的比例，否则会画的头重脚轻，做出正确的示范，要求学生学习比例的控制。

（四）发挥想象

机器猫的百宝袋，你最想从里面拿出什么宝物来，请同学们再画面中表现出来，不能抄袭。

手印、指印变变变

1、谜语：

两棵小树十个叉，

不长叶子不开花。

能写会算还会画，

天天干活不说话。

学生猜谜，揭示答案——小手。

（二）发展阶段

观察讨论：

观察自己的手心、手指，自己发现手的纹理变化。

2、与同学们比一比，一样不一样。

（1）掌心的纹理

（2）手指的罗纹

（三）教师示范

（准备）：

一张大白纸贴在黑板上，请孩子选出2种喜欢的颜色。

用排笔蘸上颜料在自己的手上涂色。

先涂左手，然后把手压在大白纸上，再用右手涂上颜色，压在白纸上。

3、学生尝试练习。

师巡视，指导。

4、添画（先洗净手再用彩笔添画、或者直接用手代替笔选择手印或指印添画）。

学生作业（给自己刚才印的手印添画）。

春天的色彩

一、引导阶段

课件出示

师：

小朋友们，你们听了、看了、感觉到了什么？

出示课件：

“春天”。

二、发展阶段

你想如何表现春天的色彩，有哪些色彩可以表达你对这些事物的喜欢?

（用简短的话谈谈你的构思：

画面构思、工具材料的选择与运用，对学生的构思提出改进意见。

3、绘画或制作练习。

4、作品分析、评价。

5、收拾与整理：

要求学生整理桌面、地面，保持教室环境整洁。

（三）拓展阶段

1、欣赏歌曲《嘀哩哩——春天在哪里》，边唱边舞，活跃课堂气氛。

2、鼓励学生课后走进大自然，寻找春天的足迹，感受春天的色彩。

（四）课堂小结：

。

有趣的鞋

引导阶段

猜谜

十个客人分两半，

乘着两只小小船。

早上出行数里路，

晚上靠岸在床边。

（鞋）

（二）欣赏

课件中不同朝代的鞋各个朝代鞋的花纹、颜色款式各不相同

（三）实践阶段

你想拥有一双什么样的鞋呢？

（喜欢运动，想拥有一双运动鞋；

喜欢舞蹈想拥有一双精美的舞蹈的鞋……）

（四）作业要求

1、每一个同学根据自己材料和设计需要选择自己喜欢的方式、可以几人合作。

2、每组分发一个柜台，组长将组内有创意、设计新颖、制作精美的鞋贴入柜台（每组分发一张四开的色卡纸，组长可适当的装饰,体现本组的特色）。

3、时间是15分钟的时间

（五）作业讲评

京剧脸谱

（一）讲解京剧知识

（二）介绍京剧脸谱

（三）京剧脸谱的谱式

①整脸：

②三块瓦脸:

③十字门脸:

④碎花脸:

⑤歪脸:

（四）教师示范

（五）学生作业

1、完成一副京剧脸谱版画。

2、注意事项：

①自选谱式；

②左右对称（歪脸除外）

3、根据不同角色、不同人物特点选用不同的颜色

（六）教师巡回辅导

老人和儿童

（一）初步感受老人和儿童

（二）比较

这两个年龄阶段有什么变化？

多了什么？

少了什么？

教师小结板书：

儿童老人

眼睛明亮无神

眉毛浓黑变白

胡子无变白

皮肤紧绷光滑皱纹粗焅

（三）欣赏图片

（四）、教师示范

画一个儿童和个老人的头像。

教师边讲老人的特点与儿童特点边绘画。

（五）学生作业，教师巡回辅导

１、作业：

（1）用线条画画你所熟悉的老人或儿童。

（2）也可以表现你和爷爷奶奶在一起时的情景。

２、要求：

（1）抓老人和儿童的特征，有些表情及动态则更好。

（六）作业评论

1、说一说：

说说自己的想法和构思

2、评一评：

相互评价，并提出意见

师总结

漫画中的人物

　　一、组织教学

　　检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。

　　二、导入

　　感受漫画的魅力。

出现一些人物的漫画像。

　　提问：

这些人物你们都熟悉吗？

你觉得他们的画像怎么样？

跟平时的画像有什么区别？

　　小结：

这些是漫画像。

（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。

　　三、交流

　　1、说说你所知道的印象较深的漫画。

　　2、出示漫画的概念：

漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。

　　3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。

四、学生练习

临摹2-3个人物头像漫画作品

29人

自己的漫画形象

一、组织教学：

检查学生用具准备，并集中学生的注意力。

二、讲授新课：

（一）引入：

（二）分析：

我们来看一看这些同学的照片，再看一看他们的漫画像。

你能找出漫画的特点吗？

（同学间可以互相讨论一下）。

小结：

漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。

把人物最有特点的地方表现出来。

比如：

带的眼镜等。

（三）观察：

你想为自己画一幅漫画像画什么样的呢？

（四）演示：

教师示范画一幅漫画像，边画边告诉学生抓住突出的特点。

从整体入手不要从小部分画。

作画步骤

构图：

（1）光画人物是不够的，要把他们放在一个合适的环境中才能称为完整的画。

（2）对比一下主人公在不同环境中的效果。

（3）立体背景的画法。

[近大远小的画法]

（4）自己试试画一个背景。

[当然要保证和设计好的人物协调]

（五）欣赏：

出现几幅单线勾画的作品及添加少许色彩的作品。

再欣赏一些学生作品。

学生创作

字母的联想

教学进程：

（一）小游戏导入新课，让学生能够更快进入角色。

（二）找找躲藏的字母

（三）你的身边有字母吗？

学生利用文具用品或手势等拼成一个个字母的形状。

我们再来想一想，还能用什么东西拼出一个个字母来。

（尝试用不同的表达方式）

欣赏字母的变形二，一边欣赏一边说说你觉得哪张最有趣，让学生归纳出这些字母的变形是依据字母的外形和生活中某一物体的外形相似。

　分析字母的变形方法。

　　1、原形的装饰

　　2、变形

　　3、卡通形象设计

4、物品组合成字母

请学生类似的举几个例子。

　学生创作

色彩的纯度一

教学目的：

1、认知领域：

引导学生掌握色彩基本知识，了解明度、纯度的概念和纯度渐变的调配方法。

2、操作领域：

要求学生通过色彩纯度渐变的调配练习，学会色彩，掌握其绘制的方法。

教学重点：

了解纯度的概念，感受纯度渐变的艺术特点以及构成规律，练习掌握其绘制的方法。

教学难点：

1、探索纯度渐变的规律，绘制丰富的纯度渐变图案。

2、添色时要均匀有致，细致耐心。

教学准备：

要求学生准备好作业所需的工具材料。

一、导入新课。

从颜料中的色彩着手，找出红、黄蓝等各种系列的色彩。

比较颜色的鲜艳程度，通过实践引出问题。

二、新课教学。

A、先选择一种原色，逐渐调入一种灰色，要求学生观察并说出颜色的变化。

B、回顾对比色的概念，选择一种原色，逐渐调入对比色，要求学生观察说出变化。

C、回顾明度渐变的骨骼设计，在创新的基础上设计新的骨骼。

学生观察、讨论，试着调配色彩。

学生分组合作，进行调色实验，讨论实验结果，并把结果有序的添在作业纸上。

四。

作业纯度的练习

色彩的纯度二

继续了解纯度的概念

1、先选择一种原色，逐渐调入一种灰色，要求学生观察并说出颜色的变化。

2、回顾对比色的概念，选择一种原色，逐渐调入对比色，要求学生观察说出变化。

3、回顾明度渐变的色彩设计，在创新的基础上设计新的色彩。

如何掌握色彩的运用呢学生大胆作画

教书巡回指导

恐龙世界

　　1．观看恐龙图片。

结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

　　三、方法指导

　　教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

　　四、自由表现

布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。

可以在恐龙身体部分稍加上自己的想像进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

色彩滴染

不同滴染法的学生作品

（1）学生带着问题观看。

（2）说一说自己的感受。

课件感受色彩的丰富，引起学生兴趣。

　　2、探究

　　学习

（1）这么多漂亮的作品，其实只用了三种颜色。

（2）拿出学具袋中的三种颜色尝试一下。

　　（3）汇报探究结果。

（1）学生动手用三原色滴染。

（2）回答问题，说说自己将原色混合出什么色来了？

　　（3）学生总结原色的混合方法。

我们在游乐园里

1．请学生说一说自己在游乐园里的所见所闻。

问题：

a．你去过游乐园吗？

有什么感受？

b．你都玩过那些大型游乐设施？

2．欣赏游乐园中大型设施的结构（演示文稿）。

3．教师启发学生欣赏游乐园中人们活动的图片（演示文稿），引导学生观察人物的动态和表

情。

4．请学生分组讨论说一说自己本课时准备怎样表现在游乐园里。

5．教师演示人物及某种游乐设施的画法。

6．欣赏教师准备的学生作品。

7．翻书，欣赏书中的作品。

相互启发，大胆说一说自己在游乐园中的见闻和感受。

观察图片中大型设施的外形特征和结构特点，能有简单的基本形进行概括。

学生观察图片，并说一说人物的动态，学一学人们的表情，谈一谈人们的心情小组研究，说一说怎样表现出人物的表情、动态、及周围的游乐设施和环境等。

讨论后，请学生进行描述。

欣赏教师的演示，并主动质疑。

观察、分析，主动描述。

欣赏作品，主动发表见解。

培养学生的语言表达能力，丰富表象，为创作奠定基础。

了解游乐园设施的结构，拓宽表现内容和思路。

理解本课时应以表现人物为主，并要注意表情的刻画。

引导学生抓住某个重点进行描述，培养学生的想象力、创造力。

了解构图及表现方法。

3、艺术实践

1．组织学生构思。

2．提示学生人物动态要夸张、有变化。

构思、构图。

注意要有主体，物象之间有遮挡。

…学会构思、构图。

亲近大师————素描欣赏

本课欣赏各大师作品，尝试临摹

出示画家的作品，讨论

（1）你最欣赏哪一幅作品？

你感觉用什么工具、什么方法画的?

你喜欢的原因是什么？

（2）你觉得哪一幅很特别，给你印象很深？

为什么？

（3）你能想象一下，那幅画是在“什么情景下？

”出来的吗？

（4）你能猜测一下，画家当时是怎样想的吗？

学生临摹或创作一幅素描作品

亲近大师————色彩画欣赏

1教师提出问题，学生分组交流讨论。

（1）色彩画，你喜欢怎样的风格和方法？

（2）你知道它属于什么“画种”吗？

给你一种怎样的感受？

2教师进行巡回指导，帮助解决问题。

3全班交流，解决问题。

4作品欣赏及体验，学生对画面进行处理。

（1）临摹名画作品。

（2）进行色彩画创作。